金銀霞

摘 要：情感態(tài)度價值觀的教育不是一蹴而就的，而是需要時間的積累。同時，幫助學生養(yǎng)成正確的人生觀、世界觀以及價值觀不僅要依靠學校教育，家庭教育也不能忽視。學校教育和家庭教育是教育的重要組成部分，一般來說，人才的培養(yǎng)離不開家庭教育和學校教育共同作用。主要從初中語文教學中情感態(tài)度價值觀教育面臨的問題出發(fā)，進一步探討關(guān)于初中語文教學中情感態(tài)度價值觀的滲透和家庭教育的結(jié)合策略。

關(guān)鍵詞：初中語文;情感態(tài)度價值觀;家庭教育

對于初中生來說，其語文學習已經(jīng)有了小學的積累，有必要進行知識的深化，培養(yǎng)學生具備良好的語文核心素養(yǎng)。情感態(tài)度價值觀的教育是語文教學的重點，也是難點，在進行情感態(tài)度價值觀滲透的過程中需要注重與家庭教育的結(jié)合，幫助學生實現(xiàn)全面發(fā)展。對學生進行情感態(tài)度價值觀的教育有其必要性，不僅可以幫助學生提高語文水平，還能幫助學生養(yǎng)成良好的人格。

一、初中語文情感態(tài)度價值觀教育中存在的問題

1.重視知識與能力，忽視情感態(tài)度價值觀教學

無論是學校教育還是家庭教育，都過分重視應試教育，忽視了情感態(tài)度價值觀的教學。在課堂上，老師強調(diào)背誦理論知識，也就是說停留在教學目標的“知識與能力”和“過程與方法”，忽視了“情感態(tài)度和價值觀”。而對于初中生來說，其身心得到一定發(fā)展，正處于青春期，情感態(tài)度價值觀目標的實現(xiàn)尤為必要。在課堂教學中，時間有限，老師往往進行到“情感態(tài)度價值觀”目標時，便已經(jīng)到了下課時間，便匆匆結(jié)束，忽視了對情感態(tài)度價值觀目標的實施。

2.教學方法單一

在進行初中語文教學時，教師忽視了學生的主體地位，采取填鴨式教學。殊不知這種單一的教學方式打擊了學生語文學習的積極性，不利于調(diào)動學生學習的主動性。單一的教學方式使得課堂氣氛較為沉悶，學生也對語文學習失去了興趣[1]。

二、關(guān)于初中語文教學情感態(tài)度價值觀滲透與家庭教育的結(jié)合策略探討

1.提高教師的綜合素質(zhì)

教師是學校教育的重要參與者，是初中語文學習過程的主導者，從教師方面來說，要提高教師的綜合素質(zhì)水平。第一，要提高教師的道德水平，做到身正為范，起到榜樣作用。老師要以更加嚴格的標準來要求自己，給予學生正確的導向，教師道德水平影響著其初中語文教學中情感態(tài)度價值觀的教學水平。第二，要提高老師的專業(yè)素養(yǎng)，對于教師來說，其職責不僅在向?qū)W生進行知識傳輸，還要幫助學生掌握正確的學習方法，引導學生主動學習、自覺學習，正如“授人以魚，不如授人以漁”。第三，要轉(zhuǎn)變教學理念，突破應試教育思想的局限，推動初中語文教學改革的進程。第四，要提高自身的心理素質(zhì)。一方面，在面對學生時要有耐心;另一方面，在與家長進行溝通時要講究方式方法。如果有些家長過于急躁，老師要以平和的心態(tài)來應對，不能與家長產(chǎn)生正面沖突。

2.提高學生的學習興趣

對于學生來說，興趣是最好的老師。語文學科入門容易，但是深學下去就發(fā)現(xiàn)其難度，尤其是在情感態(tài)度價值觀塑造方面?？菰锘恼Z文學習內(nèi)容再加上單一化的教學手段，使得不少學生對語文學習提不起興趣，常常在語文課堂上昏昏欲睡，缺乏對語文學習的重視。在這種學習狀態(tài)下，學生非但不能實現(xiàn)情感態(tài)度價值觀的目標，更不能實現(xiàn)知識與能力、過程與方法的教學目標。傳統(tǒng)教學方式下，過分看重成績。而在當前這個時代背景下，需要從興趣出發(fā)，引導學生進行語文學習[2]。

3.將情感態(tài)度價值觀貫穿到語文學習的環(huán)節(jié)之中

教師在教案編寫的過程中雖然涉及情感態(tài)度價值觀的教學目標，但是在具體的實施中卻常常忽視落實。一方面的確是課堂時間有限，另一方面還是缺乏重視。因此，將情感態(tài)度價值觀貫穿到語文學習的環(huán)節(jié)中，不是最后環(huán)節(jié)，而是要注意各個環(huán)節(jié)的滲透，這樣到最后環(huán)節(jié)進行點睛，如此一來，情感態(tài)度價值觀的學習也就水到渠成。

4.家庭教育與學校教育的有機結(jié)合

單純依靠學校教育進行情感態(tài)度價值觀的塑造是遠遠不夠的，因此要發(fā)揮家庭教育的作用。首先，要幫助家長正確理解初中語文教學中情感態(tài)度價值觀培養(yǎng)的意義，幫助家長樹立教育的意識。其次，要保持與家長的溝通，實現(xiàn)學校和家庭的互動教育。在雙方教育的互動中進行各自劣勢的彌補，進一步提高情感態(tài)度價值觀教育水平[3]。

三、結(jié)語

在素質(zhì)教育理念的背景下，初中語文教學中進行情感態(tài)度價值觀的滲透具有積極意義，不僅有利于提高學生語文學習的能力，而且也符合時代發(fā)展的要求。情感態(tài)度價值觀滲透教育要同時發(fā)揮學校教育和家庭教育的作用，只有這樣，才能真正塑造學生正確的人生觀、價值觀以及世界觀。初中語文教學中滲透情感態(tài)度價值觀，做好與家庭教育的結(jié)合，是重要的，也是必要的。

參考文獻：

[1]范小燕.新課標下初中英語教學中學生情感態(tài)度培養(yǎng)問題探討[J].教育科學（全文版），2016，9（3）.

[2]薛漢忠.張揚個性，凸顯精彩：在“葉圣陶杯”“新課改、新思路、新作文”研討會上談作文[J].中學生，2010（36）.

[3]梁軍.淺談如何開展初中作文高效教學[J].作文成功之路（中），2017（5）.

注：2019年甘肅省定西市十三五教育科學規(guī)劃一般規(guī)劃課題《初中生成長發(fā)展階段的家庭教育研究》（課題立項號：GS[2019]GHB129）的階段性研究成果。