雖然心里面有準(zhǔn)備，但今年7月1日聽到嚴(yán)寶瑜教授仙逝的消息仍然不免震驚與悲痛，想寫點什么紀(jì)念他，卻感覺心里沉甸甸的，無從下筆。

嚴(yán)寶瑜教授是我國知名的語言學(xué)家、翻譯家、音樂教育家。他富于傳奇色彩的一生，吸引著無數(shù)專家學(xué)者去學(xué)習(xí)研究，在文學(xué)界、音樂界尤為如此。本文中，我想從自己的切實感受來記錄他的人格魅力和他對人生的態(tài)度與價值觀。

初見嚴(yán)寶瑜先生是在20世紀(jì)80年代中期，那時他已是國內(nèi)外知名的專家學(xué)者，而我只是普通的一名教師。與嚴(yán)先生真正的接觸是在1992年，普通高校音樂教育學(xué)會音樂專業(yè)委員會（原普通高校音樂教育學(xué)會）在西安舉辦第一次全國音樂教學(xué)觀摩課，經(jīng)過層層選拔，我的課程《貝多芬的精神對大學(xué)生的影響》，與其他7位來自全國各地教師的成果一起入選展示課。活動中，嚴(yán)寶瑜先生充分肯定了我的講課思路和方法，從那以后，我們在不斷交往中建立了深厚的友誼。

一絲不茍的精神

每年我去看嚴(yán)先生，他都在辛勤地工作。2014年，91歲的嚴(yán)先生因為心臟問題住進了醫(yī)院。我和張援（原教育部社會科學(xué)發(fā)展中心美育室主任）一起去看望他，一進門，就看見他在病床上架著一個小桌子，帶著花鏡，拿著放大鏡在批改他要出版的書稿。這場景使我不禁想起來，有一次，首都師范大學(xué)校邀請嚴(yán)先生來給高校公共藝術(shù)碩士學(xué)位班講座。他在老伴的幫助下拉著一個沉重的箱子來到現(xiàn)場。細問緣由，原來是上一次講座時音響不太好，所以，為了不影響講座效果，他就把自己家的音響拉過來了。在打開箱子的時候，嚴(yán)教授發(fā)現(xiàn)有一張CD忘記拿了，十分懊惱。我趕忙勸慰說，沒關(guān)系，今天就別聽這個了，下一次再說吧。他堅持說，那怎么成？這是從德國帶回來的原版CD，是講課的一部分。后經(jīng)過協(xié)調(diào)，他還是讓女兒（北京大學(xué)老師）專程送過來，高標(biāo)準(zhǔn)完成了自己的講座。我們的學(xué)生還沒有聽嚴(yán)寶瑜教授講座，已經(jīng)被他一絲不茍的態(tài)度和學(xué)術(shù)精神感動了。

要對讀者負責(zé)

嚴(yán)先生的老伴吳瓊瑂先生同為北京大學(xué)教授，也是一位出色的英文翻譯家。他們是“西南聯(lián)大”的同班同學(xué)，在反對國民黨鎮(zhèn)壓學(xué)生運動中共同戰(zhàn)斗，彼此傾慕產(chǎn)生了感情，一起攜手度過了幾十年的風(fēng)雨歲月。吳教授去世后，我們?nèi)タ赐麌?yán)先生，他提及正在校對夫人即將出版的翻譯書稿《莫扎特，他的性格，他的作品》（它原是德文版，書名為：Mozart，sein Charakter-sein Werk）①。嚴(yán)教授深情地說：“我的夫人臨去世前，一定要我按照德文原版的意思再看翻譯的中文是否有誤差，原因是這個英文版不知翻譯的和德文原版是否意思一致?！蔽覀兛粗装l(fā)蒼蒼的嚴(yán)老不禁感嘆：那得多大的工作量?。】墒撬f，這個必須做，因為要對讀者負責(zé)。

北大學(xué)子永遠是嚴(yán)老的牽掛1942年，中學(xué)畢業(yè)的嚴(yán)寶瑜考入青木關(guān)國立音樂院，隨江定仙、張洪島學(xué)習(xí)。后入“西南聯(lián)大”攻讀外國文學(xué)，在”一二·一”反內(nèi)戰(zhàn)運動中曾經(jīng)為死難烈士創(chuàng)作了《送葬歌》。新中國成立后，他赴德國留學(xué)，研究文學(xué)與音樂，獲得博士學(xué)位，回國后就一直在北京大學(xué)工作。

1986年，北京大學(xué)黨委決定由嚴(yán)寶瑜教授兼音樂教師，給學(xué)生開設(shè)音樂欣賞課。一直到2004年，81歲的嚴(yán)老師在音樂講臺上一站就是18年。在北京大學(xué)開展藝術(shù)教育幾十年，使北京大學(xué)的普通音樂教育得以蓬勃發(fā)展，并取得了令人矚目的成就。他的目的是繼承蔡元培“美育”思想，將其運用于普通高校的音樂教育理念上，向全體大學(xué)生進行審美教育，使他們具有較豐富的藝術(shù)知識，具有較高的藝術(shù)趣味、審美格調(diào)和鑒賞力。

在嚴(yán)寶瑜教授譯配的歌詞中，有貝多芬的《第九交響樂》中的《歡樂頌》（席勒詩詞）;有舒伯特的歌曲《魔王》（歌德詩）、《水上吟》（施陶貝爾格詞）、《野玫瑰》（歌德詞）、聲樂套曲《天鵝之歌》（海涅詞）;舒曼的《詩人之戀》（海涅詩）等。他要求學(xué)生學(xué)習(xí)這些耳熟能詳?shù)慕?jīng)典之作，體會其中的文化內(nèi)涵。2002年，嚴(yán)老師主持了“貝多芬音樂專題課”的演出實習(xí)，讓學(xué)生登臺演奏、演唱貝多芬、舒伯特、舒曼的作品，加深學(xué)生對作品的理解，以致多少年過去了，學(xué)生們?nèi)匀荒钅畈煌?。?yán)教授說：“音樂是崇高的，好的音樂是能夠要把人的思想靈魂提高。”為了讓每個學(xué)生接受藝術(shù)教育，嚴(yán)教授總會對那些選課的同學(xué)不斷強調(diào)“我愿意教那些自稱‘音盲與樂盲的學(xué)生”。很多沒有接觸過音樂的同學(xué)在選了他的課以后對音樂產(chǎn)生了濃厚的興趣。嚴(yán)寶瑜教授經(jīng)常說：“我是一個教書匠，我喜歡我的崗位，給他們講音樂，講文學(xué)，教我們可愛的學(xué)生?！?/p>

1994年，嚴(yán)寶瑜離休后堅持義務(wù)授課，他不但將學(xué)校發(fā)放的勞務(wù)報酬悉數(shù)退回，還將德國教育部授予的“格林兄弟學(xué)術(shù)獎金”捐贈給學(xué)校。80歲以后，由于聽力逐漸出現(xiàn)問題，嚴(yán)先生不能再承擔(dān)教學(xué)工作，還是有同學(xué)們跑到他家里，請求他再講“19世紀(jì)歐洲浪漫主義音樂”。對于年輕學(xué)子的求教，他總是有求必應(yīng)，還把自己的郵箱、電話甚至家庭住址告訴學(xué)生們，為他們答疑解惑。他最大的希望就是在有生之年，將全部知識、全部的愛獻給自己的學(xué)生們。

對普通高校音樂師資隊伍建設(shè)的期待

在普通高校音樂教育師資培養(yǎng)的問題上，嚴(yán)先生曾向教育部多次呼吁建立專門培養(yǎng)普通高校音樂教師人才的音樂學(xué)院。他期待著普通高校音樂教師要拓寬知識層面、增加知識儲備，以適應(yīng)這一重要教育領(lǐng)域的特殊性。

他甚至想好了學(xué)院的名稱——“蕭友梅音樂學(xué)院”。在一次通話中，他激動地繪著“宏偉藍圖”，我不由得被他深深感染了。雖然由于多種原因這個學(xué)院沒有建成，但在嚴(yán)寶瑜和多位普通高校專家們的強烈呼吁下，2004年國務(wù)院學(xué)位辦和教育部還是在全國6所院校開設(shè)高校公共藝術(shù)在職教師碩士學(xué)位班，其中首都師范大學(xué)和中央音樂學(xué)院作為第一批試點，為提高我國普

通高校音樂教育師資提供了良好的師資培訓(xùn)場所。嚴(yán)寶瑜老師多年的夢想部分實現(xiàn)了。

嚴(yán)寶瑜在繼承蔡元培先生“美育”思想基礎(chǔ)上重在“普及美育”。他強調(diào)，要提高大學(xué)生的審美鑒賞力，堅持用優(yōu)秀的音樂給大學(xué)生以審美上的需要，達到培養(yǎng)全面發(fā)展人的目的。他的教育思想在“北大”乃至全國的普通高校音樂教育仍在產(chǎn)生深遠的影響。

活到老? 學(xué)到老

2015年12月，嚴(yán)先生的女兒康敏給我打來電話說，給老爺子買了一架鋼琴。在我驚訝他以九十高齡還要彈琴之時，嚴(yán)先生接過電話說：“馮蘭芳，這是我的心愿啊，我在‘國立音專學(xué)習(xí)鋼琴時是19歲，但是由于各種原因沒有堅持下來，現(xiàn)在91歲了。我要繼續(xù)學(xué)習(xí)鋼琴，我要在有生之年把車爾尼‘849彈完。”活到老，學(xué)到老，我能說什么呢？在老人面前，我們還敢貪圖享樂嗎？

回顧歷史，我選出幾件難忘的事紀(jì)念嚴(yán)寶瑜先生，以表達對老人家的尊敬和愛戴。

①Alfred Einstein，Mozart，seinharakter-Sein Werk， Fischer-Verlag，

Frankfurt，嚴(yán)康敏提供的資料。

（此稿是應(yīng)清華大學(xué)藝術(shù)教育中心主任朱漢城之邀而寫，2016年在馮蘭芳所著的《普通高校音樂教育》一書中出版，此次有改動和增加文字。）

馮蘭芳? 首都師范大學(xué)副教授

（責(zé)任編輯? 榮英濤）