譚勁松

摘要：隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和社會(huì)的進(jìn)步，我國(guó)非常重視教育事業(yè)的發(fā)展。而英語(yǔ)作為目前的世界通用語(yǔ)言，同學(xué)們從上小學(xué)時(shí)就開(kāi)始學(xué)習(xí)，英語(yǔ)在所有科目中也扮演著重要的角色。由于現(xiàn)在英語(yǔ)普及范圍更廣，更多的學(xué)生想要在未來(lái)從事跟英語(yǔ)相關(guān)的工作，因此越來(lái)越多的人選擇去中職院校讀英語(yǔ)，隨著學(xué)生人數(shù)的增加，學(xué)校的英語(yǔ)教學(xué)也有了一些問(wèn)題，如何將人文教育嵌入到教學(xué)中是這些中職院校需要解決的問(wèn)題。

關(guān)鍵詞：人文素質(zhì)教育;中職;英語(yǔ)教學(xué)

引言：

目前，我國(guó)很多中職院校都很重視對(duì)同學(xué)們的人文素質(zhì)教育。人文素質(zhì)，簡(jiǎn)單來(lái)說(shuō)，就是指一個(gè)人的文化素質(zhì)和精神品格。文化素質(zhì)對(duì)我們每一個(gè)人來(lái)說(shuō)都是很重要的，它不僅是衡量同學(xué)們學(xué)習(xí)成績(jī)的一個(gè)重要標(biāo)準(zhǔn)，同樣也在同學(xué)們未來(lái)的求職過(guò)程當(dāng)中扮演著重要的角色。精神品格的重要性不言而喻，他是我們每個(gè)人都必須要具備的一種態(tài)度和能力，精神品格可以看出一個(gè)人的個(gè)人品德修養(yǎng)，人們只有加強(qiáng)個(gè)人品德修養(yǎng)和思想道德修養(yǎng)才能在未來(lái)的社會(huì)中立足。接下來(lái)就從以下幾個(gè)方面來(lái)分析一下如何將人文素質(zhì)教育嵌入到中職英語(yǔ)教學(xué)中。

一、目前中職英語(yǔ)教學(xué)存在的問(wèn)題

現(xiàn)在的中職院校的英語(yǔ)教學(xué)相對(duì)來(lái)說(shuō)都存在一些相應(yīng)的問(wèn)題，大多數(shù)同學(xué)都不喜歡去主動(dòng)學(xué)習(xí)英語(yǔ)，他們的學(xué)習(xí)自主性很低。由于中職院校的同學(xué)都是沒(méi)有參加過(guò)中考，自動(dòng)到中職學(xué)校讀書的同學(xué)，他們的英語(yǔ)基礎(chǔ)相對(duì)較差，這給中職院校的英語(yǔ)教學(xué)帶來(lái)了很多困難[1]。

目前大多數(shù)中職院校的英語(yǔ)教學(xué)當(dāng)中，很多老師都是按照以前的方法，將課本上的知識(shí)不加解釋地灌輸?shù)綄W(xué)生的思想當(dāng)中，這使得同學(xué)們很難完全理解知識(shí)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，在學(xué)習(xí)過(guò)程中知識(shí)一味地被動(dòng)地接受，這種教學(xué)方法存在很多問(wèn)題，同學(xué)們的學(xué)習(xí)效率也不會(huì)高。

而有的同學(xué)在學(xué)習(xí)中也不注重對(duì)平時(shí)課程的學(xué)習(xí)，只是等到期末考試才開(kāi)始學(xué)習(xí)英語(yǔ)，這種突擊性的學(xué)習(xí)方法是不可取的，也嚴(yán)重違背了教育的目的和初衷。為此，中職院校一定要注重對(duì)學(xué)生人文素質(zhì)的教育，只有這樣才能讓這些同學(xué)在未來(lái)找工作時(shí)更有競(jìng)爭(zhēng)力。

二、增強(qiáng)教師的職業(yè)素質(zhì)

在中職院校的教學(xué)當(dāng)中，教師這個(gè)角色對(duì)發(fā)展人文素質(zhì)教育起著更為關(guān)鍵的作用。老師們的職業(yè)素質(zhì)和水平在很大程度上會(huì)對(duì)同學(xué)們產(chǎn)生影響，所以在中職院校開(kāi)展人文素質(zhì)教育就一定要先提升老師們的職業(yè)素質(zhì)。

首先，老師們一定要給同學(xué)們做出榜樣，努力做好同學(xué)們的領(lǐng)路人這個(gè)角色。老師們要在閑暇時(shí)間里努力充實(shí)和提高自己，多學(xué)習(xí)一些專業(yè)知識(shí)，提升自己的專業(yè)能力和水平，而同學(xué)們看到老師都在這么努力地學(xué)習(xí)，也就會(huì)激發(fā)出他們的學(xué)習(xí)的動(dòng)力。其次，在給同學(xué)們傳授知識(shí)的同時(shí)，要更加注重基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué)，由于中職院校的同學(xué)們的英語(yǔ)水平都參差不齊，大多數(shù)的同學(xué)英語(yǔ)成績(jī)都不算太好，所以老師要從易到難，從最基礎(chǔ)的題講起，這樣才能讓更多的同學(xué)們接受和理解。

三、在教學(xué)中融入人文素質(zhì)教學(xué)

如果想提升中職院校同學(xué)的人文素質(zhì)教育，就需要老師們?cè)谡n堂教學(xué)中融入相應(yīng)的人文素質(zhì)教學(xué)的相關(guān)內(nèi)容，這樣會(huì)使同學(xué)們?cè)谡n堂上潛移默化地接受到人文素質(zhì)教育的熏陶，在學(xué)好英語(yǔ)的同時(shí)，也提升了他們的思想水平和人文素質(zhì)。

例如，目前我國(guó)中職院校的課本上都有大量的歷史文化以及與愛(ài)國(guó)主義相關(guān)的文章[1]。老師在課堂上可以給同學(xué)們普及一下愛(ài)國(guó)主義教育以及中國(guó)的傳統(tǒng)文化，讓他們?cè)谟⒄Z(yǔ)學(xué)習(xí)中學(xué)到中國(guó)輝煌的歷史和各種習(xí)俗。而對(duì)一些有教育意義的文章老師要向同學(xué)們解釋其中所蘊(yùn)含的道理，對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)式教學(xué)，讓他們?nèi)ニ伎计渲械牡览?。英語(yǔ)教學(xué)與日常生活相結(jié)合，這樣能夠指引同學(xué)們激發(fā)對(duì)學(xué)習(xí)的興趣，從而在提高他們英語(yǔ)教學(xué)成績(jī)的同時(shí)，也做到了對(duì)他們?nèi)宋乃刭|(zhì)教育的普及，使他們能夠成為社會(huì)上所需要的人才。

四、改變教學(xué)模式，加強(qiáng)人文素質(zhì)教育

教師和學(xué)生之間的關(guān)系是相互的，這個(gè)階段的同學(xué)們大多對(duì)老師比較疏遠(yuǎn)，因此教師一定要加強(qiáng)和這部分同學(xué)們之間的聯(lián)系，減少師生間的距離感，從而使學(xué)生們?cè)敢饨佑|老師，這樣才能使他們更好的進(jìn)行學(xué)習(xí)。他們?nèi)绻麑?duì)老師沒(méi)有好感，那么對(duì)他所教學(xué)的內(nèi)容一定也十分不重視。如果喜歡這個(gè)老師，一定也會(huì)很努力的學(xué)習(xí)這門課，這種現(xiàn)象是很常見(jiàn)的，老師們應(yīng)該多加關(guān)注。老師可以組織舉辦一些與英語(yǔ)相關(guān)的活動(dòng)，從中普及人文素質(zhì)教育，從而提高同學(xué)們的素質(zhì)。

中職這個(gè)年齡段的同學(xué)正處于叛逆期，一些東西是不喜歡被強(qiáng)求的，他們會(huì)慢慢地發(fā)掘自己的興趣愛(ài)好，就是在這個(gè)階段，要讓孩子們對(duì)英語(yǔ)專業(yè)產(chǎn)生濃厚的興趣，從而讓他們愛(ài)上這個(gè)專業(yè)，讓他們?cè)谥饔^上對(duì)英語(yǔ)產(chǎn)生喜愛(ài)，使他們可以在快樂(lè)中學(xué)習(xí)，享受每一節(jié)愉快的課堂。

五、結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，中職院校的同學(xué)們要想在未來(lái)找工作時(shí)脫穎而出，找到適合自己并且自己滿意的工作，就一定不能忽視人文素質(zhì)的教育。同時(shí)，中職院校的老師們也要在自己的教學(xué)方法中巧妙地融入人文素質(zhì)教育，使同學(xué)們?cè)谔嵘约簩I(yè)能力的同時(shí)也提升自己的綜合素質(zhì)，為自己未來(lái)的發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

[1]李海麗.論中職英語(yǔ)教育中如何提高學(xué)生的人文素質(zhì)[J].課程教育研究：外語(yǔ)學(xué)法教法研究，2019，000（012）：P.41-42.

[2]張小茹.將人文素養(yǎng)教育融入到高中英語(yǔ)教學(xué)的探索[J].考試周刊，2018，000（029）：119.