焦博紅

摘 要 文章通過調(diào)查問卷和訪談的形式調(diào)查了高職院校大學(xué)生的閱讀行為，分析出大學(xué)生閱讀行為特點(diǎn)。以此為基礎(chǔ)，探討了高職圖書館在大數(shù)據(jù)環(huán)境下應(yīng)該采取的策略。

關(guān)鍵詞 大數(shù)據(jù);高職院校;大學(xué)生;閱讀行為;圖書館

引言

大數(shù)據(jù)時(shí)代的到來給人們的生產(chǎn)生活以深刻的影響，大學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活更加網(wǎng)絡(luò)化、智慧化。 高職圖書館在大數(shù)據(jù)時(shí)代面臨著入館率和借閱率降低、讀者閱讀行為改變等一系列問題。如何在新的環(huán)境下做好讀者服務(wù)工作是當(dāng)今圖書館亟須解決的問題。

本文以筆者所在的高職院校的大學(xué)生作為研究對(duì)象，通過問卷星平臺(tái)生成二維碼和隨機(jī)訪談形式分析大學(xué)生閱讀行為特點(diǎn)，探討圖書館應(yīng)該采取何種策略來應(yīng)對(duì)大數(shù)據(jù)時(shí)代所帶來的挑戰(zhàn)，做好閱讀推廣工作。

1高職大學(xué)生閱讀行為分析

參加本次調(diào)查的共有286名同學(xué)，由于大一新生還未入校，調(diào)查對(duì)象以大二大三為主。通過問卷統(tǒng)計(jì)分析和總結(jié)發(fā)現(xiàn)高職大學(xué)生閱讀行為呈現(xiàn)以下特點(diǎn)：

1.1 網(wǎng)絡(luò)下載或在線閱讀為主

大數(shù)據(jù)環(huán)境下，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的應(yīng)用發(fā)展以及各類應(yīng)用APP為在線閱讀提供了廣闊的空間。在對(duì)閱讀渠道做統(tǒng)計(jì)時(shí)發(fā)現(xiàn)，通過網(wǎng)上下載或在線閱讀的大學(xué)生占較大比例。數(shù)字化時(shí)代，高職圖書館要做好讀者服務(wù)工作，面對(duì)這種必然趨勢，應(yīng)該加大電子讀物的資源建設(shè)和推廣工作。

1.2 閱讀計(jì)劃比較盲目

高職大學(xué)生的閱讀很少有計(jì)劃去安排時(shí)間與書目，有超過47%的同學(xué)表示讀書計(jì)劃一般，如果有時(shí)間就去閱讀。另外在閱讀選書時(shí)存在一定偶然性，緣分使然。這表現(xiàn)出了大學(xué)生閱讀的盲目性。筆者在對(duì)入館讀者的隨機(jī)訪談中也發(fā)現(xiàn)，他們很少有明確的閱讀主題和內(nèi)容，更多的回應(yīng)是“隨便看看”。

1.3 閱讀時(shí)更注重選擇讀物的內(nèi)容

同作者、朋友推薦、各類排行榜以及因獲獎(jiǎng)作品的電影或電視劇等因素相比，讀物的內(nèi)容是高職大學(xué)生選書閱讀時(shí)的主要原因，本次調(diào)查中這個(gè)比例達(dá)到了47.9%?？梢妰?nèi)容更能激起大學(xué)生閱讀的興趣。這一項(xiàng)統(tǒng)計(jì)結(jié)果提示我們高職圖書館在做閱讀推廣工作時(shí)應(yīng)更加注重和完善書評(píng)的推廣工作。

1.4 文學(xué)休閑類為最常閱讀讀物

本次問卷調(diào)查文學(xué)類的閱讀需求最為突出，達(dá)到了69.93%，其次是動(dòng)漫/幽默/娛樂消遣/休閑旅游類。文學(xué)休閑類同專業(yè)類讀物有很大區(qū)別，易得且易懂，是廣大大學(xué)生最經(jīng)常閱讀的讀物。另外我們要注意到，高職大學(xué)生對(duì)經(jīng)典書和專業(yè)技能、考試輔導(dǎo)等實(shí)用性書籍也有很高的需求。

1.5 閱讀意愿持積極態(tài)度

在如何看待大學(xué)生閱讀問題的調(diào)查中，結(jié)果顯示參與問卷調(diào)查的同學(xué)中，七成以上表示應(yīng)博覽群書，提高文化素養(yǎng);在精通專業(yè)基礎(chǔ)上，讀經(jīng)典書。訪談中同時(shí)發(fā)現(xiàn)，多數(shù)同學(xué)認(rèn)為閱讀很重要，但由于上課或?qū)嵙?xí)，以及社交網(wǎng)絡(luò)聊天等因素，使他們很難靜下心來閱讀。高職大學(xué)生具有很強(qiáng)的自我提升意識(shí)，但缺乏行動(dòng)和規(guī)劃。

2大數(shù)據(jù)環(huán)境下高職圖書館應(yīng)采取的策略探討

“不斷拓展和深化服務(wù)，積極參與學(xué)校人才培養(yǎng)、信息化建設(shè)和校園文化建設(shè)”[1]是高職圖書館的主要任務(wù)之一。高職圖書館要在新的環(huán)境下拓寬和深化服務(wù)。

2.1 加強(qiáng)館藏電子資源建設(shè)和推廣

互聯(lián)網(wǎng)+的時(shí)代環(huán)境中，數(shù)字閱讀成為主流。關(guān)注高職院校大學(xué)生數(shù)字閱讀需求和特點(diǎn)，合理配置電子資源和紙質(zhì)資源。圖書館要運(yùn)用大數(shù)據(jù)技術(shù)軟件，收集、捕捉、分析并預(yù)測讀者閱讀偏好特點(diǎn)和需求[2]，加大電子資源的建設(shè)和開發(fā)推廣，宣傳紙質(zhì)資源，提高館藏資源的利用率和借閱率。

2020年第十七次全國國民閱讀調(diào)查成果顯示，有聲閱讀“成為國民閱讀新的增長點(diǎn)，移動(dòng)有聲APP已經(jīng)成為聽書的主流選擇[3]?！眻D書館應(yīng)該迅速抓取相關(guān)信息，整合聽書APP后在圖書館網(wǎng)站、微信公眾號(hào)、QQ讀者群、抖音等圖書館官方平臺(tái)做鏈接，將好書、暢銷書以及經(jīng)典書以有聲讀物的形式直接推送給大學(xué)生讀者。

2.2 引導(dǎo)大學(xué)生做好閱讀計(jì)劃，激發(fā)閱讀興趣

高職圖書館可以在大一新生剛邁入校園通過入館教育，校園展覽、公眾號(hào)網(wǎng)絡(luò)宣傳等多種途徑營造書香氛圍，耳濡目染，幫助大學(xué)生盡早樹立閱讀意識(shí)，建立讀書計(jì)劃。入館教育時(shí)可以從圖書館的空間布局、文化理念、信息檢索等方面認(rèn)識(shí)和了解圖書館，還可以通過報(bào)告會(huì)、講座、小班教學(xué)等方式宣傳[3]。壯大讀者協(xié)會(huì)隊(duì)伍，提供讀者交流平臺(tái)，促進(jìn)閱讀長效規(guī)劃。另外大一新生有更多的空閑時(shí)間可以自由支配。這些因素都是高職圖書館開展閱讀推廣的契機(jī)。

2.3 做好書評(píng)推廣，優(yōu)化經(jīng)典導(dǎo)讀服務(wù)

有調(diào)查顯示“大學(xué)生最偏好的閱讀推薦信息是書評(píng)”[4]。書評(píng)有助于讀者在閱讀前對(duì)書籍內(nèi)容整體把握和價(jià)值判斷，使閱讀更具有針對(duì)性，降低從眾心理。吸引眼球的書評(píng)會(huì)大大激起讀者的閱讀欲望。這需要館員在做推廣工作時(shí)要注意書評(píng)的寫作技巧，做到既言簡意賅，又符合當(dāng)代大學(xué)生的幽默風(fēng)趣。

館員要從自身做起，注意平時(shí)閱讀和書評(píng)寫作積累，提升自身文化素養(yǎng)和人文素養(yǎng)，優(yōu)化經(jīng)典圖書導(dǎo)讀服務(wù)，將經(jīng)典讀物傳承下去。

2.4 引導(dǎo)大學(xué)生深度閱讀，提高閱讀質(zhì)量

面對(duì)眾多公眾號(hào)和APP等的海量推送，很多大學(xué)生以娛樂性、碎片化的淺閱讀為主，對(duì)具體內(nèi)容很少做深入精細(xì)的了解。 為此高職圖書館可以依托讀者協(xié)會(huì)，新媒體平臺(tái)讀者群等開展線上線下讀者閱讀體會(huì)和閱讀方法的交流活動(dòng)，幫助大學(xué)生有選擇的科學(xué)閱讀，樹立精讀與泛讀理念，提高閱讀質(zhì)量。另外要注意對(duì)大學(xué)生的閱讀心理輔導(dǎo)教育，提倡文明用網(wǎng)，樹立健康閱讀心理[5]。

3結(jié)束語

在大數(shù)據(jù)的環(huán)境之下，面對(duì)紛繁復(fù)雜的數(shù)據(jù)推送和大學(xué)生閱讀特點(diǎn)的不斷變化，高職圖書館要勇于面對(duì)挑戰(zhàn)和把握機(jī)遇，充分利用大數(shù)據(jù)技術(shù)，挖掘信息，做好閱讀推廣工作。圖書館還應(yīng)在新技術(shù)應(yīng)用、館舍環(huán)境、閱讀推廣活動(dòng)形式多樣化等方面加強(qiáng)建設(shè)，使圖書館成為大學(xué)生閱讀的首選場所。

參考文獻(xiàn)

[1] 中華人民共和國教育部.教育部關(guān)于印發(fā)《普通高等學(xué)校圖書館規(guī)程》的通知[EB/OL].http：//www.moe.gov.cn/srcsite/A08/moe_736/s3886/201601/t20160120_228487.html，2016-01-04.

[2] 王天泥.大數(shù)據(jù)技術(shù)在圖書館閱讀推廣中的應(yīng)用——以“3A5步”法為例[J].情報(bào)資料工作，2014，199（4）：96-99.

[3] 陳桂玲.高職院校大學(xué)生閱讀行為及對(duì)策研究——以廣東省6所高職院校學(xué)生閱讀調(diào)查為例[J].圖書館學(xué)刊，2019，41（5）：56-62.

[4] 張衛(wèi)，鄧香蓮.數(shù)字時(shí)代的大學(xué)生+閱讀行為研究+——以上海大學(xué)生為例[J].現(xiàn)代出版，2019，119（1）：29-33.

[5] 王偉.高職院校大學(xué)生閱讀行為與閱讀心理的研究及對(duì)策[J].科技資訊，2015，13（29）：223-224.