楊波潮

摘 要： 高中是培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)和能力的重要時(shí)期，高中物理教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的重要途徑之一。為了促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)和能力的全面發(fā)展，有必要激發(fā)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，積極參與科學(xué)研究。高中物理教師應(yīng)樹(shù)立合理的教學(xué)意識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生構(gòu)建知識(shí)結(jié)構(gòu)，加強(qiáng)小組合作學(xué)習(xí)，合理運(yùn)用物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)，以幫助學(xué)生增強(qiáng)物理科學(xué)素養(yǎng)，提高教學(xué)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞： 高中物理;核心素養(yǎng);內(nèi)涵;培養(yǎng)途徑

【中圖分類號(hào)】G733.98???? 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A???? 【DOI】10.12215/j.issn.1674-3733.2020.39.177

在當(dāng)前的創(chuàng)新教育形式中，通識(shí)教育極為重要。當(dāng)前的教學(xué)實(shí)質(zhì)要求是學(xué)生提高自己的核心素養(yǎng)。對(duì)于高中物理，這是一門(mén)具有較強(qiáng)理性和邏輯能力的學(xué)科。因此，要提高高中物理的核心素質(zhì)，需要教師在教學(xué)過(guò)程中培養(yǎng)和訓(xùn)練學(xué)生學(xué)習(xí)物理的能力，在教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)采取適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，提高學(xué)生對(duì)物理的掌握程度，注重培養(yǎng)學(xué)生的物理學(xué)習(xí)能力，提高他們的理性思維能力和科學(xué)思維能力。

1 高中物理核心素養(yǎng)之內(nèi)涵

物理教學(xué)不僅是為了向?qū)W生傳授知識(shí)，而且是為了培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。為了更好地實(shí)現(xiàn)這一任務(wù)，教師需要積極建立新的教學(xué)模式，培養(yǎng)學(xué)生的核心素質(zhì)。在掌握基礎(chǔ)知識(shí)之后，更好的學(xué)生對(duì)各種思維進(jìn)行了改進(jìn)，例如批判性思維，分析問(wèn)題的能力。解決問(wèn)題的能力等等，通過(guò)多角度的培訓(xùn)可以更好地確保學(xué)生適應(yīng)新的發(fā)展和變化時(shí)代。在新的教育背景下，做好核心素養(yǎng)的培養(yǎng)可以較好地解決教學(xué)中的難題。通過(guò)高中物理核心素養(yǎng)，我們還可以更好地了解物理探究的本質(zhì)，有效地突出學(xué)科的特征，并不斷提高教育的價(jià)值。學(xué)生們還可以真正地將所學(xué)知識(shí)運(yùn)用到實(shí)踐中，以更好地解決生活中的問(wèn)題。隨著時(shí)間的推移，學(xué)生的素質(zhì)和專業(yè)素質(zhì)可以大大提高，從而更好地適應(yīng)時(shí)代的需要。

2 當(dāng)前高中物理的現(xiàn)狀

對(duì)于物理科目，初中學(xué)生已經(jīng)有了簡(jiǎn)單的聯(lián)系，初中的物理知識(shí)更容易被學(xué)生掌握，進(jìn)入高中階段，各種物理知識(shí)。如果學(xué)生不跟上學(xué)習(xí)的步伐，那么整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程將使他們的物理學(xué)習(xí)變得非常費(fèi)力，因此在學(xué)習(xí)過(guò)程中，我們必須采取適當(dāng)?shù)姆椒?，讓學(xué)生對(duì)物理感興趣，然后提高他們的物理學(xué)習(xí)能力。就當(dāng)前的物理教學(xué)情況而言，由于教師無(wú)法考慮班上各個(gè)級(jí)別的學(xué)生，因此他只能選擇中等難度的教學(xué)難度，學(xué)位級(jí)別來(lái)向?qū)W生介紹物理知識(shí)，并且這時(shí)，一些學(xué)習(xí)能力強(qiáng)的學(xué)生對(duì)科學(xué)思維的掌握很強(qiáng)，可以跟上教師的思維，而一些學(xué)習(xí)程度高于平均水平的學(xué)生則無(wú)法掌握老師的意思，這導(dǎo)致了學(xué)生在各個(gè)層次上的物理知識(shí)差距很大，并且慢慢地，一些弱勢(shì)的學(xué)生將在物理上被遠(yuǎn)遠(yuǎn)甩在后面，這時(shí)老師們并沒(méi)有及時(shí)注意這些問(wèn)題以提高這些學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。

3 高中物理教學(xué)中培養(yǎng)和提升學(xué)生核心素養(yǎng)的建設(shè)性意見(jiàn)

3.1 從多個(gè)角度出發(fā)，提升學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性

學(xué)生只有對(duì)物理學(xué)習(xí)感興趣，才能意識(shí)到物理學(xué)習(xí)的重要性，更愿意參加物理學(xué)習(xí)，因此學(xué)習(xí)效果將得到進(jìn)一步提高。當(dāng)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣時(shí)，物理學(xué)習(xí)將變得更加有趣，學(xué)習(xí)的難度和壓力將減少，這將為進(jìn)一步培訓(xùn)和提高學(xué)生的核心素養(yǎng)奠定基礎(chǔ)。因此，在培養(yǎng)和提高學(xué)生的核心素養(yǎng)的過(guò)程中，首先要做的是培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生更好地感受到物理的魅力，然后愿意與教師積極合作。教學(xué)中，有助于進(jìn)一步促進(jìn)該學(xué)科的核心成就。舉個(gè)例子來(lái)看，在學(xué)習(xí)關(guān)于《機(jī)械能守恒定律》相關(guān)內(nèi)容的時(shí)候，老師可以先應(yīng)用多媒體教學(xué)輔助工具，更好地展示PPT，可以播放一些射箭、滑滑梯等動(dòng)畫(huà)，讓學(xué)生分析如果沒(méi)有阻力的存在，動(dòng)能和勢(shì)能在轉(zhuǎn)換的過(guò)程中有哪些特點(diǎn)？然后，學(xué)生可以積極地討論問(wèn)題，表達(dá)想法，然后更好地探索動(dòng)能和勢(shì)能，以保持相同的規(guī)律;然后，教師可以使用微型課程視頻和其他應(yīng)用程序向?qū)W生展示相關(guān)的實(shí)驗(yàn)過(guò)程，讓學(xué)生可以練習(xí)整個(gè)過(guò)程。在進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中，學(xué)生將對(duì)物理學(xué)習(xí)印象深刻，并感受到整個(gè)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。教師還應(yīng)起到良好的指導(dǎo)作用，進(jìn)一步指導(dǎo)學(xué)生繼續(xù)探索機(jī)械能守恒定律;最后，老師總結(jié)，使學(xué)生對(duì)比正確的過(guò)程，進(jìn)行比較學(xué)習(xí)，以發(fā)現(xiàn)自己的學(xué)習(xí)問(wèn)題。通過(guò)這樣的教學(xué)過(guò)程，對(duì)學(xué)生的問(wèn)題解決能力和實(shí)踐能力進(jìn)行了訓(xùn)練，有助于提高學(xué)生的物理核心素質(zhì)，提高教學(xué)效果。

3.2 提高學(xué)生對(duì)于物理文化內(nèi)涵的掌握

教師指導(dǎo)學(xué)生改善體育課堂，文化生活，使學(xué)生經(jīng)歷長(zhǎng)期的文化熏陶，可以對(duì)物理有更積極的學(xué)習(xí)態(tài)度。因此，要培養(yǎng)這種核心的物理素養(yǎng)，就需要教師在教學(xué)過(guò)程中根據(jù)實(shí)際情況為學(xué)生提供物理學(xué)的文化內(nèi)涵，并將社會(huì)主義核心價(jià)值觀納入物理教學(xué)過(guò)程和現(xiàn)狀。還可以向?qū)W生介紹科學(xué)家的杰出成就，并在這種理性的課堂上增加敏感性，使學(xué)生可以更深入地了解物理學(xué)，并增加他們對(duì)物理學(xué)的興趣。也讓各個(gè)層次的學(xué)生，不再懼怕物理，而是調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的熱情。

3.3 做好小組合作式探究學(xué)習(xí)，為學(xué)生的思維碰撞提供更多的機(jī)會(huì)

在新的教育改革背景下，小組合作教學(xué)也被廣泛使用。在科學(xué)組織的幫助下，學(xué)生將更愿意討論和分析問(wèn)題，思想沖突將更加尖銳。在有效的溝通過(guò)程中，學(xué)生還可以更好地吸收他人的優(yōu)勢(shì)，更好地提高個(gè)人的整體素質(zhì)，有效地訓(xùn)練和提高學(xué)生的物理思維和創(chuàng)新水平。舉個(gè)例子來(lái)看，在學(xué)習(xí)關(guān)于《閉合電路的歐姆定律》相關(guān)內(nèi)容的時(shí)候，有些學(xué)生可能會(huì)結(jié)合自己的個(gè)人生活經(jīng)驗(yàn)，認(rèn)為實(shí)際工作過(guò)程中的電源電壓不會(huì)改變，這時(shí)老師并不急于指出，相反，我們應(yīng)積極引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)以下方式更好地分析和探討問(wèn)題相關(guān)實(shí)驗(yàn)，并帶領(lǐng)他們逐步發(fā)現(xiàn)輸出電壓與電源電壓相比較低，然后進(jìn)行小組討論，找出問(wèn)題的根本原因。通過(guò)這種學(xué)習(xí)方法，課堂學(xué)習(xí)氛圍得到了進(jìn)一步改善，氛圍將更加活躍。學(xué)生也愿意積極參與問(wèn)題的思考過(guò)程，有效地訓(xùn)練了學(xué)生的思維，提高了探究的水平，它還對(duì)提高物理的核心素養(yǎng)有積極作用。

4 結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，在新的教育改革背景下，當(dāng)前的高中物理教學(xué)提出了進(jìn)一步的要求。教師應(yīng)不斷地訓(xùn)練和提高學(xué)生的核心素質(zhì)，在選擇或創(chuàng)新教學(xué)模式時(shí)要綜合考慮學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況，從而做好基礎(chǔ)知識(shí)的傳授工作。積極引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的學(xué)習(xí)觀念，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。改變傳統(tǒng)的填鴨式教學(xué)模式，更好地突出學(xué)生的主要地位，進(jìn)而更好地進(jìn)行核心素質(zhì)的培訓(xùn)和提升。

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