王瑞

摘 要：通過(guò)英語(yǔ)教學(xué)內(nèi)容的高質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生的情感升華，從而使學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)英語(yǔ)知識(shí)產(chǎn)生濃厚的興趣;促進(jìn)師生間的情感交流，從而增進(jìn)學(xué)習(xí)主體與教學(xué)主體的相互了解，使課堂氛圍更融洽;通過(guò)有效的分組教學(xué)，促進(jìn)學(xué)生之間產(chǎn)生情感共鳴，使每個(gè)學(xué)生都在一個(gè)和諧互助的小團(tuán)隊(duì)中進(jìn)行英語(yǔ)的學(xué)習(xí)活動(dòng)，從而達(dá)到提高英語(yǔ)課堂教學(xué)效率的目的。

關(guān)鍵詞：情感培養(yǎng);英語(yǔ);教學(xué)效率

近些年來(lái)，英語(yǔ)教學(xué)領(lǐng)域開始關(guān)注情感教學(xué)對(duì)英語(yǔ)教學(xué)的促進(jìn)作用。通過(guò)英語(yǔ)教學(xué)來(lái)激發(fā)學(xué)生的情感，產(chǎn)生了積極的情感因素，反而又可以促進(jìn)學(xué)生更加努力地學(xué)習(xí)英語(yǔ)，學(xué)好英語(yǔ)。這就是我們?yōu)槭裁匆獙⑶楦薪虒W(xué)引入到英語(yǔ)課堂的重要原因，能讓一個(gè)人印象深刻地記住一樣?xùn)|西或事情的，就是最能打動(dòng)他的部分。本文從情感培養(yǎng)的角度談一談如何通過(guò)學(xué)生情感的培養(yǎng)來(lái)幫助提高英語(yǔ)課堂的教學(xué)效率。

一、通過(guò)英語(yǔ)教學(xué)內(nèi)容的高質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生的情感升華，從而使學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)英語(yǔ)知識(shí)產(chǎn)生濃厚的興趣，能夠更加主動(dòng)地參與到英語(yǔ)學(xué)習(xí)中來(lái)，達(dá)到提高英語(yǔ)課堂教學(xué)效率的目的

英語(yǔ)教學(xué)的本質(zhì)是要讓學(xué)生在有限的時(shí)間范圍內(nèi)學(xué)到更多有效的英語(yǔ)知識(shí)，并形成有效的語(yǔ)言運(yùn)用能力：包括口語(yǔ)表達(dá)和書面表達(dá)在內(nèi)的有效溝通能力，能夠借助相關(guān)的工具書或者完全獨(dú)立地對(duì)英語(yǔ)的書籍、報(bào)刊、影視作品等進(jìn)行閱讀、觀賞，以便于學(xué)生進(jìn)行英語(yǔ)知識(shí)的相關(guān)搜集學(xué)習(xí)活動(dòng)，對(duì)英語(yǔ)國(guó)家文化習(xí)俗的信息輸入輸出等等?？傊褪俏覀兺ㄟ^(guò)漢語(yǔ)能夠做的事情，也能夠通過(guò)英語(yǔ)來(lái)做，因?yàn)橛⒄Z(yǔ)也是一種用來(lái)進(jìn)行交際和文化傳播的工具，最終我們學(xué)習(xí)英語(yǔ)也是為了更好地使用英語(yǔ)來(lái)為我們的生活服務(wù)。因此，和漢語(yǔ)教學(xué)一樣，我們英語(yǔ)教師也需要精選教學(xué)材料，打造高質(zhì)量的英語(yǔ)教學(xué)內(nèi)容來(lái)吸引學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的好奇心，培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣，使其在情感上獲得某種觸動(dòng)。例如，在做英語(yǔ)的課外閱讀拓展時(shí)，給學(xué)生提供經(jīng)過(guò)英語(yǔ)教師精選的英文短篇小故事、英文小幽默、英文小詩(shī)歌甚至是某位名人大家說(shuō)過(guò)的一段英文原話經(jīng)典名言，只要是和英語(yǔ)教材知識(shí)有一定的關(guān)聯(lián)性，又是很經(jīng)典的，能打動(dòng)學(xué)生心靈深處最柔軟的情感部分的英語(yǔ)學(xué)習(xí)材料，都可以拿來(lái)與學(xué)生分享，以利于對(duì)學(xué)生的情感培養(yǎng)，為我們的英語(yǔ)教學(xué)服務(wù)。提高英語(yǔ)教學(xué)內(nèi)容的質(zhì)量，這不但可以展示英語(yǔ)教師個(gè)人本身的才華和知識(shí)儲(chǔ)備以提升學(xué)生對(duì)英語(yǔ)教師的崇拜感、信任感，還可以幫助學(xué)生拓寬自己的英語(yǔ)知識(shí)認(rèn)知面，開闊視野，學(xué)到更多原汁原味的英語(yǔ)知識(shí)，對(duì)其英語(yǔ)學(xué)習(xí)是有非常助力的。

二、通過(guò)有效的師生溝通，促進(jìn)師生間的情感交流，從而增進(jìn)學(xué)習(xí)主體與教學(xué)主體的相互了解，使課堂氛圍更融洽，學(xué)生更愿意配合英語(yǔ)教師的課堂教學(xué)活動(dòng)，達(dá)到提高英語(yǔ)課堂教學(xué)效率的目的

“親其師，重其道?！币馑际侵挥杏H近自己的老師，對(duì)老師所講的知識(shí)道理才更愿意接受。這在我們現(xiàn)代的英語(yǔ)教學(xué)領(lǐng)域也是十分值得借鑒的。從影響力的角度來(lái)講，除了學(xué)生自己的父母對(duì)自己的影響之外，學(xué)校老師的影響是最大的了。作為學(xué)生，他們每天大部分學(xué)習(xí)時(shí)光都是在學(xué)校度過(guò)的，所以要發(fā)揮教師的影響力，盡量給學(xué)生帶來(lái)正面的影響，使他們能夠心情愉悅地投入到教師所教授的學(xué)科的學(xué)習(xí)中，學(xué)習(xí)起來(lái)更高效。在英語(yǔ)課堂上，英語(yǔ)教師應(yīng)有意識(shí)地打好情感牌，把英語(yǔ)教學(xué)同情感培養(yǎng)相融合，讓學(xué)生感受到來(lái)自英語(yǔ)教師的溫暖。讓每一個(gè)學(xué)生都覺得自己是被老師關(guān)注的那一個(gè)。這可以從一些細(xì)節(jié)性問(wèn)題上來(lái)入手，比如，某個(gè)同學(xué)換了件很有個(gè)性的衣服，或者換了個(gè)新發(fā)型，有了新的變化，英語(yǔ)教師都可以說(shuō)出來(lái)。尤其重要的是要記住每個(gè)學(xué)生的名字，這一點(diǎn)非常重要。這些都有利于課堂氛圍的融洽，師生關(guān)系的和諧。

三、通過(guò)有效的分組教學(xué)，促進(jìn)學(xué)生之間的情感共鳴，使每個(gè)學(xué)生都在一個(gè)和諧互助的小團(tuán)隊(duì)中進(jìn)行英語(yǔ)的學(xué)習(xí)活動(dòng)，從而達(dá)到提高英語(yǔ)課堂教學(xué)效率的目的

能夠與人更好地溝通也是一種社會(huì)適應(yīng)力的表現(xiàn)，也是培養(yǎng)學(xué)生好的情感的重要組成部分。在英語(yǔ)教學(xué)中，我們經(jīng)常采用分組學(xué)習(xí)的方式進(jìn)行課堂的組織活動(dòng)，而怎樣分組能夠使教學(xué)效率最高、學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性能夠被最大化地激發(fā)出來(lái)就是值得鉆研的一門學(xué)問(wèn)了。可以說(shuō)，英語(yǔ)課堂上的小組分配能力也是提高英語(yǔ)教學(xué)效率的一個(gè)因素。哪些學(xué)生在一起可以一拍即合，具有最大的活性，都是一名英語(yǔ)教師應(yīng)該關(guān)注的問(wèn)題。只有那些在一起學(xué)習(xí)可產(chǎn)生共鳴的學(xué)生，其學(xué)習(xí)情感的愉悅性才能最大限度地迸發(fā)出來(lái)，所以，作為英語(yǔ)教師，要通過(guò)日常教學(xué)中的觀察、分析，得出最佳分組結(jié)論，然后進(jìn)行課堂教學(xué)分組實(shí)踐，調(diào)整組合，適當(dāng)引導(dǎo)，并及時(shí)聽取學(xué)生的意見，使分組能夠最科學(xué)、最高效。

總之，我們?nèi)祟惗际怯星楦械?，個(gè)人心理的習(xí)慣好惡直接影響著情緒的變化，進(jìn)而對(duì)個(gè)人的學(xué)習(xí)或工作、生活帶來(lái)相應(yīng)影響，有時(shí)候是正面的，有時(shí)候是負(fù)面的。在英語(yǔ)教學(xué)中就是要注重學(xué)生的情感培養(yǎng)，來(lái)幫助我們提高英語(yǔ)課堂教學(xué)效率，和諧師生關(guān)系。

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編輯 薄躍華