鄧娟

摘要：隨著現(xiàn)代社會的快速發(fā)展，人們對人才也提出了更高的要求。中職學(xué)校作為培養(yǎng)應(yīng)用型人才的基地，必須充分發(fā)揮學(xué)校的優(yōu)勢，為社會輸送更多的人才。大多數(shù)中職院校已經(jīng)認(rèn)識到培養(yǎng)既懂經(jīng)濟(jì)又懂法律的復(fù)合型人才的重要性，但如何在實(shí)際的培養(yǎng)過程中落實(shí)和實(shí)施這一目標(biāo)，并將經(jīng)濟(jì)學(xué)與法學(xué)有機(jī)地結(jié)合起來的過程中還是遇到了很多難題。

關(guān)鍵詞：中職教學(xué);經(jīng)濟(jì)法課程;創(chuàng)新模式

引言：經(jīng)濟(jì)法是經(jīng)濟(jì)學(xué)專業(yè)學(xué)生的必修課程之一，也是中職學(xué)校會計專業(yè)學(xué)生的必修課。本文主要分析了新課程背景下中職學(xué)校經(jīng)濟(jì)法教學(xué)中存在的問題，并探討了有效的解決辦法。

一、中職學(xué)校經(jīng)濟(jì)法教學(xué)的現(xiàn)狀

（一）教材更新緩慢

教材內(nèi)容是學(xué)生獲得知識的主要途徑。目前影響中職經(jīng)濟(jì)法教學(xué)質(zhì)量的主要原因是教材內(nèi)容缺乏科學(xué)性、教材內(nèi)容布局不合理以及教學(xué)組織不符合學(xué)生對內(nèi)容的接受和理解能力等等。目前從中職學(xué)校經(jīng)濟(jì)法教材的編排來看，大多數(shù)教材版本多、內(nèi)容復(fù)雜。在選擇教材時，雖然教材涉及案例和相關(guān)分析，但從質(zhì)量上講，課堂案例的選擇是極為隨意的。許多知識點(diǎn)都缺乏必要的銜接，而且由于出版時間的限制，許多教材已經(jīng)跟不上時代的發(fā)展了。這些過時的教材再加上不合理的課程設(shè)置使得經(jīng)濟(jì)法教學(xué)極難進(jìn)步。從經(jīng)濟(jì)法的內(nèi)容安排來看，它與法律基礎(chǔ)有很大的關(guān)系，而現(xiàn)行的中職學(xué)校課程一般只在某一時間段開設(shè)，這直接影響到課程的凝聚力。

（二）教學(xué)實(shí)踐混亂

目前大多數(shù)中職院校在期末的績效考核過程中比較側(cè)重于對學(xué)生進(jìn)行專業(yè)課程考核和實(shí)踐性考核，但是如何將這種評價方法具體應(yīng)用于經(jīng)濟(jì)法理論知識還是一個問題。而且經(jīng)濟(jì)規(guī)律的學(xué)習(xí)沒有明顯的重點(diǎn)，經(jīng)濟(jì)法教學(xué)過程中的部分教學(xué)內(nèi)容不能針對學(xué)生的專業(yè)差異進(jìn)行有針對性的解釋。這種教學(xué)模式忽視了學(xué)生的專業(yè)素質(zhì)，嚴(yán)重的影響了教學(xué)的效果。

二、加強(qiáng)中職經(jīng)濟(jì)法課程教學(xué)的方法

（一）根植于教學(xué)的本質(zhì)

經(jīng)濟(jì)法教學(xué)是隨著客觀經(jīng)濟(jì)形勢、發(fā)展和建設(shè)政策的調(diào)整而不斷變化的。因此，中職學(xué)校經(jīng)濟(jì)法教學(xué)也必須與時俱進(jìn)，采用先進(jìn)的教學(xué)方法，為及時開展經(jīng)濟(jì)法教學(xué)提供出路。在教學(xué)過程中，老師們必須改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，不斷創(chuàng)新教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用所學(xué)知識，促進(jìn)教學(xué)效果的總體提高。老師們需要從中職學(xué)校中學(xué)生的特點(diǎn)出發(fā)，選擇一些適應(yīng)性強(qiáng)并易于理解的內(nèi)容作為重點(diǎn)講解。最好同時開設(shè)法律基礎(chǔ)知識和經(jīng)濟(jì)法課程，使學(xué)生更容易學(xué)習(xí)經(jīng)濟(jì)法，著重對學(xué)生法律基礎(chǔ)知識進(jìn)行培養(yǎng)。在中職經(jīng)濟(jì)法教學(xué)中，由于學(xué)生認(rèn)知能力有限，在啟發(fā)式教學(xué)中對于疑難的案例來說，教師必須講清楚，對于較簡單的問題，學(xué)生也必須理解。因此老師們應(yīng)該用靈活的教學(xué)方法來指導(dǎo)學(xué)生上課。教師只需要做一個好的聽眾，及時讓學(xué)生明白自己的不足和缺點(diǎn)就足夠了，這樣在講解之后，學(xué)生仍然可以保持一定的印象和學(xué)習(xí)興趣。

（二）增加信息技術(shù)的比重

只有學(xué)校與企業(yè)、教學(xué)與實(shí)戰(zhàn)相結(jié)合，才能從根本上保證教育的職業(yè)目標(biāo)。通過多媒體教學(xué)，中職學(xué)校的經(jīng)濟(jì)法教學(xué)更加直觀和有趣。在當(dāng)下信息技術(shù)高速發(fā)展的當(dāng)下，教師要充分利用網(wǎng)絡(luò)與網(wǎng)絡(luò)上的資源。例如在線課堂或在線論壇的運(yùn)用可以增加師生之間的交流，讓他們在課堂之外充分討論和解決問題。老師應(yīng)從中職教育的基本目的出發(fā)，著力提高教學(xué)效率，擴(kuò)寬教學(xué)的資源廣度。而多媒體的使用不僅能滿足教師的教學(xué)要求，還能很好地調(diào)動課堂氣氛。因此在中職學(xué)校的經(jīng)濟(jì)法教學(xué)中，老師應(yīng)該通過課堂模擬和校園實(shí)習(xí)實(shí)現(xiàn)工學(xué)的結(jié)合，最大程度上提高學(xué)生的職業(yè)能力。教師們可以結(jié)合起來創(chuàng)建一個經(jīng)濟(jì)法網(wǎng)站。學(xué)生能夠通過這個網(wǎng)站分享自己的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，也能利用這個網(wǎng)站上下載與相關(guān)的學(xué)習(xí)資料。在學(xué)習(xí)網(wǎng)站的有效鼓勵和推動下，更多的學(xué)生可以體驗(yàn)學(xué)習(xí)經(jīng)濟(jì)法的樂趣并通過互相交流和溝通，不斷改變自己的學(xué)習(xí)方法，豐富自己的知識。教師也可以參與其中，在網(wǎng)上為學(xué)生提供指導(dǎo)和解答問題。

（三）提高課后作業(yè)的質(zhì)量

經(jīng)濟(jì)法的教學(xué)目的是讓學(xué)生更加清楚的明白法律的本質(zhì)，然后能在具體的實(shí)踐中應(yīng)用。所以在布置作業(yè)時，老師需要盡可能以示例的形式讓學(xué)生作為一定的角色運(yùn)用所學(xué)到的理論知識解決實(shí)際問題。教師可以以家庭作業(yè)的形式將與每門課程有關(guān)的案例分配給學(xué)生，這樣學(xué)生在完成家庭作業(yè)的同時對課程知識產(chǎn)生深刻的掌握。在這之后，老師們可以通過查閱有關(guān)法律法規(guī)，使學(xué)生對法律原理有更深的理解，這不僅會鍛煉學(xué)生的能力，而且還能是他們更加清楚的掌握經(jīng)濟(jì)法的理論知識。

（四）加強(qiáng)課程教學(xué)的實(shí)踐性

我國中職經(jīng)濟(jì)法教材的內(nèi)容不僅理論性較強(qiáng)，而且知識內(nèi)容也比較抽象和復(fù)雜。在教學(xué)過程中，許多中職學(xué)校只能給學(xué)生足夠的理論基礎(chǔ)知識講解，缺乏必要的實(shí)踐環(huán)節(jié)。在教學(xué)過程中，老師要在經(jīng)濟(jì)法課程的基礎(chǔ)理論部分中更加注重實(shí)踐性。在有限的教學(xué)時間內(nèi)，學(xué)生不會有很多時間來學(xué)習(xí)和討論經(jīng)濟(jì)法理論的基礎(chǔ)知識。那些純粹的法學(xué)研究難以學(xué)習(xí)，會極大的降低學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。因此在教學(xué)內(nèi)容上，老師應(yīng)該注重理論知識與實(shí)踐的比重。只有如此老師們才能不斷的提高課堂教學(xué)的質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生對經(jīng)濟(jì)規(guī)律有更深刻的認(rèn)識。

三、結(jié)語

在中職教育中，經(jīng)濟(jì)法包括物流、會計等專業(yè)，不同專業(yè)對經(jīng)濟(jì)法的掌握程度不同，對經(jīng)濟(jì)學(xué)課程也有著不同的要求?？偠灾?，本文雖然結(jié)合我國中職學(xué)校經(jīng)濟(jì)法教學(xué)的現(xiàn)狀簡要論述了提高教學(xué)效率的對策，但是老師們還是要創(chuàng)新對學(xué)生的評價方法，更加深入的研究相關(guān)教學(xué)方法，只有這樣，人們才能為中職經(jīng)濟(jì)法教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)提供必要的保障。

參考文獻(xiàn)

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