摘 要：當(dāng)前時(shí)代是數(shù)據(jù)的時(shí)代，數(shù)據(jù)無(wú)處不在，云儲(chǔ)存、云計(jì)算概念被廣泛的應(yīng)用于各行各業(yè)，在大數(shù)據(jù)理念進(jìn)入教育領(lǐng)域后，我們傳統(tǒng)的課堂和學(xué)習(xí)又會(huì)在多大程度上被大數(shù)據(jù)所改變？海量的數(shù)據(jù)及其便利的分享，促進(jìn)了智慧教育的產(chǎn)生，智慧教育有其數(shù)字化、智能化、網(wǎng)絡(luò)化、和多媒體化的特點(diǎn)。智慧教育的內(nèi)容很廣泛，包含了智慧校園、智慧教室、智慧課堂等，智慧課教育目前已成為我國(guó)教育領(lǐng)域發(fā)展現(xiàn)代化標(biāo)志。分析大數(shù)據(jù)給的傳統(tǒng)教育的帶來(lái)的變革，探討新技術(shù)形式下的傳統(tǒng)課堂的新發(fā)展，是十分必要的。

關(guān)鍵詞：數(shù)據(jù);教育大數(shù)據(jù);智慧課堂;變革

2011年5月，全球知名公司麥肯錫在研究報(bào)告中首次提出了“大數(shù)據(jù)”的概念，這次報(bào)告指出了大數(shù)據(jù)對(duì)應(yīng)的關(guān)鍵技術(shù)和應(yīng)用領(lǐng)域等，對(duì)于大數(shù)據(jù)的蓬勃發(fā)展具有重要意義。大數(shù)據(jù)指的是非常海量的數(shù)據(jù)，大數(shù)據(jù)最具代表性定義是用4V 特征來(lái)描述，即數(shù)據(jù)規(guī)模、速度、數(shù)據(jù)類(lèi)型、數(shù)據(jù)價(jià)值。而教育大數(shù)據(jù)目前還沒(méi)有明確的定義，一般認(rèn)為，教育大數(shù)據(jù)是指整個(gè)教育活動(dòng)中采集到的數(shù)據(jù)集合。2015年我國(guó)出版了《中國(guó)基礎(chǔ)教育大數(shù)據(jù)發(fā)展藍(lán)皮書(shū)2015》，書(shū)中指出“教育大數(shù)據(jù)是重要的國(guó)家戰(zhàn)略資產(chǎn)、教育領(lǐng)域綜合改革的科學(xué)力量以及發(fā)展智慧教育的基石”。教育大數(shù)據(jù)可以用于智慧教育的發(fā)展，具有巨大的潛在價(jià)值。目前，各地紛紛發(fā)展智慧教育，電子書(shū)包，校本資源庫(kù)等待，由此可見(jiàn)，數(shù)據(jù)驅(qū)動(dòng)傳統(tǒng)教學(xué)變革是目前教育改革的新方向。

一、教育大數(shù)據(jù)的采集

在數(shù)據(jù)的采集過(guò)程中，要明確數(shù)據(jù)技術(shù)能夠解決什么樣的教育問(wèn)題，其次，要從何處使用何種方法能采集到相關(guān)的數(shù)據(jù)，且數(shù)據(jù)必須真實(shí)且全面地反映教育問(wèn)題。教育數(shù)據(jù)來(lái)源其實(shí)十分廣泛，主要有以下的途徑：物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)：主要包括物聯(lián)網(wǎng)感知技術(shù)、校園一卡通技術(shù)等。圖像識(shí)別類(lèi)技術(shù)：利用點(diǎn)陣數(shù)碼筆技術(shù)采集各種作業(yè)、練習(xí)、考試數(shù)據(jù)。平臺(tái)采集類(lèi)技術(shù)：主要包括在線學(xué)習(xí)與測(cè)評(píng)平臺(tái)技術(shù)，采集大多數(shù)網(wǎng)上學(xué)習(xí)、教研與管理活動(dòng)數(shù)據(jù)等等。充分的了解采集到的各類(lèi)教育數(shù)據(jù)的特性，熟練使用數(shù)據(jù)收集工具，使其成為輔助教學(xué)的利器，發(fā)揮應(yīng)有的教育價(jià)值。

二、教育大數(shù)據(jù)給傳統(tǒng)教學(xué)帶來(lái)的新變化

對(duì)數(shù)據(jù)的采集和處理都是為了更好的應(yīng)用數(shù)據(jù)，只有將對(duì)數(shù)據(jù)的分析結(jié)果應(yīng)用到教學(xué)中才能體現(xiàn)其教育價(jià)值。目前大數(shù)據(jù)視角下的智慧教育模式主要有慕課、翻轉(zhuǎn)課堂、混合式教學(xué)、云班級(jí)、和 STEAM 教學(xué)模式等。大數(shù)據(jù)在智慧教學(xué)中的應(yīng)用表現(xiàn)在以下方面：

1、分層教學(xué)。借助測(cè)評(píng)機(jī)制（如智學(xué)網(wǎng)），及時(shí)發(fā)現(xiàn)不同學(xué)生學(xué)習(xí)中的問(wèn)題，借助一些在線作業(yè)平臺(tái)給學(xué)生布置分層作業(yè)，依據(jù)數(shù)據(jù)記錄將學(xué)生分組，從而達(dá)到分層教學(xué)的目的。

2、精準(zhǔn)化評(píng)測(cè)。由于傳統(tǒng)的教學(xué)評(píng)價(jià)具有滯后性缺陷，教師對(duì)學(xué)生日常作業(yè)缺乏有效監(jiān)督和快速準(zhǔn)確的反饋?？荚囈灿幸欢ǖ拈喚碇芷?，時(shí)間長(zhǎng)且人力成本大。智能測(cè)評(píng)平臺(tái)通過(guò)采集日常教與學(xué)動(dòng)態(tài)數(shù)據(jù)，具有強(qiáng)大的分析評(píng)價(jià)能力，構(gòu)建以學(xué)生為中心的學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)體系。反饋快速，幫助老師提升精準(zhǔn)教學(xué);能增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性，優(yōu)化學(xué)習(xí)過(guò)程。

3、個(gè)性化推送。促進(jìn)教育公平，為每個(gè)學(xué)生提供適合的教育，這就需要改變當(dāng)前應(yīng)試教育模式，根據(jù)學(xué)生個(gè)體差異實(shí)施個(gè)性化教育。智慧教育的關(guān)鍵技術(shù)是依據(jù)大數(shù)據(jù)對(duì)學(xué)生的行為習(xí)慣進(jìn)行分析，掌握學(xué)生的興趣、學(xué)習(xí)風(fēng)格和學(xué)習(xí)規(guī)律，根據(jù)其瀏覽習(xí)慣和學(xué)習(xí)規(guī)律，篩選出有趣味性和有價(jià)值的教學(xué)資源，為學(xué)生個(gè)性化推送定制學(xué)習(xí)資源。這也可以幫助老師提升精準(zhǔn)教學(xué)力，幫助學(xué)生提升自主學(xué)習(xí)有效性。

通過(guò)大數(shù)據(jù)分析學(xué)生學(xué)習(xí)記錄，篩選高頻錯(cuò)題，有針對(duì)性地訓(xùn)練，與以往的大班教學(xué)難以掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況相比，確實(shí)有了質(zhì)的變化。學(xué)生可以告別盲目的題海戰(zhàn)術(shù)，幫助學(xué)生在有限時(shí)間掌握更多知識(shí)。

4、智能記憶。學(xué)習(xí)是一個(gè)反復(fù)記憶的過(guò)程，大數(shù)據(jù)分析學(xué)生知識(shí)點(diǎn)的掌握程度，結(jié)合艾賓浩斯遺忘曲線規(guī)律，利用可視化圖表呈現(xiàn)，監(jiān)測(cè)記憶狀態(tài)，捕捉學(xué)習(xí)者記憶規(guī)律，引進(jìn)循環(huán)記憶，及時(shí)提醒復(fù)習(xí)和強(qiáng)化，達(dá)到智能記憶效果。

三、基于教育大數(shù)據(jù)的案例

教育大數(shù)據(jù)的深入應(yīng)用，能幫助教師洞察學(xué)生的真實(shí)情況，快素反饋，幫助教育走向個(gè)性化、高效化。精準(zhǔn)化評(píng)測(cè)是目前學(xué)生作業(yè)、考試測(cè)評(píng)和實(shí)現(xiàn)智慧教學(xué)的新方向。“智學(xué)網(wǎng)”

是一款優(yōu)質(zhì)的在線測(cè)評(píng)平臺(tái)，筆者使用該平臺(tái)進(jìn)行了一學(xué)期的教育實(shí)驗(yàn)，并對(duì)結(jié)果進(jìn)行了分析。實(shí)驗(yàn)結(jié)果證明基于大數(shù)據(jù)的測(cè)評(píng)平臺(tái)有兩大功能：輔助教師優(yōu)化教學(xué)和促進(jìn)學(xué)生個(gè)性化學(xué)習(xí)。主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1、能夠關(guān)注班級(jí)整體的發(fā)展

平臺(tái)顯示數(shù)據(jù)可以提供單次考試及測(cè)驗(yàn)報(bào)告，輔助教師及時(shí)分析學(xué)科發(fā)展的方向。讓教學(xué)更有針對(duì)性和有效性。

2、關(guān)注試題中高頻錯(cuò)誤

數(shù)據(jù)平臺(tái)呈現(xiàn)了選擇題中的高頻錯(cuò)題，以及各個(gè)選項(xiàng)的學(xué)生占比和答錯(cuò)題的學(xué)生花名，講評(píng)中可以精準(zhǔn)定位重點(diǎn)選項(xiàng)和問(wèn)題學(xué)生做到針對(duì)性講評(píng)。

3、關(guān)注學(xué)生成長(zhǎng)數(shù)據(jù)

智學(xué)網(wǎng)的數(shù)據(jù)采集系統(tǒng)可以為我們收錄學(xué)生的原卷和每次考試成績(jī)，自動(dòng)生成學(xué)習(xí)檔案;根據(jù)學(xué)生答題，智能分析后收錄學(xué)生知識(shí)點(diǎn)掌握情況，可以精準(zhǔn)定位學(xué)生問(wèn)題。

4、直觀展現(xiàn)歷次考試成績(jī)

智學(xué)網(wǎng)的考試評(píng)價(jià)系統(tǒng)，為我們直觀展示了歷次的考試成績(jī)，我們可以輕松的對(duì)學(xué)生成績(jī)進(jìn)行階段性分析。這段時(shí)間學(xué)生的時(shí)間的學(xué)習(xí)是進(jìn)步還是退步，進(jìn)而及時(shí)調(diào)整學(xué)生學(xué)習(xí)的狀態(tài)。跟蹤分析學(xué)生成績(jī)，關(guān)注學(xué)生心理變化，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，對(duì)于教育教學(xué)活動(dòng)至關(guān)重要。

智慧教育的最終目的是為了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)。通過(guò)收集學(xué)生學(xué)習(xí)記錄的數(shù)據(jù)，科學(xué)分析，教師可以針對(duì)性強(qiáng)的教學(xué)。運(yùn)用大數(shù)據(jù)的理論、數(shù)據(jù)處理技術(shù)、數(shù)據(jù)思維及方法，促進(jìn)智慧教育的發(fā)展。教育大數(shù)據(jù)下的智慧教育目前仍處于起步階段，未來(lái)發(fā)展還有很長(zhǎng)的路要走。作為一名普通的教育工作者，在工作中不斷地反思、學(xué)習(xí)，緊跟時(shí)代的步伐，在自我武裝中促進(jìn)自己的專業(yè)成長(zhǎng)和發(fā)展，充分利用大數(shù)據(jù)技術(shù)開(kāi)展智慧教學(xué)。

參考文獻(xiàn)

[1] 馬小強(qiáng)，施建國(guó)，等.智慧教育的發(fā)展及價(jià)值取向分析[J].中國(guó)電化教育，2017，（371）：1-6.

[2] 《課堂.深度實(shí)踐問(wèn)題化學(xué)習(xí)—“問(wèn)題化學(xué)習(xí)”》講座（上海教育科學(xué)院，陳靜靜博士）

作者簡(jiǎn)介：呂陽(yáng)（1989-），女，山西太原市人，教師，工程碩士，單位：山西省電化教育館。