程必榮 王魯新

情境交際型作文是情境類作文的一種，即根據(jù)一定的主題、一定的情境，在寫作要求中創(chuàng)設(shè)一個涉及交際主體（作者）、交際對象（讀者）、交際目的和交際話題等內(nèi)容的交際指令。寫作時，要求考生根據(jù)指定的寫作文體，明確交際主體與交際對象的身份，緊扣主旨，在情境互動中完成寫作。縱觀近兩年的高考作文題，從2019年高考全國I卷“熱愛勞動，從我做起”校園演講稿，到2020年高考全國I卷“歷史人物評說” 班級讀書會發(fā)言稿、全國Ⅱ卷“世界青年與社會發(fā)展論壇”演講稿、全國新高考Ⅱ卷“帶你走近_____”電視節(jié)目主持詞……我們不難發(fā)現(xiàn)，情境交際型作文因其指令明確，貼近考生、貼近現(xiàn)實(shí)、貼近生活，突出對應(yīng)用寫作能力的考查，體現(xiàn)語文工具性與人文性相統(tǒng)一的學(xué)科特質(zhì)等特點(diǎn)，正成為高考作文命題者的新寵。

此外，高考藍(lán)皮書《中國高考報(bào)告》明確提出“三線”（核心價(jià)值金線、能力素養(yǎng)銀線、情境載體串連線）是高考命題的基本方向，并指出“無情境，不命題”會是語文作文的命題思路。因此，我們有理由相信，情境交際型作文仍會是2021年高考作文命題的重要方向。

下面，筆者就為大家講解一下情境交際型作文的命題特點(diǎn)、審題立意的方法、高分策略，及其他需要關(guān)注的問題，以期為大家備考高考作文助一臂之力。

01

情境交際型作文的命題特點(diǎn)

情境交際型作文有什么樣的命題特點(diǎn)？在回答這個問題前，我們不妨先來看看在近兩年高考中出現(xiàn)的典型的情境交際型作文題目。

真題回顧

2019年

高考全國Ⅰ卷作文題目

閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。（60分）

“民生在勤，勤則不匱”，勞動是財(cái)富的源泉，也是幸福的源泉?！百砼d夜寐，灑掃庭內(nèi)”，熱愛勞動是中華民族的優(yōu)秀傳統(tǒng)，綿延至今?？墒乾F(xiàn)實(shí)生活中，也有一些同學(xué)不理解勞動，不愿意勞動。有的說：“我們學(xué)習(xí)這么忙，勞動太占時間了！”有的說：“科技進(jìn)步這么快，勞動的事，以后可以交給人工智能??！”也有的說：“勞動這么苦，這么累，干嗎非得自己干？花點(diǎn)錢讓別人去做好了！”此外，我們身邊也還有著一些不尊重勞動的現(xiàn)象。

這引起了人們的深思。

請結(jié)合材料內(nèi)容，面向本校（統(tǒng)稱“復(fù)興中學(xué)”）同學(xué)寫一篇演講稿，倡議大家“熱愛勞動，從我做起”，體現(xiàn)你的認(rèn)識與思考，并提出希望與建議。要求：自擬標(biāo)題，自選角度，確定立意；不要套作，不得抄襲；不得泄露個人信息；不少于800字。

2020年

高考全國Ⅰ卷作文題目

閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。（60分）

春秋時期，齊國的公子糾與公子小白爭奪君位，管仲和鮑叔分別輔佐他們。管仲帶兵阻擊小白，用箭射中他的衣帶鉤，小白裝死逃脫。后來小白即位為君，史稱齊桓公。鮑叔對桓公說，要想成就霸王之業(yè)，非管仲不可。于是桓公重用管仲，鮑叔甘居其下，終成一代霸業(yè)。后人稱頌齊桓公九合諸侯、一匡天下，為“春秋五霸”之首?？鬃诱f：“桓公九合諸侯，不以兵車，管仲之力也?！彼抉R遷說：“天下不多（稱贊）管仲之賢而多鮑叔能知人也?！?/p>

班級計(jì)劃舉行讀書會，圍繞上述材料展開討論。齊桓公、管仲和鮑叔三人，你對哪個感觸最深？請結(jié)合你的感受和思考寫一篇發(fā)言稿。

要求：結(jié)合材料，選好角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題；不要套作，不得抄襲；不得泄露個人信息；不少于800字。

2020年

高考全國Ⅱ卷作文題目

閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。（60分）

墨子說：“視人之國，若視其國；視人之家，若視其家；視人之身，若視其身?！庇娙思s翰·多恩說：“沒有人是自成一體、與世隔絕的孤島，每一個人都是廣袤大陸的一部分?！?/p>

“青山一道同云雨，明月何曾是兩鄉(xiāng)。”“同氣連枝，共盼春來?！薄?020年的春天，這些寄言印在國際社會援助中國的物資上，表達(dá)了世界人民對中國的支持。

“山和山不相遇，人和人要相逢?！薄跋О?，黑夜！黎明時我們將獲勝！”……這些話語印在中國援助其他國家的物資上，寄托著中國人民對世界的祝福。

“世界青年與社會發(fā)展論壇”邀請你作為中國青年代表參會，發(fā)表以“攜手同一世界，青年共創(chuàng)未來”為主題的中文演講。請完成一篇演講稿。

要求：結(jié)合材料內(nèi)容及含意完成寫作任務(wù)；選好角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題；不要套作，不得抄襲；不得泄露個人信息；不少于800字。

2020年

高考全國新高考Ⅱ卷作文題目

閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。（60分）

讀萬卷書，行萬里路。無論讀書還是行路，我們都會與地名不期而遇。有些地名很容易讓你聯(lián)想到這個地方的自然特征、風(fēng)土民情、歷史文化、著名人物等；有些地名會喚起你的某種記憶與情感，或許是一段難忘的故事，又或它對你有著特殊的意義。

電視臺邀請你客串《中華地名》主持人。請以“帶你走近_____”為題（補(bǔ)充一個地名，使題目完整），寫一篇主持詞。

要求：結(jié)合材料，選好角度，確定立意，明確文體，切合身份；不要套作，不得抄襲；不得泄露個人信息；不少于800字。

縱觀以上四道情境交際型作文題，它們之間最大的區(qū)別是：

1.？交際場景不同。2019年高考，全國Ⅰ卷作文題設(shè)置的交際場景是“面向本校同學(xué)”；2020年高考，全國Ⅰ卷作文題設(shè)置的交際場景是“班級讀書會”，全國Ⅱ卷作文題設(shè)置的交際場景是“世界青年與社會發(fā)展論壇”，全國新高考Ⅱ卷設(shè)置的交際場景是“電視臺《中華地名》節(jié)目”。

2.？交際主體不同。2019年高考，全國Ⅰ卷作文題設(shè)置的交際主體是“在復(fù)興中學(xué)讀書的‘我”；2020年高考，全國Ⅰ卷作文題設(shè)置的交際主體是“班級中的‘我”，全國Ⅱ卷作文題設(shè)置的交際主體是“中國青年代表”，全國新高考Ⅱ卷作文題設(shè)置的交際主體是“電視臺節(jié)目主持人”。

3.？交際對象不同。2019年高考，全國Ⅰ卷作文題設(shè)置的交際對象是“學(xué)校中的老師、同學(xué)們”；2020年高考，全國Ⅰ卷作文題設(shè)置的交際對象是“班級中的同學(xué)們”，全國Ⅱ卷作文題設(shè)置的交際對象是“世界青年代表”，全國新高考Ⅱ卷設(shè)置的交際對象是“電視機(jī)前的觀眾”。

4.？交際目的不同。2019年高考，全國Ⅰ卷作文題要求寫一篇演講稿，倡議大家“熱愛勞動，從我做起”。2020年高考，全國Ⅰ卷作文題要求寫發(fā)言稿，談自己對齊桓公、管仲和鮑叔這三個歷史人物中的哪一個感觸最深；全國Ⅱ卷作文題要求以“攜手同一世界，青年共創(chuàng)未來”為主題寫一篇演講稿；全國新高考Ⅱ卷作文題目要求寫一篇主持詞，介紹某地的自然特征、風(fēng)土民情、歷史文化、著名人物等，或因某地名而喚起的記憶與情感等。

盡管這些題目有著交際場景、交際主體、交際對象、交際目的等差異，但它們都有著三個方面的相同的情境要素：

1.？話題情境，即為考生呈現(xiàn)寫作的“由頭”——這是考生寫作的起點(diǎn)、基石和重要參考，考生寫作時不能脫離話題材料設(shè)置的“真實(shí)”情境，不可另起爐灶。

2.？任務(wù)情境，即規(guī)定考生寫作時要“寫什么”，這其中包含“內(nèi)容指令”“交際指令”“文體指令”等。

3.？要求情境，即提示考生寫作時要“怎么寫”。

在這三個方面的情境要素中，話題情境是寫作的起點(diǎn)（由頭），任務(wù)情境是寫作的關(guān)鍵，要求情境是寫作的常規(guī)。寫作情境交際型作文時，務(wù)必要關(guān)注這些情境要素。

02

情境交際型作文如何審題立意

情境交際型作文的審題立意難度不大，因?yàn)槊}者在任務(wù)情境材料中大多設(shè)置了寫作內(nèi)容情境指令，交代了寫作的主題。鑒于此，大家可以從以下三個方面入手：

1.？抓住關(guān)鍵詞，明確寫作方向

情境交際型作文題一般由話題情境、任務(wù)情境和要求情境三方面的材料組成。關(guān)鍵詞或出現(xiàn)在話題情境材料中，或出現(xiàn)在任務(wù)情境材料里，它是命題者在陳述對象、突出中心時特別強(qiáng)調(diào)或反復(fù)出現(xiàn)的詞語（或短語），往往透露出命題者的情感傾向。審題，首先就要善于捕捉話題情境材料或任務(wù)情境材料中的關(guān)鍵詞，并理解其內(nèi)涵。這是非常關(guān)鍵的一步，因?yàn)橹挥凶x懂、感悟透關(guān)鍵詞的含義，才能準(zhǔn)確地把握命題人的意圖，從而明確寫作方向，提煉作文主旨。

關(guān)鍵詞有時在材料中非常明顯，有時則需要通過思維延伸找出來。這個步驟非常重要，一旦出現(xiàn)差錯，后面所有的努力可能都是無用功了。比如，2019年高考全國Ⅰ卷作文題，無論是在話題情境材料中，還是在任務(wù)情境材料里，“勞動”這一關(guān)鍵詞都非常顯豁，幾乎每一句話都提到了“勞動”這個詞。審題立意時，考生就要抓住這一關(guān)鍵詞，針對話題情境材料中的內(nèi)容，結(jié)合任務(wù)情境材料里的“熱愛勞動，從我做起”，去體現(xiàn)“熱愛”而不是“敷衍”，去表達(dá)從“我”做起而不是從“別人”做起，去強(qiáng)調(diào)“做起”而不是“說起”，這樣就能體現(xiàn)自己的認(rèn)識與思考，明確寫作的方向。對此題，可以這樣立意：

（1）勞動不僅是創(chuàng)造財(cái)富的必要手段，而且是豐富人生與生活的重要組成部分；

（2）青少年學(xué)生肩挑中華民族偉大復(fù)興的重?fù)?dān)，不勞動，中國夢就難以實(shí)現(xiàn)；勞動雖然苦，但可以給人帶來快樂，勞動的一生也是幸福、充實(shí)的一生……

2.緊扣重點(diǎn)句，確定作文主旨

在情境交際型作文題中，歸納話題情境材料的文意并迅速捕捉話題情境材料或任務(wù)情境材料中的重點(diǎn)句至關(guān)重要。因?yàn)橹攸c(diǎn)句往往是“文眼”——蘊(yùn)含著材料的主旨，反映出命題者的意圖。把重點(diǎn)句作為審題立意的突破口，就能找到思維的聚合點(diǎn)，這樣就能確保審題立意的萬無一失。

比如，2020年高考全國Ⅰ卷作文題的材料，是對齊桓公、管仲、鮑叔三個歷史人物進(jìn)行評說，要求考生以班級讀書會同學(xué)間交流發(fā)言的形式，談對這三個歷史人物中的哪一個感觸最深。審題時，考生的思維落點(diǎn)應(yīng)放在任務(wù)情境材料中“齊桓公、管仲和鮑叔三人，你對哪個感觸最深”這句話上。而這句話也就是這道作文題的重點(diǎn)句，抓住它，結(jié)合話題情境材料內(nèi)涵，并通過對三人的比較，選擇出感觸最深的人物，然后由果溯因、多方追問：為什么“我”會對這一人物感觸最深？這樣立意就不會出現(xiàn)偏差。對此題，可以從以下三個角度進(jìn)行立意：

（1）“我”對鮑叔感觸最深，因?yàn)椋篈.鮑叔辨才識才又甘居人下，成就一段千古佳話；B.鮑叔有為國為民不利己的赤誠之心……

（2）“我”對管仲感觸最深，因?yàn)椋篈.適時變通，英雄方有用武之地；B.要成為千里馬，實(shí)力才是硬道理……

（3）“我”對齊桓公感觸最深：A.齊桓公有識才、用才、容才的王者之風(fēng)；B.寬容的胸襟，可以立大業(yè)、創(chuàng)輝煌……

又如，2020年高考全國新高考Ⅱ卷作文題要求考生“補(bǔ)充一個地名，使題目完整”“寫一篇主持詞”，既具有情境性、開放性，又具有限制性、防套性。其審題立意的重點(diǎn)句是：“有些地名很容易讓你聯(lián)想到這個地方的自然特征、風(fēng)土民情、歷史文化、著名人物等；有些地名會喚起你的某種記憶與情感，或許是一段難忘的故事，又或它對你有著特殊的意義?！睂Υ耍忌仨毺暨x一個自己具有豐富的背景知識儲備的地名，從自然特征、風(fēng)土民情、歷史文化、著名人物等方面一一介紹其地域文化，形成審美鑒賞與創(chuàng)造的有機(jī)關(guān)聯(lián)，既要概述周到，又要突出重點(diǎn)，在保證知識準(zhǔn)確性的前提下，還要融入“我”的情感，體現(xiàn)語言的建構(gòu)與運(yùn)用，以及能吸引觀眾“到此一游”的語言感召力。

3.聚焦契合點(diǎn)，把握材料核心

有些情境交際型作文題的話題情境材料內(nèi)容比較多或由多則材料構(gòu)成，此時可采用聚焦契合點(diǎn)的方式進(jìn)行審題立意：先逐個分析每則材料的內(nèi)涵，然后再比較這幾則材料內(nèi)涵的異同，最后再結(jié)合任務(wù)情境材料中的寫作內(nèi)容指令，由淺入深地找到思維的契合點(diǎn)。也就是說，對題目材料要全面、準(zhǔn)確地分析，不能只顧及一點(diǎn)而不及其余，只見樹木不見森林；切忌把幾則材料割裂開來，就事論事。要弄清材料之間的聯(lián)系，由淺入深，尋找聯(lián)系點(diǎn)，聚焦契合點(diǎn)，進(jìn)而把握材料的核心。

比如，2020年高考全國Ⅱ卷作文題就是一道多則材料的情境交際型作文題。這道題目的材料分為三段：第一段材料引用墨子和英國詩人約翰·多恩的名言。墨子所說的這句話的意思是，對待別人的國家，要像對待自己的國家一樣；對待別人的家庭，要像對待自己的家庭一樣；對待他人，也要像對待自己一樣。這集中體現(xiàn)了墨家“兼愛”的思想主張。約翰·多恩所說的這句話從個人與集體、國家與世界的角度談團(tuán)結(jié)的重要性。第二段材料中的兩句古詩詞，以及省略號后面的表述，意在表明世界各國與中國同命運(yùn)、共風(fēng)雨。第三段材料表達(dá)了中國投桃報(bào)李，與各國共抗疫情的態(tài)度。聚焦三段材料的契合點(diǎn)——人類命運(yùn)共同體。再結(jié)合任務(wù)情境材料中以“攜手同一世界，青年共創(chuàng)未來”為主題這一指令，就可以圍繞作文題的材料核心“人類命運(yùn)共同體+青年的責(zé)任與擔(dān)當(dāng)”進(jìn)行立意：

（1）當(dāng)代青年應(yīng)責(zé)無旁貸地思考全人類危機(jī)的應(yīng)對之道，體現(xiàn)青年的責(zé)任與擔(dān)當(dāng)；

（2）青年是創(chuàng)造未來的主力，世界青年要榮辱與共、攜手發(fā)力，實(shí)現(xiàn)人類的共贏；

（3）青年一代唯有發(fā)揚(yáng)伙伴精神，加強(qiáng)團(tuán)結(jié)協(xié)作，相互支持，才能共克時艱……

牛刀小試

了解了情境交際型作文的特點(diǎn)及審題立意方法后，大家不妨思考一下，如果在考場上面對下面這道題目該如何審題立意。

閱讀下面的材料，根據(jù)要求作文。（60分）

擺脫貧困，是古今中外治國安邦的大事。中國人民在中國共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)下，脫貧攻堅(jiān)戰(zhàn)役碩果累累：作為世界上減貧人口最多的國家，中國是第一個完成聯(lián)合國千年發(fā)展目標(biāo)減貧目標(biāo)的發(fā)展中國家，對全球減貧貢獻(xiàn)率超過70﹪；2019年，中國脫貧攻堅(jiān)取得決定性成就——農(nóng)村貧困人口減少1109萬，貧困發(fā)生率降至0.6﹪；無論是全球掃盲率提升、營養(yǎng)不良率和貧困率下降，還是更多的人喝上干凈的水、基本生活水平提高，中國的減貧努力無疑都在其中扮演了重要角色。聯(lián)合國相關(guān)負(fù)責(zé)人表示，中國政府在減貧方法上的不斷創(chuàng)新，使大約8億人成功脫離貧困，勤勞的中國人民用“中國式減貧”給許多國家做出了榜樣。

非洲某國某學(xué)校的中學(xué)生代表團(tuán)將要來你所就讀的學(xué)校進(jìn)行游學(xué)交流，他們很好奇我們國家是怎樣做到如此“大體量”脫貧的，希望了解有關(guān)的具體信息，借鑒、運(yùn)用到自己的國家。請你以學(xué)校學(xué)生代表的身份在與非洲某國某學(xué)校的中學(xué)生交流會上發(fā)言，跟他們談?wù)劇爸袊篌w量脫貧的見聞、感受和認(rèn)識”，完成一篇中文發(fā)言稿。

要求：結(jié)合材料，選好角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題；不要套作，不得抄襲；不得泄露個人信息；不少于800字。

【思路點(diǎn)撥】

這道情境交際型作文題審題立意難度不大，可根據(jù)作文題話題情境材料中“脫貧工作意義重大”“脫貧工作碩果累累”“聯(lián)合國相關(guān)負(fù)責(zé)人對‘中國式減貧工作給予肯定”這三層含義，扣住任務(wù)情境材料中的重點(diǎn)句，即“寫作內(nèi)容”指令——跟他們（非洲某國某學(xué)校的中學(xué)生）談?wù)劇爸袊篌w量脫貧的見聞、感受和認(rèn)識”，進(jìn)行追問，就可以確定作文主旨。

另外，寫作者應(yīng)以學(xué)校學(xué)生代表的身份，與來校游學(xué)的非洲某國某學(xué)校的中學(xué)生這一對象進(jìn)行交流。寫作的內(nèi)容情境指令是，交流“中國‘大體量脫貧的見聞、感受和認(rèn)識”，非洲中學(xué)生希望能將中國的經(jīng)驗(yàn)借鑒、運(yùn)用到自己的國家。所以，文章要深入挖掘中國脫貧攻堅(jiān)取得成就的具體原因和具體做法：有力的領(lǐng)導(dǎo)、科學(xué)的方法、人民的勤勞、科學(xué)合理的管理體系、精準(zhǔn)扶貧等。寫作時，不必面面俱到，既可以選擇其中的一點(diǎn)著力分析，也可以任選其中的兩三點(diǎn)平均用力，當(dāng)然也可以根據(jù)平時的見聞寫出獨(dú)到的觀點(diǎn)。

題目的文體指令是寫一篇發(fā)言稿，寫作時應(yīng)注意發(fā)言稿的基本格式，做到既要觀點(diǎn)鮮明、條理清晰、富于邏輯性，也要簡潔明快、平易親切、富有感染力。

03

情境交際型作文高分策略

因情境交際型作文具有特定的情境交際場景，指定的寫作文體又多是應(yīng)用文體，所以具有較強(qiáng)的防宿構(gòu)、套作功能。這類作文要想獲得高分，就必須針對交際場景、交際主體、交際對象、交際目的的不同，量體裁衣地進(jìn)行寫作。因此，增強(qiáng)以下四個意識就顯得非常關(guān)鍵。

1.？增強(qiáng)場景意識，營造交際氛圍

情境交際型作文會根據(jù)不同的應(yīng)用文體設(shè)置交際場景，往往是給考生提供一個宏觀的背景、事件，文字表述也多為簡短的一句話。這種交際場景實(shí)質(zhì)上仍然是比較抽象的。寫作時，為了強(qiáng)化場景意識，一般在文章開頭就要想方設(shè)法地營造交際氛圍，把抽象的情境轉(zhuǎn)化為具體可感的真實(shí)情境，即有事件、有人物、有情感的具體場景或畫面，讓人有身臨其境之感。如：

尊敬的各國青年代表：

大家好！我是中國青年代表鄭中國。

此時此刻，看著各位代表青春靚麗的面龐，我感受到了空氣中彌漫著的青春氣息，我看見了你們身上蘊(yùn)含著的成就無限可能的力量?！扒⊥瑢W(xué)少年，風(fēng)華正茂；書生意氣，揮斥方遒?！边@句詩形象地描繪了我們此時的狀態(tài)。我認(rèn)為，青年要把握自己的青春，讓青春在新時代的大潮中閃光。今天，我演講的題目是“以青春之名，共創(chuàng)美好未來”。

（節(jié)選自2020年高考全國Ⅱ卷優(yōu)秀作文《以青春之名，共創(chuàng)美好未來》）

2020年高考全國Ⅱ卷作文題為考生設(shè)置的演講交際場景只有一句話—— “世界青年與社會發(fā)展論壇”，很抽象。要置身情境寫作，考生就必須將“世界青年與社會發(fā)展論壇”這一抽象的場景通過聯(lián)想和想象轉(zhuǎn)化為具體可感的場景畫面，讓聽眾（讀者）有如臨其境之感?！兑郧啻褐矂?chuàng)美好未來》這篇文章的開頭從“中國青年代表鄭中國”的角度，通過“看著……青春靚麗的面龐，感受到了……青春氣息，看見了……力量”這些形象的語言，想象并描述了“世界青年與社會發(fā)展論壇”的場景畫面，講述自己身處論壇的感受，讓人如同置身于真實(shí)的情境之中，為后文緊扣主旨行文（演講），做了有力的鋪墊。

2.？增強(qiáng)身份意識，量體裁衣進(jìn)行表達(dá)

情境交際型作文多要求考生“結(jié)合你的認(rèn)識（感受）與思考”來寫作不同的應(yīng)用文，這就需要考生在文章中傳遞出屬于個人的真情實(shí)感，彰顯出對自然、社會、人生的真切體驗(yàn)和獨(dú)特認(rèn)知。要做到這一點(diǎn)，考生就必須在文章的開頭和主體部分增強(qiáng)交際主體（寫作者）的身份意識，針對不同的應(yīng)用文體，量體裁衣地進(jìn)行表達(dá)。比如，發(fā)言稿要有的放矢，以理服人；演講稿要主題鮮明，富有鼓動性；主持詞要生動活潑，以情感人……這樣量體裁衣地進(jìn)行表達(dá)，才能抒發(fā)“真我”的心聲，發(fā)表“真我”的看法。如：

小時候，我以為地名是獨(dú)一無二的，看到新聞里陌生的村子卻有著和石門相同的地名，我曾詫異：難道我們的地名被人搶去了嗎？今天，就讓我?guī)阕呓T，走近我的家鄉(xiāng)。

我的石門，是一個村莊。出入只有一條路，窄窄的，至今沒有拓寬。沿著小路一直走，進(jìn)村的當(dāng)兒還得轉(zhuǎn)個彎，才可以看到這個村莊的“面龐”。真有一種《桃花源記》里寫的“初極狹，才通人。復(fù)行數(shù)十步，豁然開朗”的感覺?！?/p>

我問過老人：為什么這座村莊叫石門？老人說，路邊那塊大石頭，原來是太上老君要搬到村里最高的地方去的，但行至半路，天亮了，雞鳴了，太上老君只好放下石頭。石頭攔住了路，是石頭里面的小神仙長大后用法力搬開了攔路石，老祖宗們才得以在這樣一個隱蔽的地方繁衍生息。小神仙搬開石頭，是為了感謝村民的養(yǎng)育之恩。人們?yōu)橛涀〈耸?，取地名為“石門”，也是為了感激小神仙的搬石之功。

聽父親說，石門也是一個有光榮傳統(tǒng)的地方。祖祖輩輩流傳下來的忠孝文化，源遠(yuǎn)流長……古時，石門之“石”凝聚了瑰麗的想象；抗戰(zhàn)時，石門的“門”隨時為抗戰(zhàn)的士兵敞開，染上了赤誠的紅色。小時候，我只是身處其中，不明就里，當(dāng)懂得了家鄉(xiāng)的滄桑之變時，石門的“門”在我心中，變成了堅(jiān)守正義、凝結(jié)文化的厚重之門。

我還懂得，地名沒有被搶去的說法，同樣的地名也會有不同的意義。石門，從最初的石頭門到現(xiàn)在的“心門”，從一個地名到成為一個內(nèi)涵豐富的象征，給人以沉甸甸的文化感與歷史感，構(gòu)成了獨(dú)特的地域文化。

（節(jié)選自2020年全國新高考Ⅱ卷優(yōu)秀作文《帶你走近石門》）

2020年高考全國新高考Ⅱ卷作文題要求考生以電視節(jié)目《中華地名》主持人的身份來寫主持詞。大家如果經(jīng)常看電視節(jié)目就知道，主持人在情感上必須要有親和力，這就需要考生在揭示出地名背后深厚的歷史文化等本質(zhì)內(nèi)涵的同時，還要增強(qiáng)主持人的身份意識，將真情實(shí)感融入具體的介紹中，闡述“我”與地名的深刻聯(lián)系，賦予地名獨(dú)特而鮮明的個性印記。在《帶你走近石門》這篇文章中，考生置身于情境進(jìn)行寫作，主持人的身份意識非常強(qiáng)?！拔摇毕仁菍ν氖T感到詫異，懷疑地名被人搶去，情感頓生波瀾；接著援引《桃花源記》，流露出“我”對石門的喜愛之情；再援引小神仙搬開石頭的神話故事，含蓄地表達(dá)“我”的感激之情；第四段對石門的忠孝文化產(chǎn)生敬仰之情；最后呼應(yīng)先前的“詫異”，有懂得地名文化后的一種釋然。“我”的身份意識極強(qiáng)，在與交際對象交流互動的過程中，情感呈波浪式推進(jìn)，從而讓觀眾（讀者）產(chǎn)生共鳴。

3.？增強(qiáng)對象意識，注意交流互動

情境交際型作文大多基于情境之中的具體對象進(jìn)行交際。交際對象不同，考生所要表達(dá)的觀點(diǎn)自然有異，不可能運(yùn)用同一種模板去應(yīng)對所有的交際對象。因此，若想合情合理地在行文中凸顯自我，表達(dá)“我”之主張，就要增強(qiáng)對象意識——根據(jù)不同的應(yīng)用文體特點(diǎn)，鎖定對象身份，在主體段落、結(jié)尾時注意交流互動，并在交流互動中表達(dá)自己的感悟和看法，從而起到影響、感染他人的作用。如：

作為新時代的中學(xué)生，我們肩負(fù)著復(fù)興中華的重任，熱愛勞動，從我做起！從身邊最小的事做起：每日抽取十分鐘空閑時間做一件家務(wù)，體會勞動的樂趣；在學(xué)習(xí)上付出加倍而高效的勞動，為成為未來中國的脊梁打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)；參與各類社會活動付出自己的勞動，為創(chuàng)建更美好的社會盡自己的一份力……熱愛勞動，從我做起！

同學(xué)們，讓我們在勞動中成長，在勞動中奉獻(xiàn)！同學(xué)們，作為身淌熱血、心懷家國的華夏子孫，讓我們傳承勞動美德，共迎偉大復(fù)興！

（節(jié)選自2019年高考全國Ⅰ卷優(yōu)秀作文《傳承勞動美德，共迎偉大復(fù)興》）

2019年高考全國Ⅰ卷作文題要求寫演講稿。眾所周知，演講要有很強(qiáng)的交際對象意識，如果演講者不清楚演講的對象，或者不顧及聽眾的實(shí)際情況，不能對聽眾的思想、文化、年齡、職業(yè)和情緒等做到心中有數(shù)，不能“因人制宜”、有的放矢，那很可能就會出現(xiàn)對牛彈琴的情況。在《傳承勞動美德，共迎偉大復(fù)興》這篇文章中，考生首先確定自己的身份是“新時代的中學(xué)生”，交際對象是“復(fù)興中學(xué)的全體同學(xué)”。鎖定了交際雙方的身份之后，考生特別注意與交際對象交流互動，通過呼告語“作為新時代的中學(xué)生，我們……”“同學(xué)們……同學(xué)們……”來增強(qiáng)演講者“我”與聽眾（同學(xué)們）之間的溝通，在行文過程中真正做到了以情動人、以理服人，進(jìn)而游刃有余地在演講語境中充分表達(dá)了自己作為一名中學(xué)生對“熱愛勞動，從我做起”的認(rèn)識與思考。

4.？增強(qiáng)目的意識，融形式、內(nèi)容為一體

寫作情境交際型作文之所以要增強(qiáng)場景意識、身份意識、對象意識，其最終目的就是通過寫這篇文章與對方進(jìn)行交流，以闡明自己的主張和見解，即文章的主旨。因此，考生要增強(qiáng)應(yīng)用文體寫作的規(guī)范意識，增強(qiáng)主題的針對性意識。寫作時，一定要明確命題人要求的是寫哪一種應(yīng)用文體，要根據(jù)這種應(yīng)用文體的特點(diǎn)進(jìn)行規(guī)范化寫作；要明確這篇應(yīng)用文要告訴別人什么，“我”要表達(dá)什么，“我”的寫作意圖是什么……只有增強(qiáng)目的（文體、主旨）意識，時時胸有文體、主旨，按照應(yīng)用文體的特點(diǎn)圍繞主旨開頭，主體部分圍繞主旨行文、用主旨統(tǒng)帥材料，圍繞主旨結(jié)尾，讓閱卷老師清晰地認(rèn)識到這篇文章的形式（應(yīng)用文特點(diǎn)）與內(nèi)容（主旨）是融為一體的，才能獲得其青睞。如：

古有管仲能適時變通，審視自我、他人、時代，將己之命運(yùn)與國之命運(yùn)相連，最終施展才華，鑄就輝煌；如今，我們正處于風(fēng)云變化的時代，作為有才干的青年，我輩應(yīng)學(xué)習(xí)先人，正確認(rèn)識自我、認(rèn)識他人、認(rèn)識時代，審時度勢，適時變通，將個人理想與國家、時代的發(fā)展需求緊密結(jié)合，承擔(dān)起自己的責(zé)任，并施展自己的才華，助力中華民族的偉大復(fù)興。

適時變通，審時度勢，方顯英雄用武之地，這是我參與此次讀書會最深刻的體會。

我的發(fā)言到此結(jié)束。謝謝大家！

（節(jié)選自2020年高考全國Ⅰ卷優(yōu)秀作文《適時變通，方顯英雄用武之地》）

2020年高考全國Ⅰ卷作文題要求考生以“在班級讀書會上發(fā)言”的形式寫一篇發(fā)言稿。而一篇發(fā)言稿最大的意義就在于其主旨對他人有觸動、對當(dāng)下的社會生活有影響。寫作《適時變通，方顯英雄用武之地》這篇文章的考生正是從這一點(diǎn)出發(fā)，通過讀書會這一交際場景進(jìn)行發(fā)言，立足現(xiàn)實(shí)，從管仲的角度立意，以“適時變通”為切入口，思考“適時變通”對于當(dāng)今社會的意義。文章結(jié)尾部分從“認(rèn)識自我、認(rèn)識他人、認(rèn)識時代”三個角度總結(jié)“管仲能施展才華走向成功，關(guān)鍵在于他能適時變通”這一觀點(diǎn)，強(qiáng)化寫作目的，重申在參與此次讀書會過程中最深刻的體會，發(fā)言稿形式與文章主旨融為一體，給人留下了深刻印象。

04

實(shí)戰(zhàn)演練

閱讀下面的材料，根據(jù)要求作文。（60分）

體育是提高人民健康水平的重要途徑。健康體魄是青少年為祖國和人民服務(wù)的基本前提，是中華民族旺盛生命力的體現(xiàn)。進(jìn)入新時代，人們越來越重視健康和體育鍛煉?！督】抵袊袆樱?019-2030年）》明確提出實(shí)施中小學(xué)健康促進(jìn)行動，引導(dǎo)學(xué)生從小養(yǎng)成健康生活習(xí)慣；許多學(xué)校更是鼓勵學(xué)生走向操場，在體育鍛煉中享受樂趣、增強(qiáng)體質(zhì)、健全人格、鍛煉意志?？墒乾F(xiàn)實(shí)中，也有一些同學(xué)不愿意上體育課，不愿意參加體育鍛煉。有的同學(xué)說：“學(xué)習(xí)壓力這么大，哪有閑心上體育課呢？”有的同學(xué)說：“花時間參加體育鍛煉不如上網(wǎng)了解網(wǎng)絡(luò)里的世界！”……越來越多的學(xué)生遠(yuǎn)離了運(yùn)動場，越來越多的“胖墩”“豆芽菜”出現(xiàn)在校園里。每逢開學(xué)軍訓(xùn)，學(xué)生暈倒、病倒的情況時有發(fā)生；在學(xué)校的常規(guī)體能測試中，長跑成了不少人的“噩夢”。這引起人們的深思：“好日子咋就養(yǎng)不出壯孩子呢？”

本校（未來中學(xué)）“體育鍛煉大家談?wù)搲毖埬阕鳛榘嗉壌韰l(fā)表以“強(qiáng)健體魄，才有未來”為主題的演講。請完成一篇演講稿。

要求：結(jié)合材料內(nèi)容及含意完成寫作任務(wù)；選好角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題；不要套作，不得抄襲；不得泄露個人信息；不少于800字。

思路點(diǎn)撥

這道情境交際型作文題的話題情境材料包含兩層意思，一是從正面闡述體育、健康體魄的重要作用和意義，以及國家、學(xué)校對學(xué)生健康和體育鍛煉的重視；二是從反面列舉現(xiàn)實(shí)中部分學(xué)生不愿意上體育課、不愿意參加體育鍛煉的偏差認(rèn)識和錯誤態(tài)度，以及出現(xiàn)的不良后果。考生應(yīng)從這兩層意思的對比中進(jìn)行思考，有所感悟。

在任務(wù)情境材料中，命題人交代了交際場景——本校（未來中學(xué)）“體育鍛煉大家談?wù)搲薄⒔浑H主體——“我”（未來中學(xué)的一名學(xué)生，班級代表）、交際對象——全校同學(xué)或同學(xué)代表、交際目的——以“強(qiáng)健體魄，才有未來”為主題，完成一篇演講稿。明確了這四項(xiàng)任務(wù)指令，再結(jié)合話題情境材料的內(nèi)涵（強(qiáng)健的體魄，緣于積極的體育鍛煉；不參與體育鍛煉，體質(zhì)就會下降），就可以進(jìn)行如下立意：

1. 為了美好的未來，應(yīng)從小養(yǎng)成健康生活習(xí)慣，強(qiáng)健體魄；

2. 積極參加體育鍛煉，練就強(qiáng)健的體魄；

3. 擁有強(qiáng)健的體魄，未來才有施展才華的資本；

4.“欲文明其精神，先自野蠻其體魄”，有了強(qiáng)健的體魄，才會有更美好的未來；

5. 健康體魄是青少年為祖國和人民服務(wù)的基本前提，是中華民族旺盛生命力的體現(xiàn)……

另外，寫作時一定要注意落實(shí)此前所講的四個“交際意識”：場景意識，化抽象情境為形象畫面；身份意識，將“我”置于寫作情境中；對象意識，注意交流互動；目的意識，讓文章的形式和內(nèi)容相得益彰。

佳作展評

強(qiáng)健體魄，才有未來

文/王振杰

親愛的老師們、同學(xué)們：

大家好！

我是高三（1）班的學(xué)生×××，非常榮幸作為班級代表參加“體育鍛煉大家談?wù)搲薄Ｎ已葜v的題目是“強(qiáng)健體魄，才有未來”。（演講對象明確，切入演講語境、亮出演講主題簡潔明了。）

眾所周知，高考競爭給我們帶來了巨大壓力，網(wǎng)絡(luò)世界也消磨了我們不少時光?，F(xiàn)在越來越多的同學(xué)遠(yuǎn)離了運(yùn)動場，越來越多的“胖墩”“豆芽菜”出現(xiàn)在校園里。每逢開學(xué)軍訓(xùn)，暈倒、病倒的學(xué)子不在少數(shù)；在學(xué)校的常規(guī)體能測試中，長跑成了不少人的“噩夢”。試問在場的同學(xué)們：沒有健康的身體，我們怎么在學(xué)習(xí)上與人競爭？沒有強(qiáng)健的體魄，我們怎么在未來施展自己的才華？（設(shè)置“體育鍛煉大家談”的問題情境，營造氛圍，用反問句再次點(diǎn)明演講主題。）

同學(xué)們，體育鍛煉是強(qiáng)健體魄的重要途徑。哲學(xué)家伏爾泰有言：“生命在于運(yùn)動?！苯?jīng)常而充足的體育鍛煉能調(diào)節(jié)機(jī)體代謝，有助于舒緩情緒，消除壓力，改善睡眠，提高自信心和幸福感。我們常常在小區(qū)運(yùn)動場上看到老大爺們正激情澎湃地?fù)]拍打乒乓球，又時?？匆姀V場上老奶奶們正整齊劃一地跳廣場舞。他們年事已高，仍然堅(jiān)持體育鍛煉，不就是為了強(qiáng)健體魄，更健康地生活？反觀我們有些同學(xué)，不愿意上體育課，不愿意參加體育鍛煉，導(dǎo)致爆發(fā)力、耐力等身體素質(zhì)水平不斷下降，視力下降率、肥胖檢出率卻持續(xù)攀升……上好體育課、積極參加體育鍛煉，已經(jīng)刻不容緩。

同學(xué)們，強(qiáng)健體魄，需要在青少年時期就打好基礎(chǔ)。2020年初，新冠肺炎疫情爆發(fā)，為什么年過八旬的鐘南山院士能精神抖擻地趕赴武漢，不知疲倦地活躍在抗擊疫情的最前線？這除了他的責(zé)任感與擔(dān)當(dāng)精神之外，還得益于他從小重視體育鍛煉，練就了強(qiáng)健的體魄。革命領(lǐng)袖毛澤東青年時期曾“到中流擊水，浪遏飛舟”，一生中更是多次暢游長江，這為他日理萬機(jī)打下了強(qiáng)健的體魄基礎(chǔ)；“雜交水稻之父”袁隆平青年時期堅(jiān)持體育運(yùn)動，因此才能在九十歲高齡時仍精神矍鑠地奮戰(zhàn)在科研一線。我們現(xiàn)在正值青少年時期，正是強(qiáng)身健體的最佳時機(jī)，我們不能以“學(xué)習(xí)任務(wù)重”為借口，不愿意上體育課，不愿意參加體育鍛煉。

同學(xué)們，有了強(qiáng)健的體魄，我們在未來才有施展才華的資本。到2049年新中國成立100周年時，中國要建設(shè)成為富強(qiáng)、民主、文明、和諧的社會主義現(xiàn)代化強(qiáng)國。那時，正是我們大顯身手、施展才華、為國出力的時候。我們現(xiàn)在不練就強(qiáng)健的體魄，更待何時？（三個分論點(diǎn)的設(shè)置及闡述邏輯清晰，論證很有條理性。此外，所舉的例子既有普通人的生活場景，又有或典型或時新的科學(xué)家、政治家的例子，內(nèi)容充實(shí)。）

為此，我向全校同學(xué)提出希望和建議。希望大家在學(xué)校，除了認(rèn)真上好體育課外，每天再擠出半小時進(jìn)行課外體育鍛煉；放學(xué)回家后，能因地制宜地開展仰臥起坐、俯臥撐、跳繩等體育鍛煉。

同學(xué)們，“欲文明其精神，先自野蠻其體魄”。擁有強(qiáng)健的體魄不僅對自己的學(xué)習(xí)有利，也是國家對青少年的殷切期盼，更是我們未來彰顯家國情懷的資本。（卒章顯志，收結(jié)全文。）

我的演講到此結(jié)束，謝謝大家。

點(diǎn)評

這篇演講稿具有以下四個亮點(diǎn)。1.場景意識強(qiáng)。開篇設(shè)置“問題情境（場景）”，讓人仿佛看到校園里中學(xué)生身體素質(zhì)堪憂的畫面，為下文做好了預(yù)設(shè)。2.身份意識強(qiáng)。作為未來中學(xué)高三學(xué)生的“我”，深為同學(xué)們身體素質(zhì)下降感到擔(dān)憂，并從三個方面論述了“我”對如何解決該問題的看法，最后提出希望和建議。3.對象意識強(qiáng)?！拔摇睕]有自說自話，而是在主體部分的每一段的段首用呼告語“同學(xué)們”與交際對象積極進(jìn)行互動交流。4.目的意識強(qiáng)。文章針對演講的對象開篇，并及時點(diǎn)題；主體部分圍繞主旨論述，并注意與交際對象互動；結(jié)尾歸納升華主旨，結(jié)束演講。

05

相關(guān)鏈接

除了前面提到的要求考生寫演講稿、發(fā)言稿、主持詞的情境交際型作文外，以下幾種應(yīng)用文體也極有可能與情境交際型作文“配對”，出現(xiàn)在高考考場上，大家在進(jìn)行高考作文備考時定要有所準(zhǔn)備。

致辭

致辭是指在舉行會議或某種儀式時講的表示勉勵、感謝、祝賀、哀悼等的話。生活中比較常見的致辭有運(yùn)動會開幕式（閉幕式）致辭、開學(xué)（散學(xué)、畢業(yè)）典禮致辭、婚禮致辭、節(jié)日致辭等。這其中，易引起高考作文命題者關(guān)注的無疑是開幕式（閉幕式）致辭。下面，筆者就重點(diǎn)為大家講講開幕式致辭（開幕詞）和閉幕式致辭（閉幕詞）的寫法及注意事項(xiàng)。

開幕詞

開幕詞是會議（學(xué)校團(tuán)代會、學(xué)代會等）或活動（運(yùn)動會、校園文化藝術(shù)節(jié)、校園科技節(jié)等）正式召開時，主要領(lǐng)導(dǎo)或重要嘉賓親臨會議或活動現(xiàn)場所講的表示勉勵、感謝、祝賀的話，以起到宣布會議或活動開幕、揭示會議或活動主題、鼓舞參與人員士氣的作用。寫作時，要注意以下幾點(diǎn)：

1.？內(nèi)容。開幕詞的內(nèi)容主要是闡述會議或活動的指導(dǎo)思想、宗旨、重要意義，向參與者提出開好會議或辦好活動的要求，或祝賀會議或活動成功召開。

2.？格式。開幕詞由標(biāo)題、稱呼及正文三部分組成。開頭頂格寫稱呼，如“老師們”“同學(xué)們”或“各位代表”等，并用冒號引起下文。正文的結(jié)語一般是“祝會議（活動）圓滿成功”等祝愿性話語。

3.？寫作要點(diǎn)。除了要符合開幕詞的格式規(guī)范外，文章主體部分要凸顯會議或活動的重要意義，以及為此提出的希望與要求；要注意致辭者和聽眾的身份；要在開頭、中間及結(jié)尾，與聽眾進(jìn)行一定的互動（特別是情感互動）；語言要簡潔有力，充滿熱情，富有鼓動性。

寫作示例

在××學(xué)校第二十二屆文化藝術(shù)節(jié)開幕式上的致辭

老師們、同學(xué)們：

大家好！

金秋十月，當(dāng)同學(xué)們徜徉在書香校園，滿懷信心為實(shí)現(xiàn)青春夢想而努力奮斗之際，我們迎來了第二十二屆文化藝術(shù)節(jié)。這是我校全體師生共同的節(jié)日，更是各位同學(xué)展現(xiàn)靚麗青春的舞臺。在此，我代表學(xué)校對本屆文化藝術(shù)節(jié)的隆重開幕表示熱烈的祝賀?。ㄩ_篇對校園文化藝術(shù)節(jié)開幕表示祝賀。）

開展校園文化藝術(shù)節(jié)，是豐富校園文化生活、展現(xiàn)師生青春風(fēng)采、弘揚(yáng)民族傳統(tǒng)文化、培育團(tuán)結(jié)協(xié)作精神、提升師生心靈境界的重要舉措，既是對學(xué)校一年來文化藝術(shù)成果的大檢閱，也是為同學(xué)們提供的一個鍛煉自我、展示自我的大舞臺。（詮釋舉辦校園文化藝術(shù)節(jié)的意義。）

本屆文化藝術(shù)節(jié)為期一個月，以“暢享文化藝術(shù)，弘揚(yáng)時代旋律”為主題，以豐富校園文化生活、凸顯藝術(shù)教育特色、構(gòu)建人文校園為宗旨，安排有中華經(jīng)典誦讀、春潮歌詠比賽、主題演講比賽、辯論賽、書法聯(lián)賽、校園攝影比賽等多項(xiàng)主題活動。這些活動將有助于啟迪同學(xué)們的才智和性靈，展示同學(xué)們的才藝和特長，彰顯同學(xué)們的團(tuán)結(jié)與合作。這些活動是一道道風(fēng)景，是一場場盛宴，必將帶給師生精神的愉悅、藝術(shù)的享受，也必將把我校的文化藝術(shù)教育推向一個新的高潮。（概述校園文化藝術(shù)節(jié)的主要內(nèi)容。）

希望同學(xué)們在活動期間講文明、守紀(jì)律，真正體現(xiàn)學(xué)子良好的精神風(fēng)貌，希望全體工作人員忠于職守、熱情服務(wù)、公正評判，確保本屆校園文化藝術(shù)節(jié)順利進(jìn)行。我相信，只要全體師生積極參與、彰顯自我，無論是否得到掌聲和鮮花，都會收獲一筆寶貴的人生財(cái)富；無論比賽結(jié)果如何，只要認(rèn)真參與、盡情展示，就將會擁有一份美好的回憶。愿我們每一個人都能成為文化藝術(shù)節(jié)上一個跳動的音符，合奏出一曲美妙動人的青春樂章。（對參與者提出希望與要求。）

最后預(yù)祝我校本屆校園文化藝術(shù)節(jié)各項(xiàng)活動取得圓滿成功！謝謝大家?。ńY(jié)尾表達(dá)真摯的祝愿，并對聽眾致謝。）

閉幕詞

閉幕詞與開幕詞相對應(yīng)，是會議或活動結(jié)束時由主要領(lǐng)導(dǎo)人或德高望重者向參與會議或活動的全體代表所做的總結(jié)性講話，具有總結(jié)性、評估性和號召性。寫作時，要注意以下幾點(diǎn)：

1.？內(nèi)容。閉幕詞的主要內(nèi)容是對會議或活動做概括性的評價(jià)和總結(jié)，并向參與者提出貫徹落實(shí)會議或活動精神的要求與繼續(xù)奮斗的目標(biāo)和希望。

2.？格式。閉幕詞也是由標(biāo)題、稱呼及正文三部分組成。其格式與開幕詞基本相同。

3.？寫作要點(diǎn)。除了要符合閉幕詞的格式規(guī)范外，文章主體部分首先要表達(dá)對參與者的感謝，然后要凸顯會議或活動完成的任務(wù)和取得的成果，并做概括性評價(jià)和總結(jié)，最后提出繼續(xù)奮斗的目標(biāo)和希望。寫作時，依然要注意致辭者和聽眾的身份，注意交際互動，語言要簡潔，富有鼓動性。

寫作示例

在××學(xué)校第二十二屆文化藝術(shù)節(jié)閉幕式上的致辭

老師們、同學(xué)們：

大家好！

我校第二十二屆校園文化藝術(shù)節(jié)伴隨著精彩的文藝匯演落下了帷幕。在此，請?jiān)试S我代表學(xué)校向組織和參與本屆校園文化藝術(shù)節(jié)的各位老師和各位同學(xué)表示衷心的感謝！（交代致辭者身份，宣布校園文化藝術(shù)節(jié)閉幕。）

本屆校園文化藝術(shù)節(jié)盛況空前，各班選報(bào)到學(xué)校的藝術(shù)作品共95件，文藝節(jié)目33個?？偟目磥?，同學(xué)們制作的作品，如，國畫、版畫、硬筆書法等，充分展示了同學(xué)們的創(chuàng)作才能；編選的文藝節(jié)目賞心悅目、精彩紛呈，充分展示了同學(xué)們的藝術(shù)才華及表演能力。經(jīng)過學(xué)校評委的綜合評定，共評出優(yōu)秀班集體19個，其中一等獎6個、二等獎13個；評選出優(yōu)秀文藝節(jié)目16個，其中一等獎3個，二等獎5個，三等獎8個。在此，讓我們用最熱烈的掌聲對獲獎的班級和同學(xué)表示祝賀。（概述校園文化藝術(shù)節(jié)的收獲。）

校園文化藝術(shù)節(jié)，啟迪了同學(xué)們的才智和性靈，發(fā)展了同學(xué)們的才藝和特長。在本屆校園文化藝術(shù)節(jié)中，同學(xué)們高舉生命智慧的大旗，有思想的翱翔，有感情的抒發(fā)，有青春的律動，有技能的展示，有科學(xué)的探索，有毅力的體現(xiàn)，有詩意的飛揚(yáng)……歌手大獎賽，同學(xué)們用激昂的歌聲、飽滿的熱情、獨(dú)特的創(chuàng)意來贊美祖國、歌唱未來，抒發(fā)了同學(xué)們熱愛祖國的情懷和對美好生活的向往；詩歌朗誦比賽，同學(xué)們激情奔放，用飽含深情的詩句贊頌祖國的強(qiáng)大、暢想美好的明天，極大地增強(qiáng)了同學(xué)們的民族自豪感、責(zé)任感和自信心，激發(fā)了同學(xué)們?yōu)橹腥A民族的偉大復(fù)興而發(fā)奮學(xué)習(xí)、報(bào)效祖國的決心。

老師們、同學(xué)們，本屆校園文化藝術(shù)節(jié)又將成為我校歷史上的一頁。然而，當(dāng)文化藝術(shù)節(jié)的第一個音符在校園上空響起時，文化藝術(shù)已不容拒絕地走進(jìn)了我們每個人的生活，激蕩在校園的每一個角落，融入同學(xué)們刻苦學(xué)習(xí)的每一天。（對本屆校園文化藝術(shù)節(jié)做概述性評價(jià)和總結(jié)，并闡明其意義和影響。）

最后，祝愿文化藝術(shù)的氛圍變成我們最美好的精神家園！謝謝大家?。ńY(jié)尾給予美好的祝愿，并再次致謝。）

訪談錄

訪談錄指為某個人、某個事件、某個特定問題去訪問名家或知情者，請他們對提出的問題進(jìn)行解答，運(yùn)用談話紀(jì)實(shí)的方式進(jìn)行報(bào)道的文章。通常以答記者問、采訪紀(jì)實(shí)、對話錄等形式出現(xiàn)。寫作時，要注意以下幾點(diǎn)：

1.內(nèi)容。開端先介紹訪問對象，然后點(diǎn)出采訪的時間和訪談內(nèi)容，這是訪談的第一部分。第二部分，作者向訪談對象提出若干個有針對性的問題，訪談對象分別作答，這構(gòu)成了訪談的主體。最后一部分則是訪談結(jié)束時的禮節(jié)性語言。

2.格式。訪談是一個連貫的過程，包括開頭、主體、結(jié)尾三個部分。開頭部分要能吸引對方，引起對方的興趣，積極進(jìn)入主題。主體部分要根據(jù)進(jìn)程的變化，因勢利導(dǎo)，充分運(yùn)用各種設(shè)問技巧，保證訪談的順利進(jìn)行和內(nèi)容的拓深、拓廣。結(jié)尾部分要做適當(dāng)?shù)目偨Y(jié)，并表達(dá)對訪談對象的感謝。

3.寫作要點(diǎn)。首先，要有一個中心話題，它是和讀者關(guān)心的焦點(diǎn)問題、文章的中心思想、寫作目的等分不開的。其次，提出的問題要按一定的順序展開，或時間順序，或空間順序，或邏輯順序（由主到次、由此及彼等），這樣利于訪問的順利進(jìn)行，形成的文字也能脈絡(luò)清晰、條理分明。最后，提的問題要內(nèi)容具體，讓訪談對象有話可說，切忌空泛。

寫作示例

校運(yùn)會男子3000米項(xiàng)目冠軍訪談錄

2020年10月16日，我校舉行了第二十六屆運(yùn)動會。我校學(xué)生積極參與，充分體現(xiàn)了運(yùn)動會“文明風(fēng)尚，友誼精神”的宗旨。以下是校文學(xué)社團(tuán)新聞部記者對獲得男子3000米項(xiàng)目冠軍的××同學(xué)的采訪實(shí)錄。

記者：首先恭喜你獲得校運(yùn)會男子3000米項(xiàng)目的冠軍，現(xiàn)在感覺怎么樣？

××同學(xué)：比賽剛結(jié)束時直接累癱在地上了，不過現(xiàn)在感覺好多了。

記者：能不能用一個詞形容下自己此刻的心情？

××同學(xué)：激動，真是太激動了，參加這次比賽的高手挺多的，能戰(zhàn)勝他們獲得冠軍太不容易了。

記者：之前有沒有想過自己會獲得冠軍？

××同學(xué)：沒有，我只是一個體育愛好者，熱愛長跑而已，想不到練長跑既鍛煉了身體，又挖掘了自己在體育方面的潛能。

記者：你以前有參加過類似的長跑比賽嗎？

××同學(xué)：沒有。

記者：長跑對一個人的耐力是極大的考驗(yàn)，你之前也沒有參加過類似的比賽，那你在比賽過程中會不會擔(dān)心自己跑不完全程？

××同學(xué)：在比賽剛開始時的確有過這樣的擔(dān)心，所以我在心里不斷告訴自己，一定要堅(jiān)持住，一定要發(fā)揮出自己的水平。后來隨著比賽的深入就將這些雜念拋在腦后了。

記者：我發(fā)現(xiàn)比賽剛開始時你一直處于隊(duì)伍的中游位置，可到最后兩圈一下子就領(lǐng)先第二名很多，這是你的一種戰(zhàn)術(shù)嗎？

××同學(xué)：沒有，我這個人比較慢熱，剛開始跑得比較慢，后來狀態(tài)慢慢變好，就越跑越快了。

記者：你覺得贏得比賽最關(guān)鍵的是什么？

××同學(xué)：心態(tài)，什么都不要管，不斷向前沖。

記者：一路沖過來，是什么樣的感覺？

××同學(xué)：沒有其他念頭，只想朝著終點(diǎn)不斷奔跑，感覺興奮又激動。

記者 ：最后一個問題，你如何看待自己此次獲得的榮譽(yù)？

××同學(xué)：榮譽(yù)并不是最重要的，重要的是積極參與運(yùn)動，并在運(yùn)動中培養(yǎng)自己勇于拼搏、永不言棄的精神。

記者：感謝你接受我的采訪，再次祝賀你獲得冠軍。

××同學(xué)：謝謝！

采訪小結(jié)：××同學(xué)在運(yùn)動場上矯健的身影令人印象深刻，而他在采訪中展現(xiàn)出的那種充滿熱情、永不言棄的人生態(tài)度亦令人欽佩。

辯論詞

辯論指參與辯論的雙方互相用自己認(rèn)為正確的道理去說明一定的事情和問題，以期戰(zhàn)勝或說服對方，有時還要揭露對方的矛盾，駁斥對方的錯誤，力求最后得到對事物的正確認(rèn)識或形成共同的意見。為辯論而寫的文字稿就是辯論詞。寫作時，要注意以下幾點(diǎn)：

1.？內(nèi)容。（1）亮明觀點(diǎn)——明確身份以及辯論主題，進(jìn)而明確己方的觀點(diǎn)。（2）闡述理由——一般應(yīng)圍繞己方的觀點(diǎn)多個角度闡述理由，分條分點(diǎn)寫出。（3）得出結(jié)論——對前面的內(nèi)容做歸納總結(jié)，再次強(qiáng)調(diào)己方的觀點(diǎn)。

2.？格式。（1）標(biāo)題，要簡明扼要，讓人一目了然，能迅速明白辯論內(nèi)容和基本觀點(diǎn)。（2）稱呼（頂格）、問好、點(diǎn)出辯題與立場。（3）正文，說明觀點(diǎn)時多采用“下面我方將從以下幾個方面進(jìn)行論述。首先……其次……”形式。（4）結(jié)尾，一般是：“綜上所述，我方堅(jiān)持……的觀點(diǎn)。”

3.？寫作要點(diǎn)。辯論詞最重要的就是講究邏輯。所謂邏輯，就是辯者必須注意自己的身份和立場觀點(diǎn)，從一步推導(dǎo)另一步，如果邏輯漏洞太大就容易被對方攻擊。這就需要辯者在辯論的時候注意自己的用詞是否貼切，同時要善于抓住對方觀點(diǎn)在邏輯上存在的漏洞，有針對性地進(jìn)行反駁。

寫作示例（詳見本期雜志第57頁）