黃啟萍， 童 威

(1.安徽電氣工程職業(yè)技術學院， 安徽 合肥 230051;2.安徽文達信息工程學院， 安徽 合肥 231201)

引言

為了提高教育教學質(zhì)量，推進教學內(nèi)容、教學方法的改革，加強對青年教師的培養(yǎng)。本團隊于2018年成功申報了安徽省高等學校省級質(zhì)量工程“高水平教學團隊”。

在此目標下，團隊建設內(nèi)容主要有：緊扣應用型人才培養(yǎng)目標，深化專業(yè)特色建設；加快課程改革，深化課程特色建設；圍繞應用型人才培養(yǎng)目標，加強保障措施與制度的建立；素質(zhì)培養(yǎng)貫穿于培養(yǎng)的全過程，多措并舉提高人才培養(yǎng)質(zhì)量；大力培養(yǎng)青年教師，提升團隊教師的科研、教研能力；進一步提高教學質(zhì)量，形成教學團隊建設的特色。

一、實踐與研究

高水平教學團隊以課程為載體，以人才培養(yǎng)為目標，以提高教學質(zhì)量為根本，以教學改革為動力[1]，逐步形成具有自身優(yōu)勢的教學改革特色，在近一年的團隊建設過程中總結了一些探索與實踐經(jīng)驗，主要體現(xiàn)在以下方面。

1.團隊設置特色

一是以培養(yǎng)應用型人才為團隊建設目標；注重教師實踐鍛煉和行業(yè)資質(zhì)考證，注重教師應用型科研能力的培養(yǎng)。二是以信息類課程教學為基礎，以課程組為基本單元來匯聚隊伍，充分發(fā)揮重點學科教學隊伍的龍頭作用和精品課、優(yōu)質(zhì)課等課程小組的基礎作用，教學研究重點突出，相對統(tǒng)一，便于形成團隊合力，能較好地體現(xiàn)專業(yè)素質(zhì)教育功能。三是教研成效顯著，廣泛開展學科建設、課程建設、教材建設、教學改革和教學研究等工作，許多成果轉化為實際的教學資源。

2.專業(yè)特色

緊扣應用型人才培養(yǎng)目標，廣泛開展人才培養(yǎng)模式改革大討論，開展面向行業(yè)企業(yè)的用人單位調(diào)研、其他院校同類專業(yè)調(diào)研以及在校生調(diào)研等“三個調(diào)研”，充分收集各方意見和建議，了解市場需求和學生發(fā)展需要，準確確立人才培養(yǎng)目標[2]。邀請行業(yè)專家、同行專家多輪次對人才培養(yǎng)方案進行論證。在實踐能力培養(yǎng)上，積極開展第二課堂、學科與科技競賽和社會實踐活動。建立校企合作機制，通過產(chǎn)學研合作為地方提供應用型人才，并為企業(yè)提供技術支持和服務咨詢，服務于地方經(jīng)濟。

3.課程特色

(1)重視課程建設，建立相應的制度，按照“合格課程-優(yōu)質(zhì)(特色)課程-精品課程”模式加強課程建設[3]。積極進行精品課程、教改課程等系列質(zhì)量工程項目立項與建設工作。

(2)加快課程改革，打通專業(yè)基礎課與專業(yè)核心課的過程環(huán)節(jié)，理清課程與課程間的關系，銜接好一門課程到另一門課程間的過渡。同時加大特色課程的開發(fā)建設力度。

(3)加強重點課程建設，以點擴面，全面提升課程質(zhì)量。加強了專業(yè)基礎課的建設力度，研究并深化教學方式改革，將課程建設取得的好的經(jīng)驗與成果運用在其他課程上[4]。

(4)改革課程考核，對部分課程實施“以證代考、以賽代考”等課程考試方式。建立了人才培養(yǎng)質(zhì)量考核體系，構建了符合社會發(fā)展和高等教育發(fā)展的教學管理保障體系，確保應用型人才的培養(yǎng)質(zhì)量。

(5)教材建設上，制定了教材選用工作規(guī)范實施方案，明確教材選用的目標、原則、工作部署，規(guī)范教材選用工作流程[5]。鼓勵教師自編教材(講義)、主編和參編教材。加快編寫了與人才培養(yǎng)方案配套的理論課教材、實踐課教材及配套多媒體課件。在現(xiàn)有自編教材的基礎上，加大與行業(yè)企業(yè)共編校本教材的力度。

4.創(chuàng)新措施

(1)加強隊伍建設，建立課程負責人制，圍繞課程鏈，組建課程教學隊伍，明確課程負責人在教學、科研和管理方面的職權，鼓勵課程負責人創(chuàng)造性地開展工作。與此同時，采取動態(tài)管理機制，優(yōu)化教學隊伍。

(2)實行教學質(zhì)量一票否決制，建立課程教學質(zhì)量評價體系，落實到教學環(huán)節(jié)中。

(3)提供教學方法創(chuàng)新平臺，鼓勵教學創(chuàng)新，提倡教學方法多樣化，如采用講座式、問題討論、師生互動、辯論式等多種教學方法進行教學，提高學生學習的積極性、主動性，培養(yǎng)學生分析、解決問題的能力。

(4)建立教研科研獎懲機制，深化教學研究和科學研究，在教研科研和教學改革項目的立項、研究過程中給予政策扶持和經(jīng)費傾斜。

5.實踐教學

(1)實踐教學體系。實踐教學內(nèi)容安排上，注重學生素質(zhì)能力、專業(yè)技能、應用能力的培養(yǎng)。在實踐教學支撐上，由基本制度、師資隊伍、專業(yè)實驗實訓室、實習基地、就業(yè)基地、支持環(huán)境等組成。實踐教學質(zhì)量管理由學院教學質(zhì)量管理小組總體負責，從學院、各系、實驗室及教師等四個層面進行實踐教學質(zhì)量管理。

(2)實習實訓。重視實習實訓環(huán)境，積極開拓實習實訓場所，與多家企業(yè)建立了穩(wěn)定的合作關系。通過多方位的校企合作，基地初步形成了一定特色，主要體現(xiàn)在如下幾個方面：通過制定較為規(guī)范科學的管理措施，明確了雙方溝通的形式與途徑，確保了基地建設各項工作的順利開展。通過實驗室建設、人才培養(yǎng)方案、實踐教學體系等方式形成了更加寬泛的共同建設、共同制定范圍?；匾环矫嫫刚埡献鲉挝坏募夹g人員為兼職教師，參與到實驗室建設、人才培養(yǎng)方案修訂、課程大綱修改以及畢業(yè)實習等各個環(huán)節(jié)；另一方面，基地通過政策技術咨詢、員工培訓等形式為企業(yè)的發(fā)展提供幫助，利用先進技術為企業(yè)的業(yè)務運營提供支持，從而實現(xiàn)學校與共建單位的共建共贏。

6.人才培養(yǎng)質(zhì)量

(1)專業(yè)知識早知道。新生入校初，學院安排專業(yè)負責人和行業(yè)企業(yè)專家多次為學生進行專題講座，使學生在入學初就接受系統(tǒng)的專業(yè)思想教育。第一學期，安排大一新生進行一周的工程專業(yè)實訓，讓新生帶著好奇去了解信息技術，帶著問題去學習知識。

(2)教學過程體現(xiàn)應用能力的養(yǎng)成。每門新課程的開始首先向?qū)W生介紹本課程在專業(yè)人才培養(yǎng)方案中的定位、任務、實施方案和評價標準等。

(3)推廣學科與科技競賽項目，以賽代訓，提高競賽獲獎水平。采取多種途徑，提高學生專業(yè)能力。引導和鼓勵廣大師生積極參加科技活動及創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)競賽活動。近年來，師生參與學科及創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)競賽的積極性顯著提高，參與人數(shù)、獲獎數(shù)量與質(zhì)量明顯提高。

二、問題與對策

1.存在的問題

(1)青年教師科研項目方面，高水平成果、省部級及以上科研項目和獎勵偏少。

(2)學術交流方面，外出學習交流較少，存在“閉門造車”的問題。

2.對策

(1)加強青年教師培養(yǎng)。逐步完善高職稱教師對低職稱教師、老教師對青年教師進行傳、幫、帶的青年教師培養(yǎng)機制；積極配合學院教學督導處對青年教師的教學、科研給予具體指導，幫助其盡快提高教學水平和科研能力。

(2)加強外出學習和交流，找出差距，明確目標；加強集中研討和集中攻關的實踐和能力，提升團隊凝聚力。

結束語

本文在教學過程、課程建設以及教師成長等方面總結了具有特色的建設經(jīng)驗，希望在同行之間推廣和交流，繼續(xù)推進團隊建設，實現(xiàn)團隊的可持續(xù)發(fā)展。