郭鳳瑋， 黎紅艷

（廣東理工學(xué)院 ，廣東省肇慶市 526000）

當(dāng)代高校大學(xué)生對于家庭資源稟賦與創(chuàng)業(yè)關(guān)系的認(rèn)識正處于一個相對比較模糊的狀態(tài)，一方面，大學(xué)生對家庭資源稟賦缺乏全面而系統(tǒng)的認(rèn)識，另一方面，大學(xué)生對家庭資源稟賦和創(chuàng)業(yè)之間的關(guān)系尚未形成正確看待和處理的能力，從而導(dǎo)致大學(xué)生群體在面對家庭資源稟賦和創(chuàng)業(yè)之間關(guān)系的時候容易出現(xiàn)忽略、片面認(rèn)知或者過分依賴家庭資源稟賦的問題，給自己的創(chuàng)業(yè)活動造成不同層次的不良影響，嚴(yán)重時甚至?xí)璧K創(chuàng)業(yè)活動走向成功。對于當(dāng)代高校大學(xué)生來說，需要從正確認(rèn)識家庭資源稟賦和創(chuàng)業(yè)之間的相互影響，分析現(xiàn)狀以及探索深化對家庭資源稟賦及創(chuàng)業(yè)之間關(guān)系的認(rèn)識的途徑，才可以充分發(fā)揮家庭資源稟賦對大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的積極作用，促進(jìn)大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)活動獲得成功。

一、家庭資源稟賦對大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的重要影響

（一）父母親人的潛移默化，影響創(chuàng)業(yè)型性格的形成

家庭資源稟賦中，父母親人所特有的血緣關(guān)系、親緣關(guān)系以及這種親密關(guān)系帶來的強(qiáng)大的內(nèi)部凝聚力，是大學(xué)生形成創(chuàng)業(yè)型性格的基礎(chǔ)性因素。在每一位大學(xué)生的成長過程中，父母親人都在潛移默化地影響著他們。有創(chuàng)業(yè)者的家庭，父母親人往往對創(chuàng)業(yè)的態(tài)度是正面的、積極的，他們表現(xiàn)的價值觀、行為等都在引導(dǎo)著大學(xué)生養(yǎng)成大膽冒險、敢于創(chuàng)新、勇于實踐的性格，從而培養(yǎng)大學(xué)生對創(chuàng)業(yè)有最初的認(rèn)識以及有更多的想法，同時也逐漸培養(yǎng)他們理智選擇、面對困難的性格?？梢姡髮W(xué)生會不自覺地接受父母親人的經(jīng)驗傳授，直觀、生動地進(jìn)行觀摩學(xué)習(xí)，為日后的創(chuàng)業(yè)形成更加完善的思維體系，提高創(chuàng)業(yè)的成功可能性。

（二）家庭豐富的資金、人力等資源提供更多創(chuàng)業(yè)機(jī)遇

豐富的家庭資源稟賦可以為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)帶來更加豐富的資源，為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)發(fā)展提供更多的機(jī)遇。家庭資源稟賦包括家庭資金資源，人脈資源、市場資源和經(jīng)驗教訓(xùn)等。資金資源為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)提供堅實的資金支持和資金保障，減少資金問題給大學(xué)生創(chuàng)業(yè)帶來的沖擊，降低大學(xué)生因資金不足導(dǎo)致失敗的風(fēng)險。人脈資源為大學(xué)生提供“撬動”人際關(guān)系圈子的支點，打下人才資源和客戶資源的牢固基礎(chǔ)，推動創(chuàng)業(yè)成功發(fā)展。市場資源為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)提供較高的市場起點，培養(yǎng)出敏銳的觀察和發(fā)現(xiàn)市場的能力以及較強(qiáng)的開拓市場的能力，為創(chuàng)業(yè)項目拿下更大的市場空間做準(zhǔn)備。經(jīng)驗教訓(xùn)則使大學(xué)生最近距離地接觸到創(chuàng)業(yè)的機(jī)遇與風(fēng)險，向創(chuàng)業(yè)者們學(xué)習(xí)，站在“過來人”的肩膀上不斷發(fā)展。這些都是大學(xué)生創(chuàng)業(yè)過程中的重要創(chuàng)業(yè)機(jī)遇，需要好好把握。

（三） 家庭資源中的軟、硬環(huán)境提供強(qiáng)大的保障

家庭資源中的軟環(huán)境如經(jīng)驗、價值觀、人脈等以及硬環(huán)境如經(jīng)濟(jì)實力對于大學(xué)生創(chuàng)業(yè)活動尤其是創(chuàng)業(yè)意愿的形成和落實有兩個方面的重要作用。一方面，從心理角度出發(fā)，家庭資源稟賦為大學(xué)生提供了強(qiáng)大的精神支撐，有親人朋友的支持、家庭資源的“后援”保障，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)可以放手拼搏，不怕艱險，勇于創(chuàng)業(yè)，發(fā)揚(yáng)創(chuàng)業(yè)者的大膽冒險精神。另一方面，從物質(zhì)角度出發(fā)，大學(xué)生在創(chuàng)業(yè)前后過程中如果突遇變化，可以及時從家庭資源中獲得補(bǔ)給，同時從家庭資源關(guān)系中收獲所需要的其他資源，支撐自己順利度過難關(guān)，繼續(xù)完成創(chuàng)業(yè)的夢想，實現(xiàn)成功創(chuàng)業(yè)。

二、大學(xué)生對于家庭資源稟賦與創(chuàng)業(yè)關(guān)系認(rèn)識的現(xiàn)狀分析

（一）全盤否定：創(chuàng)業(yè)是個人行為，與家庭無關(guān)。

當(dāng)代高校大學(xué)生一般是從大學(xué)里才開始接觸創(chuàng)業(yè)的概念及相關(guān)知識。于是，對于大學(xué)生來說，創(chuàng)業(yè)與家庭毫無關(guān)系，只要抓住了大學(xué)生關(guān)系圈子以及掌握了創(chuàng)業(yè)的相關(guān)技巧和手段，就可以不經(jīng)過家庭直接進(jìn)行創(chuàng)業(yè)。同時，創(chuàng)業(yè)過程中不需要家庭任何資源的干涉和支持，所有創(chuàng)業(yè)風(fēng)險由大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者獨自承擔(dān)。另一方面，創(chuàng)業(yè)活動所帶來的創(chuàng)業(yè)風(fēng)險并沒有直接影響家庭活動，甚至只會讓家庭成員更加反對創(chuàng)業(yè)，而這些風(fēng)險和壓力都是由大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者獨自承擔(dān)，這就更讓大學(xué)生覺得創(chuàng)業(yè)僅僅是個人行為，與家庭無關(guān)。

（二）片面認(rèn)知：家庭資源中資金資源最為有用。

在高校接觸到創(chuàng)業(yè)概念后，大學(xué)生會在老師的指導(dǎo)下進(jìn)行資源整合。然而在整合過程中，大學(xué)生容易出現(xiàn)片面整合家庭資源的情況。對于大學(xué)生創(chuàng)業(yè)來說，他們在創(chuàng)業(yè)過程中經(jīng)常會以資金資源為首要資源，最容易出現(xiàn)的問題也是資金短缺的問題。而這個問題恰恰可以在家庭資源中最容易獲得補(bǔ)充。這種情況下，大學(xué)生容易出現(xiàn)只認(rèn)可家庭中最為有用的資源是資金資源的說法，否認(rèn)其他家庭資源稟賦的影響作用。而在實際的創(chuàng)業(yè)過程中，也只會對家里要求資金支持，而拒絕接納其他的建議和意見，片面堅持自己的想法，導(dǎo)致創(chuàng)業(yè)成功率被約束，甚至是創(chuàng)業(yè)失敗。

（三）過度依賴：創(chuàng)業(yè)是家庭活動，風(fēng)險全家承擔(dān)。

與片面認(rèn)為“家庭資源稟賦是指家庭資金支持”的看法相反，大學(xué)生還容易出現(xiàn)另一個極端現(xiàn)象，就是全盤肯定家庭資源稟賦的作用，從而出現(xiàn)過分依賴家庭資源稟賦的情況。大學(xué)生創(chuàng)業(yè)過程中容易被創(chuàng)業(yè)過程中的困難打擊到，在接觸到家庭資源稟賦的幫助后，便容易依賴上這方面的資源，逐漸放棄自己的主動性和判斷，丟失對創(chuàng)業(yè)活動的責(zé)任感，慢慢地讓創(chuàng)業(yè)活動成為家庭的活動，創(chuàng)業(yè)的風(fēng)險由家庭共擔(dān)。這種情況的出現(xiàn)容易打擊大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的積極性，誤導(dǎo)大學(xué)生對創(chuàng)業(yè)活動的認(rèn)識，甚至打擊到大學(xué)生對自我認(rèn)知的定位及對自我的認(rèn)可，久而久之，大學(xué)生容易放棄甚至抵觸創(chuàng)業(yè)活動，不再進(jìn)行創(chuàng)業(yè)。

三、深化大學(xué)生對家庭資源稟賦與創(chuàng)業(yè)關(guān)系認(rèn)識的路徑探索

（一）深入了解家庭資源稟賦，建立系統(tǒng)化知識體系

理論引導(dǎo)實踐。要發(fā)揮家庭資源稟賦對大學(xué)生創(chuàng)業(yè)活動的積極推動作用，深化大學(xué)生對其關(guān)系的認(rèn)識，首先要引導(dǎo)大學(xué)生深入了解家庭家庭資源稟賦的相關(guān)知識，包括家庭資源稟賦的內(nèi)涵，如家庭資金資源、人力資源、市場資源、社會經(jīng)驗等，還有具體有哪些家庭資源稟賦可以運(yùn)用到創(chuàng)業(yè)活動上、整合家庭資源稟賦對創(chuàng)業(yè)活動的意義以及怎樣挖掘和運(yùn)用家庭資源稟賦促進(jìn)創(chuàng)業(yè)活動的進(jìn)一步發(fā)展等等，這些知識都可以形成一個專題，通過創(chuàng)業(yè)課程教學(xué)進(jìn)行傳授，并逐漸引導(dǎo)大學(xué)生對所學(xué)知識進(jìn)行系統(tǒng)化梳理，建立清晰的知識框架，形成系統(tǒng)化知識體系，便于在實際生活中運(yùn)用，充分發(fā)揮家庭資源稟賦對大學(xué)生創(chuàng)業(yè)活動的積極作用。

(二)強(qiáng)化大學(xué)生與家庭的聯(lián)系，提高大學(xué)生對家庭資源稟賦的掌握程度

對于當(dāng)代高校大學(xué)生來說，家庭資源稟賦的多少，需要主動與家長進(jìn)行進(jìn)一步深入的交流才可以獲得相關(guān)信息?，F(xiàn)實生活中，大部分家庭的父母長輩都喜歡把孩子永遠(yuǎn)地當(dāng)孩子，極少會與孩子交流工作上的事情，這使得當(dāng)代大學(xué)生對自己家中的資源并沒有很清晰的了解。但要運(yùn)用這些資源，必須要先充分了解這些資源的基本概況，進(jìn)而管理資源，發(fā)揮效用。因此，在深化大學(xué)生對家庭資源稟賦和創(chuàng)業(yè)關(guān)系認(rèn)識的過程中，要進(jìn)一步強(qiáng)化大學(xué)生與家庭的聯(lián)系，促進(jìn)其與父母、長輩之間的溝通和交流，在交流中激發(fā)大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意愿和想法，充分發(fā)揮大學(xué)生在跟家里長輩的溝通交流過程中家庭長輩所表現(xiàn)出來的創(chuàng)業(yè)觀念以及經(jīng)驗傳授對大學(xué)生帶來的思維碰撞和相關(guān)機(jī)遇，培養(yǎng)大學(xué)生的人際交往能力、語言溝通能力以及主動探索的能力，同時，幫助大學(xué)生學(xué)會自主地對家庭資源進(jìn)行分析，加強(qiáng)自身對家庭資源和創(chuàng)業(yè)相融合發(fā)展的思考，提高大學(xué)生對家庭資源稟賦的掌握程度，從而進(jìn)一步探索更高效和更符合自身創(chuàng)業(yè)活動特征的方式方法。

（三）加強(qiáng)社會、學(xué)校及家庭三位一體互動式教育，凸顯家庭資源稟賦重要地位

當(dāng)代高校大學(xué)生對于要關(guān)注的內(nèi)容，需要有一個明確的標(biāo)的物顯示其重要性。對于家庭資源稟賦的重視引導(dǎo)教育，最好的標(biāo)的物就是與之相對應(yīng)的社會教育和學(xué)校教育。良好的家庭資源稟賦可以在大學(xué)生創(chuàng)業(yè)意愿較為低沉的時候或者受到動搖的時候發(fā)揮積極的引導(dǎo)作用，幫助大學(xué)生更加清晰地分析創(chuàng)業(yè)活動，整合自己的創(chuàng)業(yè)資源。進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)社會、學(xué)校、家庭三位一體互動式教育在創(chuàng)業(yè)教育過程中的重要影響，通過家長參與式的校企合作、實訓(xùn)教學(xué)、政策宣講等活動，充分發(fā)揮家庭資源稟賦對大學(xué)生創(chuàng)業(yè)意愿及創(chuàng)業(yè)活動的積極作用。從社會、學(xué)校、家庭多方面引導(dǎo)大學(xué)生正確選擇自己的就業(yè)方向，可以幫助學(xué)生應(yīng)對不同方面給創(chuàng)業(yè)活動的不同階段帶來的挑戰(zhàn)，培養(yǎng)大學(xué)生對市場的敏銳程度、對知識體系的掌握和對資源的整合，從而更具有創(chuàng)業(yè)者應(yīng)該具有的冒險精神、承擔(dān)創(chuàng)業(yè)風(fēng)險帶來的挑戰(zhàn)以及更強(qiáng)大的抗壓和應(yīng)急能力。

（四）借靠學(xué)校平臺，開展家庭資源稟賦座談會，增強(qiáng)大學(xué)生挖掘家庭資源的能力

在引導(dǎo)大學(xué)生建立了清晰的知識理論體系基礎(chǔ)上，需要進(jìn)一步加強(qiáng)他們挖掘家庭資源和整合資源的能力，提高大學(xué)生對于家庭資源稟賦的敏銳度，刺激他們發(fā)現(xiàn)蘊(yùn)藏于自身的家庭資源稟賦，并加以應(yīng)用，推動實際創(chuàng)業(yè)活動的開展。高校是一個充滿活力和無限可能的平臺，符合大學(xué)生好新鮮、有爆發(fā)力的特點。在強(qiáng)化大學(xué)生對家庭資源稟賦和創(chuàng)業(yè)關(guān)系的認(rèn)識方面，可以借靠大學(xué)校園這個平臺，引起廣大學(xué)生的注意及重視，邀請具備相關(guān)經(jīng)驗的和經(jīng)歷的家長或者校友，通過座談會等形式，展開具有深度和廣度的交流，介紹自身是如何整合家庭資源稟賦進(jìn)行創(chuàng)業(yè)，最終獲得創(chuàng)業(yè)成果，以及期間可能遇到的問題和困難，怎么應(yīng)對是良策等，引導(dǎo)大學(xué)生發(fā)現(xiàn)自身的家庭資源稟賦，認(rèn)識家庭資源稟賦和創(chuàng)業(yè)之間的關(guān)系以及二者相互磨合的過程中可能會遇到的困難，提前做好心理準(zhǔn)備，從而增強(qiáng)大學(xué)生挖掘家庭資源的能力，讓家庭資源稟賦成為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)探索過程中的具有特色和重要性的版塊，助力大學(xué)生成功創(chuàng)業(yè)。

（五）優(yōu)化創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師隊伍對家庭資源稟賦教導(dǎo)內(nèi)容，加強(qiáng)實踐調(diào)查研究

大學(xué)生在大學(xué)期間的創(chuàng)業(yè)想法基本上都需要創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師的指導(dǎo)，可見，導(dǎo)師隊伍對大學(xué)生創(chuàng)業(yè)活動的引導(dǎo)有著關(guān)鍵作用。要深化大學(xué)生對家庭資源稟賦和創(chuàng)業(yè)關(guān)系的認(rèn)識，從創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師隊伍著手優(yōu)化相關(guān)的教導(dǎo)內(nèi)容，也是一個行之有效的好途徑。在現(xiàn)在的創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)過程中，創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師主要是側(cè)重于創(chuàng)業(yè)理論知識的傳授、創(chuàng)業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)以及某一階段的部分創(chuàng)業(yè)實踐活動的指導(dǎo)。在這些教導(dǎo)內(nèi)容中，可以加入家庭資源稟賦的分析和挖掘能力的培養(yǎng)，通過把能力培養(yǎng)過程中的實踐活動如各種實地調(diào)查研究、數(shù)據(jù)分析等作為教導(dǎo)內(nèi)容中的實訓(xùn)部分，豐富導(dǎo)師教育教學(xué)內(nèi)容及大學(xué)生的學(xué)習(xí)和互動方式，不僅可以激發(fā)大學(xué)生對家庭資源稟賦的學(xué)習(xí)和分析熱情以及開展創(chuàng)業(yè)活動的熱情，促進(jìn)他們進(jìn)一步認(rèn)識自身家庭資源稟賦和創(chuàng)業(yè)活動之間的關(guān)系，同時可以引導(dǎo)他們更加熟練地應(yīng)用家庭資源稟賦，為自身的創(chuàng)業(yè)活動提供更多的創(chuàng)業(yè)資源，推動創(chuàng)業(yè)活動的順利發(fā)展。

創(chuàng)業(yè)是當(dāng)代高校大學(xué)生就業(yè)的一種新方式、新選擇。隨著當(dāng)代市場經(jīng)濟(jì)的迅速發(fā)展，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)意愿不斷高漲，創(chuàng)業(yè)風(fēng)險也在不斷增加。為此，在大學(xué)生選擇創(chuàng)業(yè)以及創(chuàng)業(yè)開展的過程中，我們需要多方面培養(yǎng)大學(xué)生分析自身創(chuàng)業(yè)資源和提升創(chuàng)業(yè)成功幾率的能力。家庭資源稟賦以其潛移默化、“潤物細(xì)無聲”的作用影響著大學(xué)生創(chuàng)業(yè)活動，需要得到大學(xué)生的重視和科學(xué)的分析。大學(xué)生可以通過對家庭資源稟賦的理論進(jìn)行系統(tǒng)化的學(xué)習(xí)、加強(qiáng)與家庭的密切聯(lián)系，同時綜合社會、學(xué)校和家庭教育，結(jié)合相關(guān)講座和導(dǎo)師教導(dǎo)，分析家庭資源稟賦的內(nèi)涵和重要意義，尋找符合自身發(fā)展情況的途徑，充分發(fā)揮家庭資源稟賦對創(chuàng)業(yè)活動的積極推動作用。