龐 鑫, 宋小紅

(安徽水利水電職業(yè)技術(shù)學(xué)院，安徽 合肥 231603)

“供給側(cè)”改革作為一項(xiàng)重大戰(zhàn)略方針，是基于“十二五”時(shí)期經(jīng)驗(yàn)總結(jié)而來，指的是經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)主導(dǎo)力量——“需求側(cè)”轉(zhuǎn)變?yōu)椤肮┙o側(cè)”，在我國發(fā)展的現(xiàn)階段，具有重大意義。當(dāng)前時(shí)期，在我國教育體系中，職業(yè)教育尤為重要，但卻鑒于某些結(jié)構(gòu)性問題不見起色。用“供給側(cè)”指引職業(yè)教育的發(fā)展與創(chuàng)新，有利于推進(jìn)職業(yè)教育的科學(xué)發(fā)展，對(duì)人才培訓(xùn)和教育辦學(xué)的質(zhì)量也有著較為顯著的提升作用。本文基于供給側(cè)背景下對(duì)創(chuàng)新發(fā)展職業(yè)教育體系進(jìn)行了探討。

1 不斷更新職業(yè)教育辦學(xué)理念

職業(yè)院校辦學(xué)理念如果停滯不前，就會(huì)致使辦學(xué)中教育層次的定位模糊，失去教育辦學(xué)的特色，于是人才的培養(yǎng)質(zhì)量也難以保證，最終將很難在教育事業(yè)中得到很好的發(fā)展，更加難以融入社會(huì)和適應(yīng)社會(huì)的高速發(fā)展。所以，在職業(yè)教育體系中，首先，要充分體現(xiàn)出自身理念的特色性與專業(yè)性，同時(shí)還要充分彰顯豐富化，可以從多個(gè)方面去發(fā)展和開拓校企的合作，與當(dāng)?shù)卣?、科技、?jīng)濟(jì)狀況以及文化的發(fā)展相結(jié)合，培養(yǎng)出有較強(qiáng)創(chuàng)新能力、較專業(yè)基本功、較好綜合素質(zhì)并且心理健康的高等技術(shù)人才。要將專業(yè)應(yīng)用的不斷完善作為課程體系的主線，將產(chǎn)學(xué)研充分融合作為職業(yè)教育的辦學(xué)模式，從多個(gè)方面對(duì)學(xué)生進(jìn)行更好的教育與發(fā)展。其次，辦學(xué)必須要從“職業(yè)”的層面出發(fā)并展開實(shí)踐?！奥殬I(yè)”是職業(yè)教育最原始的出發(fā)點(diǎn)，具體體現(xiàn)在：職業(yè)的類型規(guī)范決定了教育結(jié)構(gòu)的專業(yè)性，職業(yè)的角色規(guī)范決定了教育的目的和職業(yè)的定向，職業(yè)的活動(dòng)決定了專業(yè)教育活動(dòng)的方式和方法，職業(yè)的認(rèn)證也直接影響著對(duì)教育質(zhì)量評(píng)價(jià)的高低。

職業(yè)教育工作者要打破早前思維中的老有思想，用新思維、新想法、新觀念的職業(yè)思維去進(jìn)行現(xiàn)社會(huì)的各項(xiàng)教育工作，緊握職業(yè)的風(fēng)向標(biāo)，大力培養(yǎng)高水準(zhǔn)的專業(yè)教育人才。不論哪類職業(yè)抑或教育，都要充分彰顯職業(yè)特點(diǎn)，這不但是職業(yè)工作中的規(guī)范標(biāo)準(zhǔn)，也能實(shí)現(xiàn)“職業(yè)”對(duì)現(xiàn)代化、好素質(zhì)、高水平人才的核心改革。

2 不斷提高職業(yè)教育院校管理水平

基于“供給側(cè)”背景，就一個(gè)企業(yè)而言，要在基礎(chǔ)層面上下功夫，增強(qiáng)企業(yè)之間的競爭力度，激發(fā)企業(yè)在市場的活力；要適當(dāng)降低賦稅，也可適當(dāng)?shù)臏p少企業(yè)的融資成本，以便加強(qiáng)其在社會(huì)實(shí)體中經(jīng)濟(jì)能力的支撐；就政府而言，要充分發(fā)揮“放、管、服”，讓市場調(diào)節(jié)功能得以充分發(fā)揮。同樣的道理，放到職業(yè)教育層面，必須要把人才質(zhì)量放在第一位置，努力提高每一個(gè)職業(yè)院校的辦學(xué)質(zhì)量以及模式上的創(chuàng)新。國家的教育部門可以配合鼓勵(lì)院校實(shí)踐自主辦學(xué)，大力提倡社會(huì)企業(yè)家進(jìn)行投資辦學(xué)；另外，為保障職業(yè)院校的教育教學(xué)各項(xiàng)實(shí)踐活動(dòng)有足夠經(jīng)費(fèi)保障，有關(guān)方面可加強(qiáng)對(duì)院校的財(cái)政投入，使其得到更好的發(fā)揮。再者，院校的內(nèi)部管理單位也可實(shí)施放權(quán)，讓自己的二級(jí)學(xué)院可以有自主選擇權(quán)，發(fā)展自己專業(yè)上的優(yōu)勢和特色，跟一些社會(huì)企業(yè)進(jìn)行合作，讓每一位學(xué)生都有在自己喜歡的崗位發(fā)揮專業(yè)和熱情的機(jī)會(huì)，使自己成為一個(gè)適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)和發(fā)展要求的新興人才。

目前，職業(yè)院校要不斷加強(qiáng)自身治理能力，采用企業(yè)化運(yùn)作模式，重視運(yùn)行成本的謹(jǐn)慎核算，重視成本的降低，提高專業(yè)效率，謀求對(duì)外合作，著重加強(qiáng)管理，減少或去掉就業(yè)比較難的專業(yè)，添加一些現(xiàn)代社會(huì)新興學(xué)科，讓學(xué)生有更多的選擇機(jī)會(huì)。各個(gè)學(xué)院在辦學(xué)和招收學(xué)生的同時(shí)，切不可光做表面文章，不可為了完成數(shù)量而不在乎質(zhì)量，更要考慮學(xué)生與學(xué)校的承受度是否成正比。教育部門要鼓勵(lì)加強(qiáng)學(xué)校在辦學(xué)模式的改變和創(chuàng)新，教育并引領(lǐng)每一個(gè)職業(yè)院校做到特色教育辦學(xué)，開放式辦學(xué)和相互合作式辦學(xué)。在辦學(xué)的過程中，一定要加強(qiáng)學(xué)校內(nèi)部的教育管理制度，不斷健全各類服務(wù)體系，與合作企業(yè)共同努力來加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的人才教育培養(yǎng)和教育技術(shù)的研發(fā)支持。作為學(xué)校，要把一些優(yōu)秀學(xué)生多多提供給各個(gè)社會(huì)企業(yè)單位，使得學(xué)校與企業(yè)之間的相互合作更加融洽。

3 創(chuàng)新學(xué)校體制

學(xué)院的體制創(chuàng)新是一項(xiàng)復(fù)雜繁瑣的系統(tǒng)大工程，其中囊括很多方面，有辦學(xué)的機(jī)制體制，教育教學(xué)的方式方法，學(xué)校硬件和軟件資源的配置，人才教育培養(yǎng)的分模式，人事管理制度的改革，科研人員的技術(shù)以及優(yōu)化管理等等。在我國，職業(yè)教育的發(fā)展是十分迅速的，但是教育的質(zhì)量卻與其發(fā)展速度不成正比。究其原因，主要有：職業(yè)教育中的體制機(jī)制不夠全面，針對(duì)職業(yè)教育的實(shí)施政策也不是很強(qiáng)，缺少教育實(shí)施的積極性等。因而，調(diào)整好教育發(fā)展戰(zhàn)略部署和短期改革策略的矛盾，協(xié)調(diào)好辦學(xué)規(guī)模與人才質(zhì)量以及院校內(nèi)部的供應(yīng)和當(dāng)今社會(huì)上的需要，這些都是要做好職業(yè)教育體系改革的關(guān)鍵問題所在。所以，職業(yè)教育體系要?jiǎng)?chuàng)新要發(fā)展，就要全面加強(qiáng)院校的總體規(guī)劃統(tǒng)籌，校內(nèi)各個(gè)部門要明確自身職責(zé)所在，政府統(tǒng)籌管理，把權(quán)力下放到基層，形成一個(gè)全新的職業(yè)教育體系。

院校的辦學(xué)自主權(quán)，對(duì)職業(yè)教育發(fā)展及創(chuàng)新有著很強(qiáng)勁的動(dòng)力，這種動(dòng)力來源于政府和教育部門對(duì)于學(xué)校的權(quán)力下放，有利于更好的激發(fā)學(xué)校的教學(xué)創(chuàng)新。職業(yè)教育是一種有著自身閃光點(diǎn)，并且具有中國特色的教育，此類型教育是適應(yīng)我國社會(huì)現(xiàn)代化建設(shè)所必須的。職業(yè)教育將為我國社會(huì)及企業(yè)發(fā)展培養(yǎng)一大批的適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)的創(chuàng)新型人才，因而，學(xué)校教育也需要重視對(duì)社會(huì)人才的培養(yǎng)模式的創(chuàng)新。所以，院校要進(jìn)行合理的區(qū)域分配布局；并且在動(dòng)態(tài)調(diào)整機(jī)制下，科學(xué)的安排設(shè)置各種專業(yè)科目；結(jié)合大數(shù)據(jù)等背景，不斷為社會(huì)培養(yǎng)相應(yīng)的人才，這也是“供給側(cè)”下職業(yè)教育的必然選擇。

4 建立現(xiàn)代化的職業(yè)教育體系

在我國，職業(yè)教育的供給體系并不是特別全面，也伴隨較多阻礙，這對(duì)供給體系的效率有著很嚴(yán)重的影響，比如說在中職教育和高職教育的銜接上就有待提升，同樣類型的在換學(xué)校和轉(zhuǎn)換專業(yè)的時(shí)候也是很難得以實(shí)現(xiàn)，并且，職業(yè)教育跟社會(huì)教育的轉(zhuǎn)換方面也是有著許多不足。因而，一是要重視教育體系優(yōu)化模型的建立，結(jié)合各個(gè)級(jí)別各個(gè)類型教育的規(guī)模、銜接情況以及配比實(shí)際，給出適合它的科學(xué)合理有效的規(guī)定辦法，讓屬于不同區(qū)域、不同階段和類型的學(xué)校教學(xué)之間的結(jié)構(gòu)能夠合理。二是從多個(gè)方面建立起教育的多選性，不再局限于以往的教育格局，大力解決教育在銜接和問題互通上的不同，學(xué)生可以更多的選擇自己內(nèi)心所喜歡的專業(yè)的教育類型。

職業(yè)教育題目的目標(biāo)就是做到從以前的中國制造發(fā)展成為中國創(chuàng)造，這也是現(xiàn)代化產(chǎn)業(yè)發(fā)展體系的必然需要，更是打造學(xué)習(xí)型社會(huì)、建設(shè)終身制教育體系、使我國教育體系得以完善的必然需求。故而，要凸顯出產(chǎn)學(xué)研之間的相通，更要符合我國社會(huì)發(fā)展提出的要求，不能過綱過線，從而充分實(shí)現(xiàn)高、中職教育的緊密對(duì)接，建立高職和高等教育間的學(xué)歷相互認(rèn)同機(jī)制，使職業(yè)教育在創(chuàng)新性、特色教育與社會(huì)合作的發(fā)展中得到更好的提高。

現(xiàn)代化人才的發(fā)展和培養(yǎng)要通過開放性合作、共享發(fā)展的實(shí)施理念與社會(huì)上的各個(gè)企業(yè)進(jìn)行有效合作。產(chǎn)研學(xué)的合作式是現(xiàn)代職業(yè)教育體系必須要著重注意的一點(diǎn)，所以，必須要從每個(gè)角度、每個(gè)層面對(duì)職業(yè)教育進(jìn)行“供給側(cè)”的改革，使政府、企業(yè)、學(xué)校及社會(huì)中形成較大的改革發(fā)展合力，促進(jìn)我國職業(yè)教育創(chuàng)新的進(jìn)一步發(fā)展。

5 結(jié)束語

在供給側(cè)改革背景下，職業(yè)教育要及時(shí)調(diào)整和優(yōu)化各個(gè)層面，從而使得培養(yǎng)人才和市場的實(shí)際需求相適應(yīng)，使得人才培養(yǎng)模式不斷得以優(yōu)化，人才培養(yǎng)質(zhì)量得以保證，為祖國的發(fā)展提供堅(jiān)實(shí)的人才保障力量。