劉丹

摘要：在義務(wù)階段的教育工作中，數(shù)學(xué)是培養(yǎng)公民素質(zhì)的重要基礎(chǔ)課程，新課改中對具體的教學(xué)要求有了比較細(xì)化但更加偏實際的培養(yǎng)要求，不僅需要學(xué)生掌握基本的知識和技能，培養(yǎng)其抽象思維和推理能力，還要培養(yǎng)創(chuàng)新能力和實踐能力，讓學(xué)生在情感、態(tài)度與價值觀等方面得到發(fā)展，這也就需要教師充分認(rèn)清自身的教學(xué)使命，充分尊重學(xué)生的個體發(fā)展情況，讓學(xué)生在接收到良好的數(shù)學(xué)認(rèn)知教育。本文主要研究在小學(xué)階段，數(shù)學(xué)教學(xué)方法方面的創(chuàng)新思路探索情況，以期能通過不斷的研究，促進(jìn)新課改工作得到全面的落實推行。

關(guān)鍵詞：新課改;小學(xué)數(shù)學(xué);教學(xué)方法;創(chuàng)新思路

引言

隨著新課改在我國的推進(jìn)，很多傳統(tǒng)教學(xué)中的問題也逐漸暴露出來，在小學(xué)階段的數(shù)學(xué)教學(xué)中，以往教學(xué)比較死板的教學(xué)觀念和單一的教學(xué)方法，使得學(xué)生難以形成數(shù)學(xué)思維和獨立思考的能力，缺乏感受數(shù)學(xué)之美的興趣，這些都影響著新教學(xué)方法的推廣，使學(xué)生很難得到全面的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)培養(yǎng)，除此之外還存在很多其它因素的限制，這些都對小學(xué)教師在新課改工作推進(jìn)中提出了很大的挑戰(zhàn)，需要不斷提高教學(xué)方法研究工作的重視程度，以促進(jìn)教學(xué)創(chuàng)新的效果得到充分發(fā)揮。

一、優(yōu)化教學(xué)模式

在教學(xué)改革中，教師要盡量推行多元化的教學(xué)模式，并增強學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗性、目標(biāo)性和實用性，最好是讓學(xué)生能夠更加直觀形象感受數(shù)學(xué)現(xiàn)象，親身去體驗數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的動手操作和研究樂趣。根據(jù)對小學(xué)生的思維認(rèn)知情況了解，比較提倡情境教學(xué)模式，這種教學(xué)模式比較利于具體教學(xué)策略的有效實施，更符合學(xué)生的心理和生理特點，可以讓學(xué)生在不同情境模式下，使對數(shù)學(xué)知識的主動探索興趣得到激發(fā)。在具體的教學(xué)開展中，可通過討論小組、互助小組、興趣小組、實踐小組等不同組隊方式，讓學(xué)生在課堂和課下都能夠得到良好的學(xué)習(xí)體驗，這一過程中，可引導(dǎo)學(xué)生正確的運用信息技術(shù)手段，以及生活中的實際場景和事物，與數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行融合和聯(lián)系，使數(shù)學(xué)知識更生動形象，進(jìn)而讓學(xué)生思考數(shù)學(xué)在生活中的價值體現(xiàn)，并能夠達(dá)到在生活中對數(shù)學(xué)知識進(jìn)行運用和問題解決的目的。

二、推動因材施教策略的推廣

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，想要使學(xué)生獲得多元的成長機會，使每個個體都能找到適合自身的學(xué)習(xí)方法，推行因材施教的教學(xué)策略是非常有必要的，以更好的促進(jìn)不同類型學(xué)生都能夠得到全面的發(fā)展。推行因材施教的教學(xué)策略對于處于不同接受能力、理解能力和邏輯思維能力都存在差異的學(xué)生來說，是十分有效的，教師可以根據(jù)對學(xué)生實際情況的了解，靈活的對教學(xué)進(jìn)度和方案進(jìn)行調(diào)整，對教學(xué)方法進(jìn)行思路的創(chuàng)新?？赏ㄟ^分層次進(jìn)行習(xí)題作業(yè)難度的劃分，引導(dǎo)不同處于不同階段的學(xué)生循序漸進(jìn)的達(dá)到數(shù)學(xué)知識的掌握目的。在這種教學(xué)策略下，也利于激發(fā)學(xué)生的競爭意識和對知識的探索意識，從而使學(xué)生的主動學(xué)習(xí)能力加強。因此，在實踐教學(xué)中，教師必須要根據(jù)學(xué)生的思維能力進(jìn)行練習(xí)題目的選擇，要能夠?qū)W(xué)生的數(shù)學(xué)能力培養(yǎng)有促進(jìn)作用。

三、轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，尊重學(xué)生主體地位

在新課改下，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)改進(jìn)中，教師自身也要實現(xiàn)教學(xué)理念的轉(zhuǎn)變，特別是在課堂中應(yīng)改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式，避免灌輸式的讓學(xué)生被動的接受知識，要進(jìn)行身份的轉(zhuǎn)換，充分尊重學(xué)生的主體地位。在這一過程中，教師應(yīng)作為教學(xué)的引導(dǎo)者，思考如何運用新的教學(xué)方式，引導(dǎo)學(xué)生逐漸領(lǐng)悟數(shù)學(xué)知識的本質(zhì)，可通過利用各種新的教學(xué)手段輔助課前教學(xué)資料的搜集，使教學(xué)內(nèi)容得到豐富，并輔助課堂教學(xué)的開展，可從多個角度讓學(xué)生對同一知識點進(jìn)行理解，要多在引導(dǎo)的過程中對學(xué)生進(jìn)行觀察，通過與學(xué)生的交流溝通機會增加，發(fā)現(xiàn)他們學(xué)習(xí)中的困難，并給予引導(dǎo)或幫助，更重要的是要教會他們掌握正確的思考方式和學(xué)習(xí)方法，對于學(xué)生存在的問題可通過整理分析，又針對性的進(jìn)行解決，要及時的根據(jù)階段性學(xué)習(xí)情況進(jìn)行教學(xué)計劃的調(diào)整，使教學(xué)計劃與學(xué)生的發(fā)展更具配合性，要能夠符合學(xué)生的發(fā)展曲線，切忌過于看中成績，而使學(xué)生得不到能力的扎實培養(yǎng)。

四、進(jìn)行課外實踐，提升學(xué)生能力

在傳統(tǒng)教學(xué)中，無論是數(shù)學(xué)還是其它學(xué)科，都比較受應(yīng)試教育的影響，比較看重學(xué)生的分?jǐn)?shù)提升，教師也存在對學(xué)習(xí)成績好的學(xué)生多關(guān)注的現(xiàn)象，忽視了很多學(xué)生的能力發(fā)展。新課改工作推行后，要求教師轉(zhuǎn)變這種傳統(tǒng)的思想，多關(guān)注不同學(xué)生的個人能力發(fā)展，不以學(xué)習(xí)成績判斷學(xué)生的好壞，并以學(xué)生能力提升為重要教學(xué)基礎(chǔ)，開展多元化的教學(xué)。因為在小學(xué)數(shù)學(xué)教材中，絕大多數(shù)知識在生活中都有著極為廣泛的應(yīng)用，一些基礎(chǔ)知識的應(yīng)用在生活中更是起到了不可或缺的作用，所以，基于這種學(xué)科特性，教師可以在教學(xué)過程當(dāng)中，適當(dāng)?shù)拈_展一些課堂教學(xué)活動或課外實踐活動，以加深學(xué)生對于知識的理解，讓學(xué)生在彼此互動的過程中，實現(xiàn)優(yōu)勢互補。通常情況下，讓學(xué)生多進(jìn)行動手操作活動，可實現(xiàn)讓學(xué)生在手腦并用的過程，極大的促進(jìn)思維能力的培養(yǎng)和開發(fā)，促進(jìn)數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)綜合發(fā)展。

五、注重教學(xué)中的情感教育

對于小學(xué)生來說，雖然其處于比較聽話的年齡階段，但也處于心理成長的重要階段，特別是當(dāng)今時代的學(xué)生，要普遍比較早熟，且受到家庭和社會環(huán)境的影響，使得學(xué)生擁有不同的情感經(jīng)歷，但普遍來說都擁有比較強的自尊心，比較渴望受到關(guān)注，得到教師給予的溫暖。這對于教師來說，要隨時掌握學(xué)生的成長狀況，多增加對每個學(xué)生的關(guān)心，建立良好的師生關(guān)系，以使學(xué)生得到充足的情感教育，根據(jù)以往的研究可知，通常情況下，學(xué)生受到教師充分的關(guān)注和鼓勵，可大幅度提高其學(xué)習(xí)奮斗熱情，非常有利于其培養(yǎng)創(chuàng)新意識，特別是讓學(xué)生充分認(rèn)識錯誤的價值，進(jìn)行及時的反饋，可以達(dá)到很多意想不到的教學(xué)效果。

六、結(jié)束語

總之，當(dāng)前隨著各種新技術(shù)和科學(xué)理論的進(jìn)步發(fā)展，為小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)工作提供了非?？煽康闹?，教師在教學(xué)方法的思路創(chuàng)新中，應(yīng)善于進(jìn)行利用，在自身方面也要不斷進(jìn)行新理念新思想的學(xué)習(xí)，以便能夠更好的進(jìn)行新的教學(xué)方法的研究，在這一過程中還要多借鑒他人的優(yōu)秀教學(xué)經(jīng)驗，尋找適合本班學(xué)生的教學(xué)方法。

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