朱萬成

伴隨現(xiàn)代素質(zhì)教育理念的深入實施，新形勢下小學(xué)道德與法治課堂教學(xué)也遇到新的挑戰(zhàn)。教師需要結(jié)合核心素養(yǎng)培育的目標(biāo)要求積極開展教學(xué)理念和方式的創(chuàng)新探索，在實踐探索中尋求更加科學(xué)有效的教學(xué)模式和方法，這樣才能不斷促進(jìn)學(xué)生道德素質(zhì)和能力的提升。本文圍繞小學(xué)道德與法治課堂教學(xué)中學(xué)生核心素養(yǎng)的培育內(nèi)容展開研究，首先闡釋培育的意義，然后對目前教學(xué)方面存在的問題進(jìn)行多維度研究，最后提出相關(guān)教學(xué)建議。

培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的意義

小學(xué)道德與法治課程教學(xué)主要是圍繞道德與法治的教科書內(nèi)容，注重從培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的視角出發(fā)從自主發(fā)展、文化基礎(chǔ)以及社會參與三個視角來進(jìn)行基礎(chǔ)知識的講解，進(jìn)而讓學(xué)生通過課程的學(xué)習(xí)，認(rèn)識到道德品質(zhì)的重要意義，不斷規(guī)范行為，培育良好社會情操。

在小學(xué)道德與法治課堂教學(xué)中，加強(qiáng)學(xué)生核心素養(yǎng)的培育，在開展基礎(chǔ)知識教學(xué)的基礎(chǔ)上注重培養(yǎng)學(xué)生良好的道德素質(zhì)，有助于更好地引導(dǎo)他們樹立正確的價值觀念和導(dǎo)向，端正學(xué)習(xí)態(tài)度，認(rèn)識到學(xué)習(xí)道德與法治課程的重要性，并結(jié)合自身的實際加強(qiáng)知識的探索和實踐，潛移默化中提升他們的綜合素質(zhì)。同時注重加強(qiáng)對學(xué)生核心素養(yǎng)的培育，可以更好地激發(fā)教師和學(xué)生互動的積極性，打造更加趣味性、人性化的教學(xué)課堂，進(jìn)而全面促進(jìn)師生互動，構(gòu)建良好的教學(xué)氛圍，促進(jìn)教學(xué)成效的提升。

小學(xué)道德與法治課堂教學(xué)現(xiàn)狀

當(dāng)前在小學(xué)道德與法治課堂教學(xué)過程中教師圍繞核心素養(yǎng)培育的目標(biāo)雖然進(jìn)行了一些探索，但是卻依然存在不足。

對核心素養(yǎng)的內(nèi)涵理解不夠全面深入 教師往往比較偏重于圍繞教科書的內(nèi)容來進(jìn)行知識的講解，以期促進(jìn)學(xué)生文化知識水平的提升，卻忽視了對核心素養(yǎng)目標(biāo)的深入學(xué)習(xí)和探究，沒有認(rèn)識到加強(qiáng)核心素養(yǎng)培育對學(xué)生學(xué)習(xí)以及成長的重要意義，對教學(xué)目標(biāo)的理解和把握不夠深刻全面，從而不利于提高課堂教學(xué)的成效。

教學(xué)內(nèi)容深度不夠，教學(xué)方式比較單一 目前在道德與法治課堂教學(xué)方面教師采用的教學(xué)模式主要是進(jìn)行課堂理論講述，然后針對一些問題和學(xué)生開展交流等。學(xué)生自主學(xué)習(xí)空間有限，對道德與法治課程的學(xué)習(xí)停留在淺層次認(rèn)識，加上他們的年齡相對較小，在知識的接收等方面存在差異，學(xué)生自主學(xué)習(xí)能動性不足，學(xué)習(xí)興趣及動力不夠，不利于培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)熱情。教師采用的教學(xué)模式比較固化，沒有和學(xué)生的個體差異等結(jié)合起來進(jìn)行優(yōu)化設(shè)計，很多的教學(xué)內(nèi)容和生活聯(lián)系不夠緊密，沒有從注重實踐和探究的視角出發(fā)進(jìn)行教學(xué)資源的開發(fā)，不利于促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

提升學(xué)生核心素養(yǎng)的教學(xué)對策

為了不斷提升小學(xué)道德與法治課堂教學(xué)成效，不斷提升學(xué)生的核心素養(yǎng)，建議從以下幾個方面予以探究。

圍繞以人為本的教學(xué)理念，為學(xué)生營造良好的教學(xué)氛圍 學(xué)生的年齡較小，社會經(jīng)歷比較淺顯，為此教師可以從培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能動性的視角來進(jìn)行教學(xué)課程的優(yōu)化設(shè)計，構(gòu)建以人為本的教學(xué)理念，尊重學(xué)生的主體地位，通過讓學(xué)生參與課堂內(nèi)容的設(shè)計、注重平時的互動交流等方式，讓學(xué)生愛上學(xué)習(xí)，更深入地融入道德與法治課堂中進(jìn)行探究，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，打造快樂學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)的活力課堂。

豐富教學(xué)內(nèi)容，優(yōu)化教學(xué)方式 一方面教師可以圍繞教學(xué)內(nèi)容等，結(jié)合核心素養(yǎng)培育的目標(biāo)要求，從自主發(fā)展、文化基礎(chǔ)以及社會參與等不同的視角，制定特色化的教學(xué)計劃。將教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)結(jié)合起來，尋找可結(jié)合的點進(jìn)行分析和設(shè)計，從而更好地提高教學(xué)的針對性。另一方面教師要注重教學(xué)模式的創(chuàng)新，在開展理論講解的基礎(chǔ)上，增加游戲、比賽等環(huán)節(jié)，利用多媒體信息技術(shù)等開展情境創(chuàng)設(shè)，在課前導(dǎo)學(xué)、課中互動以及課后練習(xí)等不同的環(huán)節(jié)適當(dāng)?shù)匾胄畔⒓夹g(shù)等載體，打造信息化課堂，鼓勵學(xué)生利用自主時間去研究學(xué)習(xí)以及實踐，切實提高實踐能力。比如，教師可以圍繞傳統(tǒng)節(jié)日話題等，讓學(xué)生搜集相關(guān)的資料，通過編制兒歌、創(chuàng)作詩詞等方式與大家一起開展互動，利用小組合作學(xué)習(xí)或者辯論比賽等方式，交流思想，分享知識和資源，共同促進(jìn)成長，也更好地幫助他們開闊視野。

加強(qiáng)實踐，注重激勵引導(dǎo) 一方面教師要圍繞道德與法治課程的教學(xué)，從核心素養(yǎng)培育的視角注重教學(xué)實踐探索，鼓勵學(xué)生利用第二課堂等多參加相關(guān)的活動，注重知識的遷移應(yīng)用。比如，教師可以圍繞課堂教學(xué)內(nèi)容等設(shè)計一系列的問題，讓學(xué)生課后去觀察和思考相關(guān)的問題?；蛘吲e行相關(guān)的社會實踐活動等，鼓勵學(xué)生提出更多的建設(shè)性意見等，并付諸實施，讓他們體驗到學(xué)習(xí)和實踐的樂趣。另一方面要加強(qiáng)激勵和引導(dǎo)，要培育學(xué)生獨立意識、團(tuán)隊合作意識、責(zé)任意識、創(chuàng)新意識等，要對學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)等給予更多的肯定，并通過主題班會、家?；拥确绞剑尲议L、學(xué)生和教師之間更好地溝通，利用信息平臺等加強(qiáng)彼此的交流，更好地了解學(xué)生的成長情況，以此針對性地進(jìn)行教學(xué)計劃的完善和教學(xué)模式的創(chuàng)新，為學(xué)生的健康成長營造更好的環(huán)境。

核心素養(yǎng)的培育對學(xué)生的健康成長具有重要的積極意義。核心素養(yǎng)視角下加強(qiáng)小學(xué)道德與法治課堂的教學(xué)，需要立足實際，結(jié)合教學(xué)目標(biāo)等加強(qiáng)教學(xué)內(nèi)容的開發(fā)和針對性應(yīng)用，注重教學(xué)模式的創(chuàng)新和教學(xué)評價反饋，這樣才能更好地了解學(xué)生的具體情況和個體差異，促進(jìn)教學(xué)互動和效能的提升。

（作者單位：江蘇省南京市江寧區(qū)祿口中心小學(xué)）