任務驅動型作文“博覽群書和讀書貴?！睂懠笆纠?/h1>
2020-12-23 04:35邢照允
閱讀與作文（高中版） 2020年12期
邢照允
【文題展示】
閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。
清朝著名詩人袁枚在《隨園詩話》中說：“學問之道，四子如戶牖，九經(jīng)如廳堂，十七史如正寢，雜史如東西兩廂，注疏如樞閬，類書如櫥柜，諸子百家詩文詞如書舍花園。廳堂正寢，可以合賓;書舍花園，可以娛神?！碧岢x書應廣讀博覽，力避偏廢。
鄭板橋在《板橋家書》中則說：“眼中了了，心下匆匆，方寸無多，往來應接不暇，如看場中美色，一眼即過，與我何益也。千古過目成誦，孰有如孔子者乎？讀《易》至韋編三絕，不知翻閱過幾千百遍來，微言精義，愈探愈出，愈研愈入?！睆娬{讀書貴專，要取其之神。
博覽群書和讀書貴專，你認為哪一個更重要？在理智中學高三年級開展的讀書節(jié)活動中，有同學對此產生疑惑。學校辯論社擬舉行一場以“博覽群書，涉獵廣博”（正方）與“讀書貴專，求精求深”（反方）為題的辯論賽。假如你是其中一個辯手，請你聯(lián)系自身課外閱讀體驗，在“正方一辯立論陳詞”與“反方一辯立論陳詞”中選擇一種，寫一篇辯論詞。
要求：結合材料，選好角度，確定立意，自擬標題;不要套作，不得抄襲;不得泄露個人信息;不少于800字。
【寫作指津】
此次寫作圍繞“博覽群書和讀書貴專，哪一個更重要”這一辯題展開辯論，寫作的關鍵是對寫作任務的準確把握。
1、情景任務：“高三年級開展的讀書節(jié)活動中”，指明辯論賽的觀眾是高三學生這一特定群體，高三學生面臨升學壓力，更需要選擇適合的課外閱讀方式，這就要求辯論詞的寫作對象要更有針對性;“學校辯論社擬舉行一場……辯論賽”規(guī)定了該作文是在特定場景下的寫作。
2、內容任務：博覽群書可以拓展人的視野，拓寬知識面;讀書貴?？梢园l(fā)展人的思維，形成自己的思考，進而轉化為成果。在闡述博覽群書的作用時，不能否定讀書精專的作用;在闡述讀書精專的作用時，也不能否定博覽群書的作用。在寫作中，關鍵要突出一個“更”字;在辯論時既要觀點明確，又要客觀準確?！奥?lián)系自身課外閱讀體驗”，要求在寫作中應適當結合自己閱讀某本書、某篇作品的實際感受來寫，以此支撐自己的觀點?！敖Y合材料”，要求在寫作時聯(lián)系到袁枚《隨園詩話》、鄭板橋《板橋家書》的內容，適當引述材料強化自己的觀點。
3、文體任務：必須寫成辯論詞形式?？稍凇罢揭晦q立論陳詞”“反方一辯立論陳詞”中選擇一種來寫。
參考立意
（1）博覽群書比讀書貴專更重要;
（2）讀書精專勝于博覽群書;
（3）博覽群書更能助力人才全面發(fā)展;
（4）讀書精專更可賦能致遠。
【文體要求】
1、一辯。一辯承擔為本隊開篇立論的職責。應當通過準確、生動而富有層次的語言，確立本方辯題的概念內涵、內在聯(lián)系、基本形態(tài)和邏輯框架，并輔以實例加以論證。要在評委和觀眾面前強化本方立場的優(yōu)勢，避免概念模糊或錯誤、條理不清、語言干癟。當然，作為先鋒，氣勢和自信是必不可少的。
2、辯論詞一般由開頭、正文和結尾三部分組成。開頭要有稱呼和問候語;緊接著要亮出自己的辯題并加以論證，內容要符合要求;結尾部分，再度強調自己的觀點、立場，同時表達謝意。
正文也分為三部分，即“亮明觀點——闡述理由——得出結論”：
（1）亮明觀點：要注意審清題干限定要素，明確身份以及辯論主題，進而明確己方觀點。
（2）闡述理由：這部分內容是辯論詞的重點，一般應圍繞己方觀點，從多個角度、條分縷析地闡述理由。
（3）得出結論：這部分內容是對前面的闡述做一個總結，要簡潔有力。
3、要寫好一篇辯論詞，還有注意以下幾點：
（1）辯論的主題是限定的，構思、行文和選擇材料都必須圍繞這一主題展開，不能旁逸斜出、拖泥帶水。
（2）有破有立，要辯證地看問題。批判別人的觀點，陳述自己的理由，都要有理有據(jù)。
（3）語言要有氣勢，還要便于口頭表達。要善于運用排比、比喻、引用等修辭手法。列舉事例和闡述道理緊密結合，以理服人。
【失誤警示】
主要問題是學生對情境化寫作的要求把握不到位。情境化寫作要達到“切合身份、貼合背景、符合文體”的“三合”要求。要強化五種意識：（1）主體意識——“我”是誰;（2）對象意識——我寫給誰;（3）背景意識——我在什么情況下寫;（4）、體意識——我以什么體裁寫;（5）語體意識——我以什么方式表達。
對照以上要求，一些學生在寫作中主要存在以下問題：
1、對辯論詞這種應用文體的特點把握不準，內容單薄，格式不完全符合要求。
2、忽視了“博覽群書和讀書貴專，你認為哪一個更重要”中的“更”字，陳述缺乏思辨性。這兩個題目都能言之成理，要一分為二、辯證看待正反兩個題目，不必在孰是孰非上過多考慮，要重點闡述“更重要”的理由。
3、辯題明確，但仍有些學生在命題或立意時與之若即若離，甚至另起爐灶。
（1）讀書應該博覽精專相結合。（對任務理解有偏差，要從正方或反方中選擇一個來寫。）
（2）讀書方法之我見。（對任務把握不準，不能泛論讀書方法。）
（3）我們要熱愛讀書。（忽略任務，偏離題意。）
【優(yōu)秀例文一】
博覽群書 提升自我
——正方一辯立論陳詞
● 安徽省界首市第一中學高三（32）班 ?曹欣然
尊敬的評委和主持人、親愛的對方辯友和同學們：
大家好！
高爾基說：“書籍是人類進步的階梯?！比祟愇拿鬏x煌燦爛，經(jīng)典名著浩如煙海。清朝著名詩人袁枚在《隨園詩話》中提倡讀書應廣讀博覽，力避偏廢。因此，我方認為博覽群書，涉獵廣博，能提升自我，鑄就輝煌。
一、博覽群書，能開闊視野。開卷有益，潛心閱讀每一部名著都會讓我們領略不同的風土人情，碰撞不同的思想觀念。我閱讀《史記》，汲取古人智慧，能把握“史家之絕唱，無韻之《離騷》”的精髓;我閱讀《紅樓夢》，探尋古典文化之美，能理解寶、黛反抗封建禮教的勇氣;我閱讀《平凡的世界》，能感受平凡人創(chuàng)造的非凡業(yè)績。閱讀一部名著，就獲得了一筆精神財富，使我們的視野更加開闊。試問，這難道不是博覽群書的積極收獲嗎？
二、博覽群書，能提高文化修養(yǎng)。腹有詩書氣自華，博覽群書能豐富我們的文化底蘊。朱熹讀書破萬卷，他用“問渠哪得清如許？為有源頭活水來”印證博覽群書的意義。錢鐘書博覽群書，學識淵博，寫作時信手拈來，著作等身。熟讀唐詩三百首，不會作詩也會吟。博覽群書，涉獵廣播，能豐富知識，提高人生境界。不愿多讀經(jīng)典，不從書中汲取人生智慧，又怎能在潛移默化中提高我們的文化修養(yǎng)呢？
三、博覽群書，能激勵我們砥礪前行。宋濂不畏嚴寒，抄錄書籍，廣泛閱讀，磨練心性，成就人生。周有光一生歷經(jīng)磨難，但無論外界如何變化，他始終視書籍為知己，堅持讀書。他們的人生旅途充滿艱辛和坎坷，但因為博覽群書而豐富了精神世界，讓他們有了奮然前行的底氣和毅力。笛卡爾說：“讀一本好書，就是和許多高尚的人談話?！睍俏覀兊木袷臣Z，博覽群書讓我們有了直面困境勇往直前的勇氣！
四、博覽群書，能促進我們全面發(fā)展。魯迅說：“學習必須如蜜蜂一樣，采過許多花，才能釀出蜜來。倘若只叮在一處，所得就非常有限。”張衡博覽群書，博采眾長，“通五經(jīng)”，“貫六藝”，因此他在文學、科學和政治上均有突出貢獻。我們也要博覽群書，做全面發(fā)展的人。閱讀王國維的《人間詞話》，讓我們明白治學的境界;閱讀朱光潛的《談美》，讓我們對美學有了新的感悟;閱讀斯諾的《紅星照耀中國》，讓我們了解中國革命的艱難歷程。諸葛亮說：“非學無以廣才?！闭l能否認博覽群書能促進我們全面發(fā)展、節(jié)節(jié)提升呢？
博覽群書不是蜻蜓點水、淺嘗輒止，也不是囫圇吞棗、不求甚解?？萍及l(fā)展日新月異，高中生需要用知識豐富自我。讀書貴專，求精求深，這固然重要，但處在特殊的成長階段，高中生更需要博覽群書，為終身發(fā)展奠定基礎。有人或許會說高三學生學習任務重，沒有時間多讀書;但只要統(tǒng)籌兼顧，科學分配時間，我們就能多讀好書，不斷提高復習效率。
總之，博覽群書能開闊視野、提高修養(yǎng)，促使我們砥礪前行、全面發(fā)展。我方強調，“博覽群書”比“讀書貴?！备匾?！
謝謝大家！
【優(yōu)秀例文二】
讀書貴專 專中取神
——反方一辯立論陳詞
● 安徽省界首市第一中學高三（32）班 ?張佩琪
尊敬的評委和主持人、親愛的對方辯友和同學們：
大家好！
鄭板橋在《板橋家書》中說：“千古過目成誦，孰有如孔子者乎？讀《易》至韋編三絕，不知翻閱過幾千百遍來，微言精義，愈探愈出，愈研愈入?！睆娬{讀書貴專，要取其之神。因此，我方認為讀書貴專，求精求深，能發(fā)展思維，修成正果。
一、讀書貴專，選擇經(jīng)典，遠離平庸。無論是古代詩文，還是近現(xiàn)代文學作品，其中精華與糟粕并存。讀書要選擇經(jīng)典，遠離平庸之作，堅決剔除糟粕?！?分鐘讀完一本書”“10分鐘帶你了解歷史”……快餐文化的特點當然是快，但作品中原有的豐富情節(jié)、細膩情感、精彩故事全都與你無緣了。碎片化閱讀往往導致人們缺少思考，欲速不達，收獲寥寥。用沉靜取代浮躁，心無旁騖，精讀經(jīng)典原著，才能達到預期效果。沉迷于手機上的碎片信息，泛泛閱讀平庸之作，除了身心疲憊，又能給自己留下多少精神財富呢？
二、讀書貴專，悟其精要，把握精髓。盧梭說：“讀書不要貪多，而是要多加思索，這樣的讀書使我獲益不少?！笨吹轿辶壬摹安磺笊踅狻保吹剿懊繒幸?，便欣然忘食”;看到東坡先生的“發(fā)奮識遍天下字，立志讀盡人間書”，但更應看到他“舊書不厭百回讀，熟讀深思子自知”;看到劉彝的“讀萬卷書，行萬里路”，也應看到孔子的“學而不思則罔，思而不學則殆”。朱熹說：“讀書有三到，就是心到、眼到、口到;三到之中，心到是最重要的?！笔毂场跺羞b游》，用心體會莊子“無所待”的境界;研讀《離騷》，用心感受屈原強烈的愛國情感;精讀《論語》，用心學習儒家思想的精華。讀書精專，把握精髓，怎能會沒有滿滿的收獲呢？
三、讀書貴專，汲取精華，學以致用。汲書精華，沉淀心靈，積累思想;汲取精華，與賢者交流，見賢思齊;汲取精華，以史為鑒，讓歷史照亮未來。我認真閱讀路遙的長篇小說《平凡的世界》，欣賞黃土高原美麗的風光，了解風土人情，豐富了知識，拓寬了視野。寫讀后感，并在讀書會上交流，孫少平和孫少安的奮斗精神激勵我直面困境，砥礪前行。我和語文老師一起品味小說語言，鑒賞藝術手法，提高了我的閱讀和寫作水平。余秋雨說：“閱讀的最大理由就是擺脫平庸?！弊x書貴專，汲取智慧，升華人生，就能讓我們早一天擺脫平庸，多一份人生的精彩！
莊子說：“吾生也有涯，而知也無涯。”博覽群書固然有利于我們成長，但人們的生活進入了快節(jié)奏，精力畢竟有限。讀書貴專，書海拾貝，我們不求滿載而歸，只求先獲得至愛。傷其十指，不如斷其一指。精讀一本好書，人生路上就多了一盞指明燈，何樂而不為呢？
讀書貴專，專中取神，把握精髓，這些對我們高三學生尤為重要。復習迎考任務重，夯實基礎，精讀精練，方能提高效率，事半功倍，心想事成。我方堅持認為，“讀書貴?！北取安┯[群書”更重要！
謝謝大家！
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邢照允
【文題展示】
閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。
清朝著名詩人袁枚在《隨園詩話》中說：“學問之道，四子如戶牖，九經(jīng)如廳堂，十七史如正寢，雜史如東西兩廂，注疏如樞閬，類書如櫥柜，諸子百家詩文詞如書舍花園。廳堂正寢，可以合賓;書舍花園，可以娛神?！碧岢x書應廣讀博覽，力避偏廢。
鄭板橋在《板橋家書》中則說：“眼中了了，心下匆匆，方寸無多，往來應接不暇，如看場中美色，一眼即過，與我何益也。千古過目成誦，孰有如孔子者乎？讀《易》至韋編三絕，不知翻閱過幾千百遍來，微言精義，愈探愈出，愈研愈入?！睆娬{讀書貴專，要取其之神。
博覽群書和讀書貴專，你認為哪一個更重要？在理智中學高三年級開展的讀書節(jié)活動中，有同學對此產生疑惑。學校辯論社擬舉行一場以“博覽群書，涉獵廣博”（正方）與“讀書貴專，求精求深”（反方）為題的辯論賽。假如你是其中一個辯手，請你聯(lián)系自身課外閱讀體驗，在“正方一辯立論陳詞”與“反方一辯立論陳詞”中選擇一種，寫一篇辯論詞。
要求：結合材料，選好角度，確定立意，自擬標題;不要套作，不得抄襲;不得泄露個人信息;不少于800字。
【寫作指津】
此次寫作圍繞“博覽群書和讀書貴專，哪一個更重要”這一辯題展開辯論，寫作的關鍵是對寫作任務的準確把握。
1、情景任務：“高三年級開展的讀書節(jié)活動中”，指明辯論賽的觀眾是高三學生這一特定群體，高三學生面臨升學壓力，更需要選擇適合的課外閱讀方式，這就要求辯論詞的寫作對象要更有針對性;“學校辯論社擬舉行一場……辯論賽”規(guī)定了該作文是在特定場景下的寫作。
2、內容任務：博覽群書可以拓展人的視野，拓寬知識面;讀書貴?？梢园l(fā)展人的思維，形成自己的思考，進而轉化為成果。在闡述博覽群書的作用時，不能否定讀書精專的作用;在闡述讀書精專的作用時，也不能否定博覽群書的作用。在寫作中，關鍵要突出一個“更”字;在辯論時既要觀點明確，又要客觀準確?！奥?lián)系自身課外閱讀體驗”，要求在寫作中應適當結合自己閱讀某本書、某篇作品的實際感受來寫，以此支撐自己的觀點?！敖Y合材料”，要求在寫作時聯(lián)系到袁枚《隨園詩話》、鄭板橋《板橋家書》的內容，適當引述材料強化自己的觀點。
3、文體任務：必須寫成辯論詞形式?？稍凇罢揭晦q立論陳詞”“反方一辯立論陳詞”中選擇一種來寫。
參考立意
（1）博覽群書比讀書貴專更重要;
（2）讀書精專勝于博覽群書;
（3）博覽群書更能助力人才全面發(fā)展;
（4）讀書精專更可賦能致遠。
【文體要求】
1、一辯。一辯承擔為本隊開篇立論的職責。應當通過準確、生動而富有層次的語言，確立本方辯題的概念內涵、內在聯(lián)系、基本形態(tài)和邏輯框架，并輔以實例加以論證。要在評委和觀眾面前強化本方立場的優(yōu)勢，避免概念模糊或錯誤、條理不清、語言干癟。當然，作為先鋒，氣勢和自信是必不可少的。
2、辯論詞一般由開頭、正文和結尾三部分組成。開頭要有稱呼和問候語;緊接著要亮出自己的辯題并加以論證，內容要符合要求;結尾部分，再度強調自己的觀點、立場，同時表達謝意。
正文也分為三部分，即“亮明觀點——闡述理由——得出結論”：
（1）亮明觀點：要注意審清題干限定要素，明確身份以及辯論主題，進而明確己方觀點。
（2）闡述理由：這部分內容是辯論詞的重點，一般應圍繞己方觀點，從多個角度、條分縷析地闡述理由。
（3）得出結論：這部分內容是對前面的闡述做一個總結，要簡潔有力。
3、要寫好一篇辯論詞，還有注意以下幾點：
（1）辯論的主題是限定的，構思、行文和選擇材料都必須圍繞這一主題展開，不能旁逸斜出、拖泥帶水。
（2）有破有立，要辯證地看問題。批判別人的觀點，陳述自己的理由，都要有理有據(jù)。
（3）語言要有氣勢，還要便于口頭表達。要善于運用排比、比喻、引用等修辭手法。列舉事例和闡述道理緊密結合，以理服人。
【失誤警示】
主要問題是學生對情境化寫作的要求把握不到位。情境化寫作要達到“切合身份、貼合背景、符合文體”的“三合”要求。要強化五種意識：（1）主體意識——“我”是誰;（2）對象意識——我寫給誰;（3）背景意識——我在什么情況下寫;（4）、體意識——我以什么體裁寫;（5）語體意識——我以什么方式表達。
對照以上要求，一些學生在寫作中主要存在以下問題：
1、對辯論詞這種應用文體的特點把握不準，內容單薄，格式不完全符合要求。
2、忽視了“博覽群書和讀書貴專，你認為哪一個更重要”中的“更”字，陳述缺乏思辨性。這兩個題目都能言之成理，要一分為二、辯證看待正反兩個題目，不必在孰是孰非上過多考慮，要重點闡述“更重要”的理由。
3、辯題明確，但仍有些學生在命題或立意時與之若即若離，甚至另起爐灶。
（1）讀書應該博覽精專相結合。（對任務理解有偏差，要從正方或反方中選擇一個來寫。）
（2）讀書方法之我見。（對任務把握不準，不能泛論讀書方法。）
（3）我們要熱愛讀書。（忽略任務，偏離題意。）
【優(yōu)秀例文一】
博覽群書 提升自我
——正方一辯立論陳詞
● 安徽省界首市第一中學高三（32）班 ?曹欣然
尊敬的評委和主持人、親愛的對方辯友和同學們：
大家好！
高爾基說：“書籍是人類進步的階梯?！比祟愇拿鬏x煌燦爛，經(jīng)典名著浩如煙海。清朝著名詩人袁枚在《隨園詩話》中提倡讀書應廣讀博覽，力避偏廢。因此，我方認為博覽群書，涉獵廣博，能提升自我，鑄就輝煌。
一、博覽群書，能開闊視野。開卷有益，潛心閱讀每一部名著都會讓我們領略不同的風土人情，碰撞不同的思想觀念。我閱讀《史記》，汲取古人智慧，能把握“史家之絕唱，無韻之《離騷》”的精髓;我閱讀《紅樓夢》，探尋古典文化之美，能理解寶、黛反抗封建禮教的勇氣;我閱讀《平凡的世界》，能感受平凡人創(chuàng)造的非凡業(yè)績。閱讀一部名著，就獲得了一筆精神財富，使我們的視野更加開闊。試問，這難道不是博覽群書的積極收獲嗎？
二、博覽群書，能提高文化修養(yǎng)。腹有詩書氣自華，博覽群書能豐富我們的文化底蘊。朱熹讀書破萬卷，他用“問渠哪得清如許？為有源頭活水來”印證博覽群書的意義。錢鐘書博覽群書，學識淵博，寫作時信手拈來，著作等身。熟讀唐詩三百首，不會作詩也會吟。博覽群書，涉獵廣播，能豐富知識，提高人生境界。不愿多讀經(jīng)典，不從書中汲取人生智慧，又怎能在潛移默化中提高我們的文化修養(yǎng)呢？
三、博覽群書，能激勵我們砥礪前行。宋濂不畏嚴寒，抄錄書籍，廣泛閱讀，磨練心性，成就人生。周有光一生歷經(jīng)磨難，但無論外界如何變化，他始終視書籍為知己，堅持讀書。他們的人生旅途充滿艱辛和坎坷，但因為博覽群書而豐富了精神世界，讓他們有了奮然前行的底氣和毅力。笛卡爾說：“讀一本好書，就是和許多高尚的人談話?！睍俏覀兊木袷臣Z，博覽群書讓我們有了直面困境勇往直前的勇氣！
四、博覽群書，能促進我們全面發(fā)展。魯迅說：“學習必須如蜜蜂一樣，采過許多花，才能釀出蜜來。倘若只叮在一處，所得就非常有限。”張衡博覽群書，博采眾長，“通五經(jīng)”，“貫六藝”，因此他在文學、科學和政治上均有突出貢獻。我們也要博覽群書，做全面發(fā)展的人。閱讀王國維的《人間詞話》，讓我們明白治學的境界;閱讀朱光潛的《談美》，讓我們對美學有了新的感悟;閱讀斯諾的《紅星照耀中國》，讓我們了解中國革命的艱難歷程。諸葛亮說：“非學無以廣才?！闭l能否認博覽群書能促進我們全面發(fā)展、節(jié)節(jié)提升呢？
博覽群書不是蜻蜓點水、淺嘗輒止，也不是囫圇吞棗、不求甚解?？萍及l(fā)展日新月異，高中生需要用知識豐富自我。讀書貴專，求精求深，這固然重要，但處在特殊的成長階段，高中生更需要博覽群書，為終身發(fā)展奠定基礎。有人或許會說高三學生學習任務重，沒有時間多讀書;但只要統(tǒng)籌兼顧，科學分配時間，我們就能多讀好書，不斷提高復習效率。
總之，博覽群書能開闊視野、提高修養(yǎng)，促使我們砥礪前行、全面發(fā)展。我方強調，“博覽群書”比“讀書貴?！备匾?！
謝謝大家！
【優(yōu)秀例文二】
讀書貴專 專中取神
——反方一辯立論陳詞
● 安徽省界首市第一中學高三（32）班 ?張佩琪
尊敬的評委和主持人、親愛的對方辯友和同學們：
大家好！
鄭板橋在《板橋家書》中說：“千古過目成誦，孰有如孔子者乎？讀《易》至韋編三絕，不知翻閱過幾千百遍來，微言精義，愈探愈出，愈研愈入?！睆娬{讀書貴專，要取其之神。因此，我方認為讀書貴專，求精求深，能發(fā)展思維，修成正果。
一、讀書貴專，選擇經(jīng)典，遠離平庸。無論是古代詩文，還是近現(xiàn)代文學作品，其中精華與糟粕并存。讀書要選擇經(jīng)典，遠離平庸之作，堅決剔除糟粕?！?分鐘讀完一本書”“10分鐘帶你了解歷史”……快餐文化的特點當然是快，但作品中原有的豐富情節(jié)、細膩情感、精彩故事全都與你無緣了。碎片化閱讀往往導致人們缺少思考，欲速不達，收獲寥寥。用沉靜取代浮躁，心無旁騖，精讀經(jīng)典原著，才能達到預期效果。沉迷于手機上的碎片信息，泛泛閱讀平庸之作，除了身心疲憊，又能給自己留下多少精神財富呢？
二、讀書貴專，悟其精要，把握精髓。盧梭說：“讀書不要貪多，而是要多加思索，這樣的讀書使我獲益不少?！笨吹轿辶壬摹安磺笊踅狻保吹剿懊繒幸?，便欣然忘食”;看到東坡先生的“發(fā)奮識遍天下字，立志讀盡人間書”，但更應看到他“舊書不厭百回讀，熟讀深思子自知”;看到劉彝的“讀萬卷書，行萬里路”，也應看到孔子的“學而不思則罔，思而不學則殆”。朱熹說：“讀書有三到，就是心到、眼到、口到;三到之中，心到是最重要的?！笔毂场跺羞b游》，用心體會莊子“無所待”的境界;研讀《離騷》，用心感受屈原強烈的愛國情感;精讀《論語》，用心學習儒家思想的精華。讀書精專，把握精髓，怎能會沒有滿滿的收獲呢？
三、讀書貴專，汲取精華，學以致用。汲書精華，沉淀心靈，積累思想;汲取精華，與賢者交流，見賢思齊;汲取精華，以史為鑒，讓歷史照亮未來。我認真閱讀路遙的長篇小說《平凡的世界》，欣賞黃土高原美麗的風光，了解風土人情，豐富了知識，拓寬了視野。寫讀后感，并在讀書會上交流，孫少平和孫少安的奮斗精神激勵我直面困境，砥礪前行。我和語文老師一起品味小說語言，鑒賞藝術手法，提高了我的閱讀和寫作水平。余秋雨說：“閱讀的最大理由就是擺脫平庸?！弊x書貴專，汲取智慧，升華人生，就能讓我們早一天擺脫平庸，多一份人生的精彩！
莊子說：“吾生也有涯，而知也無涯。”博覽群書固然有利于我們成長，但人們的生活進入了快節(jié)奏，精力畢竟有限。讀書貴專，書海拾貝，我們不求滿載而歸，只求先獲得至愛。傷其十指，不如斷其一指。精讀一本好書，人生路上就多了一盞指明燈，何樂而不為呢？
讀書貴專，專中取神，把握精髓，這些對我們高三學生尤為重要。復習迎考任務重，夯實基礎，精讀精練，方能提高效率，事半功倍，心想事成。我方堅持認為，“讀書貴?！北取安┯[群書”更重要！
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