王喜平

摘 要：以數(shù)學(xué)教案為例，闡述教案的概念特點(diǎn)，并按其基本形式分為三類：原生態(tài)教案、創(chuàng)新式教案、課堂實(shí)錄教案和微課教案。探究不同的教案特點(diǎn)，其為教師設(shè)計(jì)教案提供可行性方向，從而更好地提高數(shù)學(xué)教學(xué)效率。

關(guān)鍵詞：原生態(tài)教案;創(chuàng)新式教案;課堂實(shí)錄教案和微課教案

數(shù)學(xué)是一門抽象性、邏輯性非常強(qiáng)的學(xué)科，在教學(xué)過程中設(shè)計(jì)教案，不僅可以幫助教師將教學(xué)中重難點(diǎn)進(jìn)行總結(jié)和歸納，還可以讓教師在教學(xué)過程中有據(jù)可依，從而更好地引導(dǎo)學(xué)生開展學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)效率。

一、教案概念和特點(diǎn)

教案也叫作教學(xué)案例，是教師在教學(xué)大綱和教學(xué)要求的基礎(chǔ)上編寫的一種教學(xué)文書。教案的作用主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：第一，指導(dǎo)性。教師根據(jù)教學(xué)要求和教學(xué)中的重點(diǎn)難點(diǎn)進(jìn)行教案編寫，不僅明確了教學(xué)目標(biāo)，同時(shí)也規(guī)范了教學(xué)步驟，能夠起到良好的指導(dǎo)作用;第二，突出性。教案編寫過程中其重點(diǎn)難點(diǎn)也是教學(xué)的重難點(diǎn)，所以在編寫過程中需要突出課本問題的關(guān)鍵，從而給予學(xué)生正確的引導(dǎo)。

其中教案的主要特征有：第一，科學(xué)性。由于不同學(xué)段的學(xué)生在年齡、認(rèn)知等方面都存在差異，各學(xué)段教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)難度也不相同。所以教案通常會(huì)根據(jù)教學(xué)大綱以及學(xué)生的認(rèn)知情況來針對(duì)教學(xué)中的重點(diǎn)難點(diǎn)來引導(dǎo)學(xué)生更好地學(xué)習(xí)，從而傳授學(xué)生知識(shí)和學(xué)習(xí)方法，全面提高教案的有效性;第二，創(chuàng)新性。我們常說“教材是死的，但是教法是活的”，所以教案還具有創(chuàng)新性的特征，教師利用靈活的教案和教學(xué)方式將枯燥、死板的教學(xué)內(nèi)容變得更加有趣、生動(dòng)，從而吸引學(xué)生興趣，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性;第三，可變性。教案雖然能夠從一定程度上對(duì)教師教學(xué)起到規(guī)劃的作用，但是在實(shí)際教學(xué)過程中學(xué)生思維和理解問題的程度不同，教案便存在很大的可變性。對(duì)此，教師在教學(xué)過程中，教案的設(shè)計(jì)并不是一成不變的，而是根據(jù)學(xué)生在課堂上的各種表現(xiàn)以及學(xué)生在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生的質(zhì)疑來不斷地調(diào)整和修改，從而更好地提高教學(xué)效率。

二、教案的類型

1.原生態(tài)教案

原生態(tài)教案指的是在教學(xué)過程中，根據(jù)學(xué)生本身的特點(diǎn)和需求來編寫的教案。原生態(tài)教案的形式多種多樣，主要有講義式教案、表格式教案、圖解式教案、提綱式教案和簡案等。詳案適合于教齡在一至五年的初級(jí)教師編寫，在教學(xué)過程中教師特別要把板書的具體內(nèi)容、講解的話語、多媒體展示的時(shí)間等細(xì)節(jié)詳盡地寫出來，盡可能完整地體現(xiàn)每節(jié)課的教學(xué)活動(dòng)細(xì)節(jié)，以便使教學(xué)過程流暢。表格式教案和圖解式教案都稱為半詳式教案，半詳式教案又可分為半詳式教案（一）、半詳式教案（二）。半詳式教案（一）區(qū)別于詳案的方面是：教學(xué)過程中教師不需要寫出要說的話、多媒體展示的時(shí)間、例題的書寫過程等每個(gè)細(xì)節(jié)，主要偏重書寫如何預(yù)測學(xué)生活動(dòng)中可能出現(xiàn)的問題和解決的辦法，教師的備課過渡到關(guān)注學(xué)生方面。半詳式教案（二）的特點(diǎn)是在教學(xué)過程中教師主要是在自己原有教案中補(bǔ)充、拓展、刪減、修改、完善，教師的備課更多地關(guān)注如何引領(lǐng)學(xué)生的思維向深度和廣度發(fā)展。表格式教案和圖解式教案以及提綱式教案都屬于半詳式教案：表格式教案主要是由三列組成一個(gè)圖表，左邊一列主要是教師的活動(dòng)，中間一列主要是學(xué)生的活動(dòng)，右邊一列主要是體現(xiàn)設(shè)計(jì)意圖;圖解式教案主要是框架式的流程圖。它們都是在原生態(tài)教案的基礎(chǔ)上發(fā)展而來的。

2.創(chuàng)新式教案

創(chuàng)新式教案是教師在原生態(tài)教案的基礎(chǔ)上添加進(jìn)新的部分。包括：組合式教案、粘貼式教案、電子教案等。組合式教案是在集體備課的基礎(chǔ)上把別人或自己認(rèn)為需要改進(jìn)或有獨(dú)到見解的解決問題的部分在原有教案上加以修改，以便更加適合學(xué)生學(xué)情;粘貼式教案是在所寫教案上把與原教案重復(fù)部分用紙條粘貼上去;電子教案是把電腦上的優(yōu)秀教案下載下來，經(jīng)過教師修改適合學(xué)生實(shí)際后方可在教學(xué)中運(yùn)用。創(chuàng)新式教案體現(xiàn)了教師的教學(xué)特色和具體做法。適合于教齡在五年以上的教師編寫。

3.課堂實(shí)錄教案和微課教案

課堂實(shí)錄教案和微課教案的主要內(nèi)容和原生態(tài)教案非常相似，其主要特點(diǎn)：在于對(duì)多媒體等信息技術(shù)的應(yīng)用，是信息化教學(xué)改革下的教案創(chuàng)新形式。注重的是在整個(gè)教學(xué)中學(xué)生的主體性和參與性。像微課導(dǎo)入、合作學(xué)習(xí)、小組探討等，都是以學(xué)生為主的學(xué)習(xí)模式。在此過程中值得注意的是，學(xué)生始終是課堂的主體，教師不僅要為學(xué)生營造開放平等的學(xué)習(xí)氛圍，還要注重學(xué)生之間的個(gè)體差異，從而讓每個(gè)學(xué)生都能得到鍛煉和提升。

綜上所述，教案形式多種多樣，不同的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)所應(yīng)用的教案類型也不相同。希望教師能夠根據(jù)實(shí)際教學(xué)，選擇一份適合自己適合教學(xué)內(nèi)容的教案類型編寫，進(jìn)而提高課堂的有效性，形成教學(xué)改革中的一個(gè)亮點(diǎn)。

編輯 張佳琪