石銘和

摘 要：眾所周知，班主任是班務(wù)工作的主要管理者，負(fù)責(zé)學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活、紀(jì)律、活動等各種教育教學(xué)活動的日常管理，是班務(wù)工作的核心和靈魂，肩負(fù)促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展和培育“四有”新人的重任。

關(guān)鍵詞：班主任;工作策略;“四勝于”

蘇格拉底曾說“教育不是灌輸，而是點(diǎn)燃火焰”，班主任工作如此任重而道遠(yuǎn)，那么，在實(shí)際班級管理中如何才能更好地勝任這一工作呢，筆者認(rèn)為以下幾點(diǎn)值得注意。

一、勤奮勝于懶怠

一般來說，班主任工作要做到五勤：腦勤、腿勤、手勤、眼勤、嘴勤。“腦勤”即勤動腦，要對班級中出現(xiàn)的各種現(xiàn)象、矛頭不斷思考，尋求根源，找出合理的解決辦法。“腿勤”即通常說的“勤跟”，從學(xué)生到校直至離校（包括自習(xí)、活動課等），班主任應(yīng)時刻注意學(xué)生的動向、狀態(tài)、是否安心學(xué)習(xí)，從而及時把一些不好的事情，消滅在萌芽狀態(tài)?！笆智凇敝赴嘀魅我朴诳偨Y(jié)、反思，把班級內(nèi)的一些事情不斷記錄下來，并每隔一段時間進(jìn)行回顧總結(jié);班級內(nèi)有些活動教師應(yīng)親自參與，不要只是“君子動口不動手”?！把矍凇奔辞诳础⑶诎l(fā)現(xiàn)。筆者在多年的班主任工作中養(yǎng)成一個習(xí)慣：每天早晨一進(jìn)教室門，先站在講臺上看每位學(xué)生的神色，然后順著甬道走一個來回，觀察衛(wèi)生情況，特別是一些衛(wèi)生死角，如拐角、暖氣片下面，沒打掃好則督促學(xué)生重打掃。時間一長，學(xué)生適應(yīng)了，自然而然地就把這些地方打掃干凈了?！白烨凇敝付嗾覍W(xué)生談話，對犯了錯誤的學(xué)生予以批評指正，對全體學(xué)生的心理狀態(tài)予以了解，做到有的放矢，調(diào)動學(xué)生的積極性。

勤奮的最明顯結(jié)果就是班務(wù)的井然有序。班主任切忌消極、懶散、怠慢。否則，極少數(shù)學(xué)生暗地里高興，大多數(shù)學(xué)生卻會對班主任產(chǎn)生逆反心理，從而對各項(xiàng)班務(wù)應(yīng)付了事;另一方面，班主任不出面牽頭，會使各科任教師不能相互溝通，無法整體了解學(xué)生，其弊端是顯而易見的。

二、勉勵勝于壓制

常言道“好話一句三冬暖，惡語傷人六月寒”，更有一句俗語“人人都是高帽子”，指的是人與人之間需要尊重，更需要的是欣賞和鼓勵。社會在不斷進(jìn)步，人文關(guān)懷日顯重要，作為集體生活的管理者，班主任更應(yīng)注意做到這一點(diǎn)。一個班級有幾十人，每個學(xué)生的智力不一，品行各異，不可避免地會出現(xiàn)大大小小的違紀(jì)行為，成績也會高低不同，這是正?，F(xiàn)象。作為班主任，對那些成績過差的學(xué)生，犯了大錯的學(xué)生，不應(yīng)采取“一棍子打死”的高壓政策，而應(yīng)從另外一個角度入手，找出其身上的閃光點(diǎn)，對其進(jìn)行勉勵，消除學(xué)生的逆反心和壓抑感，讓其明白并找出問題所在，從而積極改正錯誤，主動學(xué)習(xí)。大家熟知的陶行知先生的“三塊糖”的故事便是一個明顯的例證。

不少班主任愛班心切，令學(xué)生有目共睹，然而采取的方式卻甚不得法：喜歡采用命令式的口氣、壓制的方式要求學(xué)生必須怎么樣，不能怎么樣，造成很多輕松、愉快的教育教學(xué)行為變作沉重、苦惱的行政性命令，壓抑了學(xué)生的積極性，給學(xué)生的心理造成了很大的壓力。

三、榜樣勝于說教

教育家盧梭曾說過這樣一句話：“熱情教師，你要保持純樸，慎言慎行”。班主任作為學(xué)生的領(lǐng)航人，一定要加強(qiáng)自身的語言和品德修養(yǎng)，力求使自己成為學(xué)生的一面旗幟，一面“鏡子”。日常管理工作中首先自己要做到不說粗話、臟話、污辱性的語言，不亂扔垃圾，動作文明，對學(xué)生不分“檔次”，不頤指氣使。只有自己做到位，才會令學(xué)生對批評真心接受。否則，學(xué)生犯錯誤挨批時，在這些方面，你有再多的語言、再高的理論，學(xué)生當(dāng)面礙于你的權(quán)威不會反駁，但卻會轉(zhuǎn)身就說：“哼，你自己都這樣，還來教訓(xùn)別人，真不羞！”本人在學(xué)校的每項(xiàng)重大活動中，如開學(xué)典禮、運(yùn)動會、文藝演出、法制報告會，都坐在學(xué)生中間，從頭到尾一直堅持，偶爾起身觀察學(xué)生，這樣，學(xué)生就不會輕易離開會場。每天的晚自習(xí)，本人總是提前幾分鐘進(jìn)入教室，坐在講桌邊看書，學(xué)生自然也就不會輕易遲到和吵鬧了。

四、親近勝于哄騙

做班主任工作，要有親近學(xué)生的意識。學(xué)生和你有了親近感，才會對你說出內(nèi)心的真實(shí)想法，和你進(jìn)行真誠的交流，正所謂“親其師，則信其道”。曾有一家庭條件很不錯的學(xué)生，在周記中流露出這樣的思想：人活著就是掙錢，沒意思。這名學(xué)生性格倔強(qiáng)，要直接教育肯定很難入手。當(dāng)我了解到他喜好象棋時，于是和他約定，中午在教室內(nèi)展開“象棋師生賽”。中午雙方如約踐行，連下五六盤，盡管他一盤沒贏，但看出他十分高興。晚自習(xí)時間，筆者將他叫到辦公室，用溫和的口吻同他談心，以他父親為例，點(diǎn)明他父親不僅僅是掙到了錢，更為國家公路建設(shè)作出了貢獻(xiàn)。十幾分鐘的談心，該學(xué)生自始至終非常禮貌，談出了自己的認(rèn)識和收獲，談話效果十分理想。從此以后，中等成績的他，學(xué)習(xí)勁頭明顯提高了。假如筆者當(dāng)初在周記上隨手寫上“你這種思想是極端錯誤的”，此學(xué)生能不能接受還無法定論。極少數(shù)班主任對學(xué)生的一些要求和請求，如登山、野炊等，覺得由于安全等原因不好施行，因此能拖則拖，敷衍度日，時間一長，學(xué)生也就不太信任班主任了。

總之，班級工作是全方位的，也是復(fù)雜多變的。但只要我們本著“真誠、愛心、奉獻(xiàn)、平等”的總體原則，去認(rèn)真做，相信每位班主任都會成功的。

參考文獻(xiàn)：

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[2]李江波.班主任需要練就的關(guān)鍵能力[N].中國教師報，2019-01-09（010）.

編輯 杜元元