李彩琴

摘 要：在當(dāng)前的小學(xué)數(shù)學(xué)課程教學(xué)過程中，教師應(yīng)該積極根據(jù)時(shí)代發(fā)展的變化，努力構(gòu)建情知和諧的教學(xué)格局，讓學(xué)生的認(rèn)知素質(zhì)在不斷提升的同時(shí)，促進(jìn)學(xué)生的情感素質(zhì)也實(shí)現(xiàn)良好的發(fā)展。學(xué)生能夠積極、全面地參與到數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)中去，保持對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)有良好的求知欲和好奇心，讓學(xué)生在數(shù)學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)過程中具有良好的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。這樣也能鍛煉學(xué)生克服困難的本領(lǐng)和意志，進(jìn)一步強(qiáng)化數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的自信心，同時(shí)能夠構(gòu)建高效化的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)。

關(guān)鍵詞：情感溝通;小學(xué)數(shù)學(xué);教學(xué)活動(dòng);優(yōu)化手段

中圖分類號(hào)：G62? ? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ? ? ? ? 文章編號(hào)：1673-9132（2021）02-0117-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2021.02.058

小學(xué)數(shù)學(xué)新課程改革精神中指出，小學(xué)數(shù)學(xué)課程就是讓學(xué)生確保掌握必要的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)和基礎(chǔ)技能，對(duì)學(xué)生的推理能力和抽象思維能力進(jìn)行培養(yǎng)，從而實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生的創(chuàng)新實(shí)踐能力的培養(yǎng)，以此促使學(xué)生在情感、態(tài)度以及價(jià)值觀等方面實(shí)現(xiàn)良好的發(fā)展。所以，小學(xué)數(shù)學(xué)課程教學(xué)不僅要重視學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)和理解，還要促進(jìn)學(xué)生情感的發(fā)展。這兩方面是不可分割的，互相配合的。

一、情感溝通在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的重要價(jià)值作用

小學(xué)生因?yàn)檎幱谏硇某砷L(zhǎng)的關(guān)鍵時(shí)期，教師要考慮到學(xué)生對(duì)知識(shí)學(xué)習(xí)的接受能力，與此同時(shí)，還要對(duì)學(xué)生的情感接受能力做到認(rèn)真考慮。所以，在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)過程中，師生建立良好的師生關(guān)系，積極開展情感溝通和交流，這是構(gòu)建高效化課堂教學(xué)的重要內(nèi)容。學(xué)生對(duì)教學(xué)中的要點(diǎn)內(nèi)容能夠有效理解，與教師的教學(xué)技巧有關(guān)，但是最為關(guān)鍵的是師生是否建立平等的關(guān)系，在順暢的情感溝通基礎(chǔ)上，將數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)講解給學(xué)生，搭建良好的師生情感溝通渠道，確保課堂教學(xué)過程中的情感溝通及時(shí)、有效，促使學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)有更加全面的理解，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)以致用的能力，這樣才能推動(dòng)課堂教學(xué)質(zhì)量的穩(wěn)步提升。

二、基于情感溝通視角來促使小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)活動(dòng)不斷優(yōu)化的舉措

學(xué)生在獲取數(shù)學(xué)知識(shí)的過程中，將實(shí)現(xiàn)由不懂到懂的轉(zhuǎn)化，但是也要注意學(xué)生在學(xué)習(xí)中興趣、滿意等情感方面的作用。對(duì)于如何基于情感溝通的視角來提升小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)活動(dòng)的優(yōu)化，我對(duì)此提出了以下舉措。

（一）實(shí)現(xiàn)以情導(dǎo)知，將學(xué)生的情緒因素充分地調(diào)動(dòng)起來

教師要知道，學(xué)生在學(xué)習(xí)中最為強(qiáng)大的動(dòng)力就是教師對(duì)自己學(xué)習(xí)上的肯定和鼓勵(lì)。學(xué)生學(xué)習(xí)情緒的調(diào)動(dòng)，以及學(xué)習(xí)情感的宣泄，也很大程度上在于教師的表揚(yáng)和獎(jiǎng)勵(lì)。教師對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)評(píng)級(jí)以過程性評(píng)價(jià)為主，同時(shí)配合有激勵(lì)性評(píng)價(jià)。小學(xué)數(shù)學(xué)教師在教學(xué)工作中要積極關(guān)注每個(gè)學(xué)生的情感需求。具體來說，在日常的課堂教學(xué)過程中，教師要對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)中的進(jìn)步充分關(guān)注，要確保學(xué)生在學(xué)習(xí)的每一天或者每節(jié)課的努力都要看到。小學(xué)數(shù)學(xué)教師在課堂教學(xué)過程中要認(rèn)真關(guān)心和了解每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，尤其是一些性格比較內(nèi)向的學(xué)生，對(duì)于這些學(xué)生在學(xué)習(xí)中的閃光點(diǎn)要特別關(guān)注，要及時(shí)予以相應(yīng)的肯定和鼓勵(lì)?，F(xiàn)在每個(gè)班級(jí)學(xué)生人數(shù)眾多，教師要積極嘗試在每節(jié)課教學(xué)中抽出1分鐘的時(shí)間對(duì)學(xué)生作出中肯的評(píng)價(jià)和及時(shí)鼓勵(lì)，這樣就容易贏得良好的學(xué)習(xí)效果。

小學(xué)數(shù)學(xué)教師在課堂教學(xué)過程中，要確保每個(gè)學(xué)生都能獲得成功的體驗(yàn)。教師可以與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)優(yōu)秀的學(xué)生達(dá)成一項(xiàng)協(xié)議，對(duì)于課堂教學(xué)中提出的比較簡(jiǎn)單的問題，可以由別的同學(xué)去解決。對(duì)于難度比較高的問題，再由他們?nèi)ソ鉀Q，這樣確保每個(gè)學(xué)生都能在課堂教學(xué)中展示自己，也會(huì)贏得教師對(duì)自己的評(píng)價(jià)和鼓勵(lì)。與此同時(shí)，也不會(huì)讓那些學(xué)習(xí)好的學(xué)生感覺到學(xué)習(xí)上沒有勁頭。為了確保每個(gè)學(xué)生在學(xué)習(xí)中獲得成功，收獲學(xué)習(xí)進(jìn)步所帶來的樂趣，教師要注意為學(xué)生創(chuàng)造更多的機(jī)會(huì)，在教學(xué)形式和教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)上大膽創(chuàng)新，設(shè)置多種獎(jiǎng)項(xiàng)，比如說大膽創(chuàng)新獎(jiǎng)、善于聆聽獎(jiǎng)等。教師也應(yīng)該讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到，要想獲得學(xué)習(xí)上的進(jìn)步，就必須要讓學(xué)生明白自己的努力是有效的，同時(shí)也要給學(xué)生一種成功的反饋，這樣來強(qiáng)化學(xué)生在學(xué)習(xí)上的自信心，確保學(xué)生在學(xué)習(xí)上不斷進(jìn)步。

在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)過程中，教師要注意設(shè)置成功的障礙。假如學(xué)生所遇到的數(shù)學(xué)問題都比較簡(jiǎn)單，這樣的話學(xué)生就對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)失去興趣，學(xué)生就容易關(guān)注于數(shù)學(xué)知識(shí)表面的東西。教師也要讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到成長(zhǎng)的過程將不是一帆風(fēng)順的，會(huì)充滿各種挫折和失敗。學(xué)生在學(xué)習(xí)中的精神動(dòng)力主要來源于自己實(shí)現(xiàn)自我和不斷成功。因此，在小學(xué)數(shù)學(xué)日常課堂教學(xué)過程中，教師要注意讓學(xué)生享受到成功的歡樂，同時(shí)也讓學(xué)生學(xué)會(huì)承受挫折和事變，這樣就能培養(yǎng)學(xué)生迎難而上的精神，學(xué)生就會(huì)對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)主動(dòng)探究。

從上面可以看出，要想讓小學(xué)生獲得良好的數(shù)學(xué)知識(shí)，教師就必須讓學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)高度注意，這樣才能有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促使學(xué)生產(chǎn)生主動(dòng)研究和解決學(xué)習(xí)中遇到的問題。這樣，學(xué)生就能很好地掌握學(xué)習(xí)所需要的知識(shí)和能力。以情感導(dǎo)知，這樣學(xué)生的學(xué)習(xí)過程將變?yōu)樽晕倚枰妥杂X追求的一個(gè)過程。

（二）實(shí)現(xiàn)以知促情，不斷提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

小學(xué)生的情感也是隨著自身的認(rèn)知水平而發(fā)展變化的，有的小學(xué)生會(huì)因?yàn)楂@得成功而感到高興，有的因?yàn)樽约翰粫?huì)做題而感到苦惱。小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)對(duì)學(xué)生情感的培養(yǎng)和溝通都是以數(shù)學(xué)知識(shí)為基礎(chǔ)的。

比如，在講解“梯形面積”知識(shí)的時(shí)候，教師要求學(xué)生借助于剪拼，將梯形轉(zhuǎn)化為平行四邊形、三角形或者長(zhǎng)方形，假如學(xué)生沒有掌握?qǐng)D形分割的知識(shí)和能力，就不能對(duì)這個(gè)問題進(jìn)行有效解決。如果學(xué)生利用所能學(xué)到的知識(shí)和技能，將梯形轉(zhuǎn)化為長(zhǎng)方形或者平行四邊形的時(shí)候，這樣就能推導(dǎo)出梯形的面積計(jì)算公式。小學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的成就感就自然會(huì)產(chǎn)生。又如，在講解“三角形內(nèi)角和”知識(shí)的時(shí)候，教師可以運(yùn)用“猜角”的方式來引起學(xué)生對(duì)問題的重視，同時(shí)要求學(xué)生掌握基本的有關(guān)角的知識(shí)以及正確量角的技能。教師能按照學(xué)生所說出兩個(gè)角的度數(shù)，將第三個(gè)角的度數(shù)準(zhǔn)確地說出來，這樣就能引起學(xué)生對(duì)三角形“內(nèi)角和”知識(shí)學(xué)習(xí)的興趣?？梢钥闯?，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)需求等方面的情感培養(yǎng)，都是建立在認(rèn)知的基礎(chǔ)上，以知促情，讓學(xué)生在具體學(xué)習(xí)過程中強(qiáng)化對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的熱愛程度，實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)認(rèn)知和學(xué)生情感的相輔相成，相互配合。以知識(shí)來促進(jìn)情感的溝通和交流，以情感來引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，知識(shí)和情感可以實(shí)現(xiàn)并進(jìn)。

比如，由于小學(xué)一年級(jí)的學(xué)生剛學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)，因此教師就可以引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)，解決數(shù)學(xué)問題就是解決生活中的問題，讀數(shù)學(xué)題就是了解問題，進(jìn)而對(duì)解決問題產(chǎn)生喜愛，清楚解決問題的需要。在教師的正確引導(dǎo)下，學(xué)生就會(huì)主動(dòng)讀題，這樣就為學(xué)生認(rèn)真審題奠定良好的基礎(chǔ)。比如，在教學(xué)“比多少”相關(guān)知識(shí)時(shí)，教師讓學(xué)生對(duì)物品數(shù)量進(jìn)行比較的時(shí)候，學(xué)生通常會(huì)說“誰比誰多（或少）”。如果出現(xiàn)三個(gè)人的時(shí)候，學(xué)生可能因?yàn)檎J(rèn)知的需要，也會(huì)自然地說出“誰與誰比，誰比誰多”。

（三）對(duì)數(shù)學(xué)本身的情感因素要充分挖掘

在小學(xué)數(shù)學(xué)課本中，很多情感教育的內(nèi)容在位置上并不明顯，這就得小學(xué)數(shù)學(xué)教師對(duì)課本認(rèn)真鉆研，對(duì)課本中的情感因素進(jìn)行充分發(fā)掘，將情感溝通貫穿于知識(shí)教學(xué)的始終。第一，以生活化、情境化的數(shù)學(xué)教學(xué)來吸引學(xué)生。數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)需要具體的教學(xué)情境，將教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)和數(shù)學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)內(nèi)容有機(jī)地結(jié)合在一起。在所對(duì)應(yīng)的問題情境中，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣就會(huì)高漲，將會(huì)促使學(xué)生以主人翁的態(tài)度投入到數(shù)學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)中，這樣課堂教學(xué)的實(shí)效性也得到了提升。第二，以挑戰(zhàn)性的數(shù)學(xué)知識(shí)來激活學(xué)生的學(xué)習(xí)。小學(xué)生一個(gè)顯著的特點(diǎn)就是爭(zhēng)強(qiáng)好勝，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中一些具有難度的試題，往往能夠吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。當(dāng)前很多學(xué)生認(rèn)為數(shù)學(xué)課本中的問題都比較容易解決，這樣不能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)好奇心。學(xué)生對(duì)于有難度的數(shù)學(xué)試題往往保持一種異常激奮的精神狀態(tài)，但是同時(shí)也需要學(xué)生付出更多的努力。但是一旦解答正確，學(xué)生將會(huì)感到十分地開心，同時(shí)也能激勵(lì)學(xué)生向著數(shù)學(xué)知識(shí)的高峰去攀登。對(duì)于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力比較強(qiáng)的學(xué)生，數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)就應(yīng)該是這樣的，學(xué)生要學(xué)會(huì)不斷攀登數(shù)學(xué)知識(shí)的高峰。小學(xué)數(shù)學(xué)教師要注意，在適當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)可以向?qū)W生布置一些具有挑戰(zhàn)性的試題，以此激發(fā)學(xué)生奮力去解決問題，這樣就收到了良好的教學(xué)效果。第三，以魅力性的數(shù)學(xué)知識(shí)來實(shí)現(xiàn)感動(dòng)學(xué)生。數(shù)學(xué)知識(shí)本身就很豐富多彩，具有說不盡、道不完的魅力，將足以感動(dòng)每個(gè)學(xué)生。在日常小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)過程中，教師要注意結(jié)合課本內(nèi)容，將數(shù)學(xué)中的美向?qū)W生很好地展現(xiàn)出來，這樣實(shí)現(xiàn)從心靈深處感動(dòng)學(xué)生，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的情感。

比如，在“圓周率”有關(guān)知識(shí)教學(xué)過程中，教師必然會(huì)講到圓周率是我國古代偉大的數(shù)學(xué)家祖沖之計(jì)算出來的，也是第一個(gè)世界范圍內(nèi)將圓周率的數(shù)值計(jì)算到小數(shù)點(diǎn)后6位的。教師可以向?qū)W生講解祖沖之?dāng)?shù)學(xué)探索道路上的感人故事，這樣增強(qiáng)學(xué)生的民族自豪感和學(xué)習(xí)自信心，從而增強(qiáng)學(xué)生在學(xué)習(xí)中的自覺性和責(zé)任感，同時(shí)也要培養(yǎng)學(xué)生不怕困難、勇于探索的精神?？梢哉f，這在教學(xué)上是一舉多得的好方法。這樣的數(shù)學(xué)例子在教學(xué)中還有很多，需要教師對(duì)課本內(nèi)容進(jìn)行充分挖掘，對(duì)課本進(jìn)行創(chuàng)造性運(yùn)用，不斷優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，這樣就能將情感溝通和教育素材找到。

三、結(jié)語

總之，在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)過程中，情感溝通作為重要的課程教學(xué)資源，在教學(xué)中將發(fā)揮出十分重要的作用，有助于活躍課堂教學(xué)氛圍，強(qiáng)化學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。反之，如果課堂教學(xué)中缺乏情感溝通，就會(huì)降低學(xué)生的活動(dòng)效率，減弱學(xué)生的學(xué)習(xí)精力。所以，在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)過程中，教師要充分地發(fā)揮情感溝通的作用，促使學(xué)生更加積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)，收獲良好的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，這樣才能構(gòu)建高效化的課堂教學(xué)。

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