筆者翻開2017—2019年的全國生物高考試題，發(fā)現(xiàn)有些知識點如“光合作用與細胞呼吸”“遺傳的基本規(guī)律”等，幾乎每年必考，越考越難，常考常新；而另一些知識點如“細胞的增殖”“種群與群落”等，所命試題看似面熟，讀來易懂，但下筆就錯。針對高考中這些難題、易錯題，只有堅持“兩心”，突破“兩點”，才能“接招拆招”，攻堅克難，沖刺高考。

1.堅定信心，突破重難點

《普通高等學(xué)校招生全國統(tǒng)一考試大綱》將知識內(nèi)容要求掌握的程度，分成了兩個層次，分別用Ⅰ和Ⅱ表示。Ⅱ要求掌握的內(nèi)容，都是高考命題的重點內(nèi)容。命題專家們尤其看重其中的兩塊：一是細胞代謝，二是遺傳的基本規(guī)律。由于這兩塊知識每年必考，教師在教學(xué)時會不斷地挖掘這類知識的深度，所命試題難度不斷加大，以至于部分學(xué)生對與這部分知識有關(guān)的試題產(chǎn)生了恐懼心理，甚至見到這類試題就直接放棄。堅定信心是突破重難點的基礎(chǔ)，信心來源于平時踏實認真的準備和準確的策略運用。突破重難點，可以采取以下策略：

（1）閱讀教材內(nèi)容?？记皬?fù)習階段，學(xué)生們手中的資料不計其數(shù)，大多數(shù)學(xué)生從早到晚忙于做題當中，以至于根本沒時間閱讀教材。而時間再緊，也要回歸教材，閱讀相關(guān)知識內(nèi)容。

（2）領(lǐng)悟插圖深意。生物教材的一大特點是每個章節(jié)至少有一幅主題插圖，如“能量之源——光與光合作用”的主題插圖是“光合作用過程的圖解”。學(xué)生需先對著插圖仔細思量，確認圖中字詞之間的關(guān)系，領(lǐng)悟圖中箭頭代表的生命活動，聯(lián)想與圖關(guān)聯(lián)的知識內(nèi)涵等。

（3）構(gòu)建知識網(wǎng)絡(luò)。領(lǐng)悟插圖深意后學(xué)生可以“光合作用”為核心，運用發(fā)散思維方式，把與之有關(guān)的知識由點及線、由線及面進行串聯(lián)，構(gòu)建知識網(wǎng)絡(luò)。

（4）選做鞏固練習。每天沉迷于題海戰(zhàn)術(shù)固然不行，應(yīng)適當選做一些經(jīng)典習題，鞏固已有知識。選做的習題不在于多而在于精，每做一道試題，不僅要知其然，更要知其所以然，做到舉一反三、觸類旁通。

2.堅持細心，攻克易錯點

堅持細心是克服易錯點的保障。一些題目看似簡單，但只要動筆就做錯。如細胞增殖中有絲分裂和減數(shù)分裂之間的異同等知識點，常以選擇題形式出現(xiàn)，各個選項之間往往只有一字之差、一詞之別，在辨別這些選項時，只要稍有疏忽，就會失之毫厘，謬之千里。因此學(xué)生必須精準掌握這些易錯知識點。

（1）獲取題干信息。生物試題一般采取文字與圖表相結(jié)合的形式來呈現(xiàn)，解題的信息蘊藏在文字和圖表中。只有認真閱讀文字材料，細心觀察圖表，辨識圖表中的變量，厘清各變量之間的因果關(guān)系，才能準確獲取題干信息，運用信息精準答題。

（2）關(guān)注知識聯(lián)系。生物易錯知識點，常具有詞意相近、圖表相似等特點，如有絲分裂與減數(shù)分裂、基因分離定律與自由組合定律、原癌基因與抑癌基因、放能反應(yīng)與吸能反應(yīng)等等?；貧w教材之后，學(xué)生讀到某個易錯知識點時，就要關(guān)注這個知識點與其他相關(guān)知識的內(nèi)在聯(lián)系，甄別這些知識間的差異，準確運用這些知識來答題。

（3）寫好錯題解析。答題中難免出錯，錯一次不要緊，學(xué)生只要認真分析出錯的原因，寫出詳細的解析，收集于錯題本中，避免再次出錯。

（4）嘗試變式命題。教學(xué)考試雜志社“優(yōu)師計劃”有針對易錯知識點變式命題的原創(chuàng)研發(fā)，對學(xué)生進行易錯知識點專項訓(xùn)練，既可以培養(yǎng)學(xué)生綜合運用知識的能力，還可以幫助學(xué)生厘清易錯知識點間的聯(lián)系和區(qū)別。

總之，學(xué)無定法，策略多樣。學(xué)生只有認真思考，積累經(jīng)驗，總結(jié)方法，才能從容應(yīng)對考前復(fù)習。