劉合加

摘要：數(shù)學(xué)是小學(xué)階段的基礎(chǔ)性學(xué)科，學(xué)生在進(jìn)入中年級以后，以及具備了一定的數(shù)學(xué)知識，對數(shù)學(xué)的學(xué)科特點也有了一定的了解，相比于小學(xué)低年段的數(shù)學(xué)教學(xué)，中年級的教學(xué)任務(wù)更重，教學(xué)難度也有所提升。在新課程改革的背景下，小學(xué)中年級數(shù)學(xué)教學(xué)的目標(biāo)已經(jīng)發(fā)生了改變，如何才能提升學(xué)生的創(chuàng)新能力，是當(dāng)前老師首要考慮的問題，創(chuàng)新思維和能力的形成，對于學(xué)生來說意義重大。本文對此進(jìn)行分析，并且提出了幾點淺見。

關(guān)鍵詞：小學(xué)中年級數(shù)學(xué)教學(xué);教學(xué)方法;創(chuàng)新思維

引言

創(chuàng)新思維是創(chuàng)新能力的基礎(chǔ)，創(chuàng)新思維的形成，可以促進(jìn)學(xué)生的成長，學(xué)生可以具有利用發(fā)散性的思維，對問題的處理方式進(jìn)行創(chuàng)新，在這種思維方式的影響下，學(xué)生可以更加高效的處理各種問題。在當(dāng)前的時代背景下，創(chuàng)新思維的培養(yǎng)，已經(jīng)成為了小學(xué)中年級數(shù)學(xué)教學(xué)中的主要任務(wù)，要想達(dá)到這樣的教學(xué)目標(biāo)，傳統(tǒng)的教學(xué)方法需要得到有效的革新，輔以老師的引導(dǎo)和教育，逐漸的使學(xué)生形成這種先進(jìn)的思維。下文對此進(jìn)行簡要的闡述。

1 小學(xué)中年級數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維面臨的問題

小學(xué)生的年齡比較小，注意力難以長時間的集中，尤其是步入中年級以后，他們的思想更加活躍，非常的難以控制，在實際的教學(xué)過程中，可以發(fā)現(xiàn)許多的學(xué)生都存在溜號的問題，由于學(xué)生年齡特點的原因加上老師教學(xué)方法不當(dāng)?shù)膯栴}，教學(xué)質(zhì)量難以得到保證，學(xué)生創(chuàng)新思維的形成更是無從談起。小學(xué)中年級數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)任務(wù)量比較大，需要學(xué)習(xí)大量的內(nèi)容，在繁重的教學(xué)任務(wù)下，許多的老師都難以分散精力，把工作重心放在了課程的教授方面，沒有精力去培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維。另外，在當(dāng)前的許多小學(xué)中年級數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，教學(xué)方法都存在問題，教學(xué)模式單一陳舊，沒有對學(xué)生開展針對性的訓(xùn)練，傳統(tǒng)的教學(xué)理念對老師的教學(xué)行為產(chǎn)生了很大的影響，許多的老師為了讓學(xué)生在考試中有一個更好的發(fā)揮，會采用灌輸式的教學(xué)模式開展課堂教學(xué)，同時，在課下為學(xué)生預(yù)留大量的數(shù)學(xué)習(xí)題，在繁重的學(xué)習(xí)壓力下，學(xué)生們會對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)產(chǎn)生抗拒的心理，對小學(xué)生的發(fā)展也會產(chǎn)生非常不利的影響。在新課程改革背景下，傳統(tǒng)的教學(xué)目標(biāo)需要進(jìn)行調(diào)整，創(chuàng)新思維的重要性需要得到老師的認(rèn)可，在小學(xué)中年級數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，重點的培養(yǎng)學(xué)生的這種思維，對原有的教學(xué)模式進(jìn)行革新，消除應(yīng)試教育思想，通過這樣的方式，為學(xué)生夯實數(shù)學(xué)基礎(chǔ)，促使學(xué)生綜合素養(yǎng)的形成，為學(xué)生的成長和發(fā)展做出積極的貢獻(xiàn)。

2 小學(xué)中年級數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維的建議

2.1加強知識類比，鍛煉學(xué)生的 結(jié)構(gòu)能力

在小學(xué)中年級數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，如果沒有有效的方法，缺乏對學(xué)生的科學(xué)引導(dǎo)，創(chuàng)新思維很難形成，老師需要加強引導(dǎo)，鍛煉學(xué)生的思維，這樣才能逐漸的使學(xué)生形成這種先進(jìn)的思維。老師可以帶領(lǐng)學(xué)生對數(shù)學(xué)知識點進(jìn)行類比，加強學(xué)生對數(shù)學(xué)的認(rèn)知能力，通過這樣的鍛煉方式，學(xué)生們可以逐漸的形成良好的思維能力，認(rèn)清數(shù)學(xué)知識的本質(zhì)，最終形成發(fā)散性思維，對學(xué)生創(chuàng)新思維的形成有非常明顯的幫助。比如，在除法與分?jǐn)?shù)之間的關(guān)系知識的學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生最先學(xué)習(xí)的知識是除法，那么除法的性質(zhì)與分?jǐn)?shù)的性質(zhì)有什么聯(lián)系呢？通過除法性質(zhì)的比較進(jìn)而順利引出分?jǐn)?shù)的新知識。首先，教師可以對先前學(xué)習(xí)的知識內(nèi)容進(jìn)行整理和總結(jié)，比如：除數(shù)與被除數(shù)擴大或縮小相同的倍數(shù)，商都是沒有變化的。而在分?jǐn)?shù)中，同樣也有類似于除數(shù)的約分性質(zhì)：分子和分母擴大或縮小相同的倍數(shù)，分?jǐn)?shù)的值不發(fā)生變化。這樣，教學(xué)效果佳，學(xué)生的學(xué)習(xí)能力顯著增強了。通過老師的引導(dǎo)，實現(xiàn)了高效的數(shù)學(xué)教學(xué)，這種教學(xué)方式對于學(xué)生創(chuàng)新思維的形成有非常明顯的幫助，也是當(dāng)前老師需要重點關(guān)注的教學(xué)方法。

2.2加強動手實踐，促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新思維的形成

在傳統(tǒng)的小學(xué)中年級數(shù)學(xué)教學(xué)中，教學(xué)效率低下的主要原因就是因為課堂互動的缺乏，在一個枯燥的學(xué)習(xí)氛圍中，學(xué)生們的注意力無法有效集中，從而影響了學(xué)習(xí)效率，而且老師在上課環(huán)節(jié)會進(jìn)行大篇幅的知識講解，學(xué)生缺乏思維發(fā)揮空間，這種教學(xué)模式，對于學(xué)生創(chuàng)新思維的形成會產(chǎn)生嚴(yán)重的干擾。為了改善這種教學(xué)現(xiàn)狀，促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新思維的形成，老師必須要對之前的教學(xué)模式進(jìn)行改進(jìn)，在上課環(huán)節(jié)，為了讓學(xué)生的思維得到充分的發(fā)散，鍛煉學(xué)生創(chuàng)新思維的形成，可以引入動手實踐課程，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，引入教學(xué)道具，讓學(xué)生們對這些道具進(jìn)行動手操作，這種新穎的教學(xué)模式可以有效的吸引學(xué)生們的注意力。比如，我在教學(xué)三角形面積公式這節(jié)課的時候，我指導(dǎo)學(xué)生用紙片自己做出幾個三角形，讓學(xué)生根據(jù)自己的想法任意對其進(jìn)行剪裁或拼接，學(xué)生會發(fā)現(xiàn)三角形可以拼接成平行四邊形，這對學(xué)生來說是一個偉大的發(fā)現(xiàn)。而平行四邊形的面積之前已經(jīng)學(xué)過了，通過動手操作學(xué)生發(fā)現(xiàn)不管是什么類型的三角形在計算時都會得到相同的結(jié)果。這樣的動手實踐會讓學(xué)生明確三角形的定理，進(jìn)而更好地理解所學(xué)知識。這樣的學(xué)習(xí)方法能夠不斷提升學(xué)生的數(shù)學(xué)邏輯思維能力，與此同時學(xué)生的創(chuàng)新精神得到了有效的激發(fā)，最重要的是這種教學(xué)模式的應(yīng)用，增加了課堂互動，學(xué)生們可以在一個愉悅的氛圍中充分的發(fā)散自己的思維，形成更多的學(xué)習(xí)思路，對數(shù)學(xué)問題的探究產(chǎn)生濃厚的興趣，在動手操作的過程中，學(xué)生們的動手能力也得到了提升，屬于一種非常高效的課堂教學(xué)方法，與新課程改革提出的教學(xué)要求充分相符。

3 結(jié)束語

綜上所述，新課程改革給小學(xué)中年級數(shù)學(xué)教學(xué)提出了更高的要求，在教育改革的背景下，老師需要調(diào)整教學(xué)思路，以創(chuàng)新思維的培養(yǎng)作為主要的小學(xué)中年級數(shù)學(xué)教學(xué)目標(biāo)，推動學(xué)生的發(fā)展。

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