田寧寧

摘 要：改革開放以來，隨著文化軟實力的不斷增強(qiáng)，傳統(tǒng)文化這個已經(jīng)仿佛被國人冷淡了許久的詞逐漸提上日程，習(xí)主席在多次開會講話中提出中華的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化是中華民族之靈魂，時刻不能忘卻，前幾年在高中語文課程的標(biāo)準(zhǔn)中對語文這個科目的課程性質(zhì)給予了明顯的界限，高中學(xué)生在學(xué)習(xí)文言文時應(yīng)在義務(wù)教育的基礎(chǔ)上提高自己的語文水平，從而提高自身修養(yǎng)，為傳承傳統(tǒng)文化發(fā)揮巨大的作用，現(xiàn)階段，很多高中的老師并沒有這樣做。

關(guān)鍵詞：文言文;傳統(tǒng)文化

此篇文章的選題是在目前高中語文老師在教文言文時不能將文言文與傳統(tǒng)文化有效結(jié)合的背景下研究的。首先先提出目前高中文言文課堂教學(xué)中存在的問題，然后再使用研究策略去解決問題，對于傳統(tǒng)的高中文言文教學(xué)方法不斷改進(jìn)和完善，從而提高課堂效率，使學(xué)生們的人文素養(yǎng)提高，使學(xué)生們不斷深入了解中華傳統(tǒng)文化，從而增強(qiáng)文化軟實力和文化自信。綜上所述，中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化是中華之民族心，民族魂，要想讓中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化源遠(yuǎn)流長，語文科目必須肩負(fù)這個責(zé)任，文言文是古人用來表達(dá)自己情感的語言，也是我們學(xué)習(xí)古人智慧的必經(jīng)之路，因此高中語文老師應(yīng)該把將傳統(tǒng)文化傳承下去當(dāng)做自己的責(zé)任，在教學(xué)生們文言文的過程中不斷挖掘出文言文中所包含的傳統(tǒng)文化，并且思考將中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化與現(xiàn)在所教給學(xué)生的文言文結(jié)合起來是否對于學(xué)生的發(fā)展以及文化的傳承具有積極意義。

一、高中文言文教學(xué)中的傳統(tǒng)文化教學(xué)現(xiàn)狀

目前，老師在傳授學(xué)生文言文的相關(guān)知識時將傳統(tǒng)文化和文言文有效結(jié)合這個模塊仍有很多不足之處，高考應(yīng)試教育使得教學(xué)內(nèi)容以高考為中心，從而直接影響了老師們對于教學(xué)方式的選擇，也影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)效果，使得學(xué)生們?nèi)狈鹘y(tǒng)文化的素養(yǎng)，對傳統(tǒng)文化沒有全面深刻系統(tǒng)的理解甚至有可能會曲解，而中華傳統(tǒng)文化對于我國自豪的屹立在東方具有重要作用，對于增加自身的民族信仰和愛國之情以及文化民族自信也具有積極作用，因此老師對學(xué)生進(jìn)行文言文傳統(tǒng)文化教學(xué)是很有必要的。在這些老師的課堂上，他們傳授學(xué)生文言文時，幾乎所有時間都花費在對于字詞的認(rèn)識和理解，以及對于整篇文言文的理解，老師為了學(xué)生們的高考應(yīng)試所以忽略了人文性。我們可以理解老師的良苦用心，但是這樣單一的教育會帶來不良的后果。

二、高中文言文教學(xué)中的傳統(tǒng)文化教學(xué)策略研究

（一）吸收傳統(tǒng)教學(xué)理念的優(yōu)點，去掉傳統(tǒng)教學(xué)理念的糟粕，適當(dāng)?shù)膭?chuàng)新。首先老師應(yīng)該從思想上改變教學(xué)觀念，這樣老師的行為都是根據(jù)自己的思想而行動的，從而用實際行動影響教學(xué)。其次，國家應(yīng)該采取相應(yīng)的政策，在政策中提出語文教學(xué)的新思想，新時代中國特色社會主義需要的是綜合人才，一個人的品德好，學(xué)習(xí)好，才算是優(yōu)秀。要以德樹人，在語文文言文教學(xué)中，老師不僅僅要對文言文的意思講解，更要注重的是對傳統(tǒng)文化的講解，以及學(xué)生對于傳統(tǒng)文化的理解和認(rèn)識。要打破傳統(tǒng)教育思想的禁錮，打開新思想，創(chuàng)新教學(xué)理念，將文言文教學(xué)和傳統(tǒng)文化的理解有效結(jié)合，增強(qiáng)學(xué)生們對于傳統(tǒng)文化的理解以及對于傳統(tǒng)文化的民族自豪感和認(rèn)同感。

（二）設(shè)法營造學(xué)習(xí)環(huán)境和文化范圍，有位著名的心理學(xué)家在自己的文章中論述過，一個人的成長和價值觀的養(yǎng)成和這個人所生活的環(huán)境有著千絲萬縷的聯(lián)系，一個氣氛好的課堂能夠激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣和熱情，并且能夠激發(fā)學(xué)生們的潛在智力和學(xué)習(xí)動力。雖然學(xué)習(xí)環(huán)境看起來是一個不起眼的東西，但其實它有極大的感染力，也可以稱作它為一種催化劑，加速學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)程。讓整個校園充滿傳統(tǒng)文化氛圍，讓學(xué)生們耳濡目染，另外，學(xué)校可以多舉辦一些有關(guān)傳統(tǒng)文化的活動，讓學(xué)生們能親身體會到傳統(tǒng)文化的魅力，這樣老師再在文言文課堂上講傳統(tǒng)文化學(xué)生們就會更加容易接受。

（三）學(xué)校和國家等官方要改善對于學(xué)習(xí)語文標(biāo)準(zhǔn)的機(jī)制，隨著我國提倡多元化，在語文教學(xué)中，單一的評價機(jī)制所表現(xiàn)出來的問題越來越明顯，單一制的學(xué)習(xí)評價直接決定了在給學(xué)生制定學(xué)習(xí)目標(biāo)時也具有一定的單一性，這直接導(dǎo)致了學(xué)生不能全面的發(fā)展，新的評價不僅要關(guān)注提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，更要注重錘煉學(xué)生們的內(nèi)在品質(zhì)，應(yīng)該采用多元性的評價機(jī)制促進(jìn)學(xué)生各方面的發(fā)展，考察學(xué)生的素養(yǎng)和品質(zhì)。根據(jù)學(xué)生不同階段的綜合評價的反饋結(jié)果來促進(jìn)傳統(tǒng)文化和文言文課堂的有效融合。

結(jié)語：目前文言文的教學(xué)現(xiàn)狀面臨的形勢很嚴(yán)峻，要想改善面臨的現(xiàn)狀，必須提高教師的自身修養(yǎng)打開教師的傳統(tǒng)教學(xué)思想，培養(yǎng)教師的傳統(tǒng)文化意識，發(fā)現(xiàn)文言文中的傳統(tǒng)文化竟然如此奧妙，重視傳統(tǒng)文化在文言文教學(xué)中的重大作用，老師只有做到了這幾點，在文言文的教學(xué)中才會有利用傳統(tǒng)文化的意識，另外老師必須具備廣袤無垠的傳統(tǒng)文化知識，只有教師自己具備這些知識，才能給學(xué)生們講出來，才能用更通俗易懂的方法讓學(xué)生理解的更透徹，更清楚。所以老師自身應(yīng)該在閑暇時間多閱讀大量的古典名著，在廣泛的閱讀中不斷提升自己的能力。

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