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摘要：教師的伴學(xué)是學(xué)校接續(xù)家庭之愛，助力學(xué)生成長的重要基礎(chǔ)。教師有原則而又靈活的伴學(xué)，會讓師愛彌漫，會給學(xué)生以潛移默化的人文關(guān)懷和精神引領(lǐng)，會促進(jìn)學(xué)生的近期適應(yīng)和遠(yuǎn)期發(fā)展。

關(guān)鍵詞：師愛 伴學(xué) 原則 藝術(shù) 成長

社會的變遷，特別是家庭的變化，或婚姻危機(jī)、氛圍不佳，或家長忙于工作、務(wù)于應(yīng)酬，或家長不知道如何陪伴等，導(dǎo)致家庭陪伴的缺失，使得一些學(xué)生產(chǎn)生“肌膚饑渴”，孤獨(dú)失落、心靈異化、行為不端。社會生存的壓力和不科學(xué)的人才觀，加劇了人們對考試成績的追求、對特殊才藝的仰視和對成功的渴望，人與人之間，以成功與否論道，少了交流，多了競爭;少了友好，多了敵意。在校內(nèi)外、家內(nèi)外苛刻的成功目標(biāo)指引下，學(xué)生的一切被 “成績”兩字左右，學(xué)生成為學(xué)習(xí)的機(jī)器，教師成為知識傳導(dǎo)的履帶，注意力也不得不轉(zhuǎn)移到對成績的追求上，師生之間無暇交流也無法交流，隔膜日厚。

所有這些，都導(dǎo)致教育之愛的缺失，都呼喚溫馨的伴學(xué)。

教育要有溫度，伴學(xué)必不可少。伴學(xué)不僅僅是家長的事，還是學(xué)校的事。家校的伴學(xué)不能割裂，不能中斷，應(yīng)該互動交融，接續(xù)起來。缺少伴學(xué)，學(xué)生得到的愛是不完整的;愛之缺失，學(xué)生的世界是不完整的。故每位教師理所當(dāng)然是伴學(xué)的第一“天使”，伴學(xué)也是師生交流的捷徑與坦途，也體現(xiàn)一種教育責(zé)任和擔(dān)當(dāng)。

從教育角度而言，伴學(xué)就是對學(xué)生茁壯成長的全程伴隨，是朝夕相處的人文關(guān)懷和精神引領(lǐng);從教師角度而言，伴學(xué)就是教師針對學(xué)生的實(shí)際，科學(xué)地給予學(xué)生適當(dāng)撫慰、引導(dǎo)，促進(jìn)學(xué)生的近期適應(yīng)和遠(yuǎn)期發(fā)展的行為。它是教師關(guān)愛學(xué)生的一種形式，是教育之愛的起點(diǎn)和基石。

一、師愛是深沉的，伴學(xué)是有原則的

首先，一切從學(xué)生成長的角度出發(fā)。有效伴學(xué)，以學(xué)生成長和發(fā)展為第一目標(biāo)，以學(xué)生體會到幸福、快樂為度。教師在對學(xué)生全天候、全方位的精神引領(lǐng)中，要確立合理的、正確的期望值，以信任為根，尊重為干，理解為枝，贊美為葉，力爭培育康健的參天大樹。

其次，一切從感化學(xué)生的角度出發(fā)。什么時候伴學(xué)，什么時候放手，教師要宏觀規(guī)劃，微觀側(cè)重，既面向全體學(xué)生，又不千篇一律，不分青紅皂白;既解決共性問題，又區(qū)別對待，不局限于少數(shù)學(xué)生，不局限于個性困局。在共性伴學(xué)與個性化伴學(xué)、分類伴學(xué)與分層伴學(xué)中找尋最佳切入點(diǎn)、均衡點(diǎn)。以合適的態(tài)度和正確的方法，適時、適地、適事、適境、適意地去溝通矯正，正向引領(lǐng);在言傳身教的“直播”中，進(jìn)行榜樣示范，讓近者“赤”。

盲目的、溺愛的、保姆式的伴學(xué)等于放任;指指點(diǎn)點(diǎn)、橫加干涉、妄加說教的伴學(xué)等于縛綁。事無巨細(xì)、事事過問，百依百順、聽之任之，越俎代庖、包辦代替等做法，看起來是一種大愛，實(shí)際上是一種錯伴，改變不了學(xué)生，卻累了自己。

最后，一切從有愛的角度出發(fā)。有愛，才能伴學(xué);伴學(xué)，就能生愛。伴學(xué)，實(shí)際上是師生彼此“移情”的過程。它從情感的融洽開始，創(chuàng)造一種溫馨舒適、順暢溝通、信任無間、彼此守望的教育氛圍。親近中，彼此的陌生感消除了，戒心放下了，師生成伴了，教師更容易觀其行，知其想，發(fā)現(xiàn)其優(yōu)劣，潛移默化地改變之。關(guān)愛中，學(xué)生孤僻、暴躁、逆反、脆弱、悲觀等不良情緒被排除，獲得滿滿的安全感。耳濡目染中，學(xué)生 “親其師，信其道”，認(rèn)同教師教育的價值觀、人生觀和世界觀，從而優(yōu)化習(xí)慣、高尚人格、成人成才。

伴學(xué)中，教師也能受到學(xué)生“童心”“真心”的感染，受到學(xué)生“性情”“真情”的熏陶，這樣自身也會得到凈化、精化，還能發(fā)現(xiàn)自身的不足，伴學(xué)相長，職業(yè)幸福感不斷提升，投入伴學(xué)的熱情更高。

二、師愛是博大的，伴學(xué)是要藝術(shù)的

1.教師進(jìn)行有效伴學(xué)，是角色扮演的共情過程，需要設(shè)計

這是學(xué)生接受伴學(xué)的前提。如果弄不好，吃力不討好。伴學(xué)時，教師要有“同齡心”“同理心”“同情心”“同等心”“同化心”，方能身臨其境、設(shè)身處地、換位思考;要忘記自己的身份，淡化師道尊嚴(yán)，蹲下身子，從孩子的視角去看世界，抓住孩子的現(xiàn)實(shí)需要，以愛心、真心、誠心、耐心、恒心、信心、細(xì)心去撫慰一個個心靈。盡管伴學(xué)者是從屬的，但教師不能忘記自己的職責(zé)，不能丟失自我，不能放棄主導(dǎo)和引領(lǐng)，應(yīng)做到原則之中有靈活，多樣性與統(tǒng)一性相結(jié)合?？傊小芭踔活w心來”關(guān)愛學(xué)生的情懷，“不帶半根草去”的高尚風(fēng)骨，指導(dǎo)學(xué)生規(guī)劃人生，支撐其健康未來。

2.教師進(jìn)行有效伴學(xué)，是合力互動的催生過程，需要創(chuàng)新

教師要善于抓住學(xué)生的關(guān)鍵時期、關(guān)鍵狀態(tài)、關(guān)鍵問題，進(jìn)行有針對性的專項(xiàng)性伴學(xué)，助其解危紆困。如給他一段時間，給他一方空間，默默地關(guān)注，無聲地欣賞，適度地放縱，大聲地贊美等。然后，持續(xù)地因人、因時、因地、因境、因勢、因事而變，相應(yīng)跟進(jìn)，讓學(xué)生向著正確、正常、正態(tài)的方向發(fā)展。把握了這個度，既體現(xiàn)教師教育的基本功，也反映教師應(yīng)變生成的能力;既能提高伴學(xué)的效益，又能緩解教師自身伴學(xué)的壓力。

伴學(xué)，需要豐富教育活動的形式，以活動默契伴學(xué)。一次踏青，一次主題教育，一次情境劇演出，探究一個問題，分享一個故事，舉辦一次閱讀比賽等，都能滲透伴學(xué)之愛。讓伴學(xué)，在時空中延伸，在活動中拓展。做到課堂行，課外行，在校行，假期在家也行。構(gòu)建“云伴網(wǎng)絡(luò)”，比如一個電話，一次QQ或微信私聊，一次網(wǎng)絡(luò)家訪，一次不經(jīng)意的帖文點(diǎn)贊等，讓伴學(xué)無處不在，讓愛如影隨形。伴學(xué)，需要結(jié)伴而行，可以引導(dǎo)學(xué)生彼此相伴，培訓(xùn)家長提升伴學(xué)水平，走進(jìn)社區(qū)感化更多的人伴學(xué)，最終形成網(wǎng)格化伴學(xué)格局。

3.教師進(jìn)行有效伴學(xué)，是艱難持續(xù)的涅槃過程，需要堅守

教育學(xué)生本就是一項(xiàng)長期的、潛在的、艱苦的過程。伴學(xué)，也是一個連續(xù)不斷的過程，不能“畢其功于一役”。它應(yīng)立足學(xué)生的近期適應(yīng)，著眼于學(xué)生的遠(yuǎn)期發(fā)展。每一次伴學(xué)，必要動用一切心思，花費(fèi)大量時間和精力，耗費(fèi)大量心血，有效抑或無功，付出都不可避免。而教師社會壓力大，工作任務(wù)多，且自身擁有的資源有限、時空有限、體力和精力有限，還要面對那么多個性殊異的班級學(xué)生，留守的、失愛的、行為詭異的、學(xué)習(xí)困難的等，如何為學(xué)生的在校謀，為學(xué)生的終身計，為了以后少伴學(xué)甚至不伴學(xué)，為了更好地放飛學(xué)生，都需要教師做出極大的付出。其艱難可想而知。

總之，當(dāng)學(xué)生需要伴學(xué)時，教師一定要及時出現(xiàn)，但不必始終與學(xué)生“形影不離”。對學(xué)生的伴學(xué)，要不因時空而隔斷，不因世事滄桑而懈怠，努力做到“形散神聚”，“神”伴行遠(yuǎn)。在合適的時機(jī)，一個肯定的眼神，一個會意的笑臉，一次無障礙交流，一句噓寒問暖，學(xué)生犯錯矯正中的一個擁抱，學(xué)生考差批評后的一次談心等，都能觸動學(xué)生心底最柔軟的部分，讓學(xué)生的思想認(rèn)識不斷深刻，行為不斷善化，心靈不斷美化。

當(dāng)然，伴學(xué)不是萬能的，不能包治百病，但伴學(xué)是有效果的，學(xué)生的每一次改變都是一次新生，每一點(diǎn)進(jìn)步都是一次成長。即使不能改變所有學(xué)生，起碼能改變一些學(xué)生;不能改變學(xué)生全部，起碼能改變學(xué)生一些方面;不能改變學(xué)生終身，起碼能改變學(xué)生一時。因此，只要有學(xué)生在改變，學(xué)生有所改變，就值得去伴學(xué)。從做開始，哪怕一點(diǎn)一滴，總比“望洋興嘆”好。

超越時空的守望，是最真情的伴學(xué);有效的伴學(xué)，是最長情的關(guān)愛。從孩子入托，到幼兒園、小學(xué)、初中、高中、大學(xué)直至終身，需要的是一任任教師的接力伴學(xué)。這是一個宏大的過程，正可謂“十年樹木，百年樹人”。

有效伴學(xué)，教師任重道遠(yuǎn)。