解建影

疫情突發(fā)，整個(gè)社會(huì)好像按下了暫停鍵，以往的節(jié)奏都跟著發(fā)生了變化，教育也不例外?！巴Ｕn不停學(xué)，成長不延期”，為了更好地進(jìn)行教育服務(wù)，讓學(xué)生在居家的同時(shí)繼續(xù)保障學(xué)習(xí)與成長，教育信息化適時(shí)登上時(shí)代的舞臺(tái)。如何更理性、科學(xué)、有序地開展線上教學(xué)？復(fù)課之后，如何進(jìn)行線上、線下教育教學(xué)的融合？面對突如其來的變化，教育工作者應(yīng)該如何迎接？……這次疫情時(shí)期的一些思考和做法，帶給我們的啟示是多方面的。

適應(yīng)變化，更新管理理念

1.教師線上實(shí)踐

思想建設(shè)做在先。防疫工作的開始，學(xué)校成立了以校長為組長、干部為副組長、全體教師為組員的防疫工作小組，通過信息化平臺(tái)的溝通，確定人員職責(zé)。第一時(shí)間開展線上教育教學(xué)與防疫工作。通過教師組內(nèi)視頻座談、同伴分享交流，了解教師思想動(dòng)態(tài)，對教師進(jìn)行全員培訓(xùn)。將教師分成學(xué)科組與級部組，每日進(jìn)行教師及學(xué)生健康情況的摸排，對全體師生健康情況了然于胸。以《致石園小學(xué)全體教師一封信》的形式做好教師工作，引領(lǐng)教師思想建設(shè)。教師將防疫工作放在首位，不遺漏、不忽視每一位學(xué)生，在陪伴中引領(lǐng)學(xué)生健康成長。教師和學(xué)生每日關(guān)注新聞與時(shí)事，不僅關(guān)注疫情的每日發(fā)展，同時(shí)開展向英雄人物學(xué)習(xí)的活動(dòng)，學(xué)生記錄、書畫、制作視頻等表達(dá)對英雄人物的情感，培養(yǎng)學(xué)生的家國情懷。

技術(shù)指導(dǎo)不落后。在加強(qiáng)思想建設(shè)的同時(shí)，積極開展線上教育教學(xué)工作。如利用騰訊會(huì)議等軟件進(jìn)行在線教研活動(dòng)，并同步進(jìn)行活動(dòng)內(nèi)容整理，對每周課程內(nèi)容進(jìn)行復(fù)盤，對即將講授的內(nèi)容進(jìn)行重難點(diǎn)研究與分析，通過學(xué)校公眾號(hào)、個(gè)人美篇賬號(hào)等工具進(jìn)行組內(nèi)教研活動(dòng)的整理與宣傳，將有效的做法進(jìn)行梳理，不同學(xué)科組和級部組進(jìn)行再研究與借鑒，促進(jìn)教學(xué)實(shí)效與質(zhì)量。在深入調(diào)研的基礎(chǔ)上，不斷發(fā)現(xiàn)教師、學(xué)生成長中的典型做法，借助宣傳的力量，進(jìn)行多角度的報(bào)道，傳遞正能量，發(fā)出好聲音。面對有困難的教師，團(tuán)隊(duì)進(jìn)行針對性的指導(dǎo)與幫助，確保每位教師都能應(yīng)用最少一種軟件開展班級工作。

資源內(nèi)容充分用。利用市區(qū)級資源，教師與學(xué)生同步聽課，并將市區(qū)級微課與學(xué)習(xí)資源進(jìn)行轉(zhuǎn)化與講解。教師結(jié)合本班學(xué)困點(diǎn)、典型內(nèi)容進(jìn)行再加工，錄制4～5分鐘的微課，進(jìn)行資源補(bǔ)充。學(xué)生在學(xué)科教師的陪伴下，真正學(xué)有所得、學(xué)有所獲。同時(shí)，學(xué)校教師團(tuán)隊(duì)制作的資源，共建共享，通過工作群下發(fā)，輻射更多學(xué)生。

2.班級微群引領(lǐng)

教師與學(xué)生不能見面的日子中，班級群的建設(shè)與應(yīng)用作用非同小可。每個(gè)班級群都是數(shù)個(gè)家庭的凝聚點(diǎn)，教師每日在群內(nèi)了解學(xué)生健康情況，及時(shí)進(jìn)行溝通與慰問。全班學(xué)生在班主任的統(tǒng)籌安排與自己主動(dòng)申請相結(jié)合的情況下，形成5～8個(gè)小組。每組有小組長、管理員、宣傳員和統(tǒng)計(jì)員等不同的角色，這種同伴之間的微群，對學(xué)習(xí)任務(wù)的布置、同伴之間的幫助與協(xié)作以及學(xué)習(xí)效果的評價(jià)起到了正向的推動(dòng)作用，教師在每個(gè)小的群里，也可以針對每組學(xué)生的不同情況，給予對應(yīng)的指導(dǎo)與設(shè)計(jì)。

適應(yīng)了線上學(xué)習(xí)之后，微信群不僅成為學(xué)生互幫互助的平臺(tái)，更成了學(xué)生展示的舞臺(tái)，互相展示美術(shù)作品、秀一下樂器獨(dú)奏、來一段體育運(yùn)動(dòng)的視頻、拍攝一段廚藝片段……小小的班級群，不僅僅是維系學(xué)習(xí)的功能場所，更變成了維系情感的“班級小屋”。班主任對學(xué)生的作品進(jìn)行評價(jià)與點(diǎn)評，也能更多角度地了解孩子、認(rèn)識(shí)孩子。借助信息技術(shù)，孩子們更愿意展示自我、展示生活，在豐富的社會(huì)生活中互相結(jié)伴成長。

當(dāng)分享成為常態(tài)，同伴之間的互幫互助自然而然地就發(fā)生了。“我當(dāng)小講師”課程的引入，就恰逢其時(shí)。擺好錄像設(shè)備，借助家庭中的小黑板、作業(yè)本、A4紙，就地取材，學(xué)生們將自己講解一道例題的過程詳細(xì)記錄下來;借助簡單的學(xué)具，如磁扣、小紅豆等將問題過程演示一遍，并拍下這些清晰的時(shí)刻，生動(dòng)活潑的做法，獲得了同伴的一致稱贊。羞于表達(dá)的學(xué)生有了自己專屬的舞臺(tái)。借助信息技術(shù)，每個(gè)孩子都成了一名小講師，都有了自己展示的空間。

迎接變化，更新教育方法

1.管理模式突破

在防疫常態(tài)化的今天，校園更加嚴(yán)格了除學(xué)生以外人員的進(jìn)入，在下發(fā)關(guān)于學(xué)生內(nèi)容的通知時(shí)，班級微信群成了家長了解信息的第一渠道，通過家長對各種信息的了解與熟悉，利于家校之間交流，也為學(xué)生的成長更好的護(hù)航。

在班級管理模式中，初步形成班主任統(tǒng)管，家委會(huì)成員監(jiān)管，班級小組長協(xié)管的模式。微信中接龍、群簽到等小程序的應(yīng)用，幫助教師在完成工作的過程中，收集到的各種上報(bào)數(shù)據(jù)與信息也更準(zhǔn)確、更細(xì)致。通過問卷調(diào)查、群投票的功能，讓管理更加公平公正，同時(shí)信息及時(shí)存檔與調(diào)取，既促使工作更高效，也讓工作的痕跡更清晰和透明。

2.評價(jià)方式嘗試

線上的教育教學(xué)工作，如何在開展的同時(shí)保障實(shí)效是最關(guān)鍵的問題，評價(jià)的作用就不容小覷了。每個(gè)孩子將自己的作品或者課程完成情況，進(jìn)行組內(nèi)分享與上傳，小組長進(jìn)行初步統(tǒng)計(jì)，教師進(jìn)行最后核查，做到雙向評價(jià)，既有同伴之間的相互指導(dǎo)與研討，又有教師的帶領(lǐng)與跟進(jìn)。

與此同時(shí)，制定班級課程完成與作業(yè)積分統(tǒng)計(jì)表，多角度對學(xué)生課程完成情況進(jìn)行評價(jià)，累計(jì)學(xué)生個(gè)人積分，每周進(jìn)行量化總結(jié)、評價(jià)與展示，通過量化的方式幫助學(xué)生了解自己需要提升與改進(jìn)的方面，并通過電子獎(jiǎng)狀的方式對學(xué)生進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)。

復(fù)課之后，根據(jù)學(xué)生在線學(xué)習(xí)情況，評選出“自主”“自律”“自覺”好少年，讓學(xué)生懷有期待、懷有目標(biāo)。同時(shí)，通過量化了解，教師的指導(dǎo)也更有針對性，能夠及時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)掌握情況以及薄弱點(diǎn)，給予具體、精準(zhǔn)的指導(dǎo)與幫助，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。

3.協(xié)作途徑變化

孩子牽動(dòng)著家長的心，是萬千家庭的牽掛，如何做好家長工作，帶領(lǐng)家長一起成長，成為首要任務(wù)，云端在線的幫助與指導(dǎo)應(yīng)運(yùn)而生。借助騰訊會(huì)議、釘釘家長群、小黑板等多樣的在線軟件，教師們不僅開啟了在線教學(xué)，也開啟了線上的家長交流會(huì)。家長與教師之間的視頻會(huì)議不僅緩解了家長焦慮的心情，也最大限度地爭取了家長的支持，教育在不知不覺間已經(jīng)發(fā)生，信任在視頻的兩端建立起來。

根據(jù)調(diào)研，發(fā)現(xiàn)家長的需求也不同，學(xué)生的實(shí)際情況有區(qū)別。部分學(xué)生不僅完成了學(xué)校規(guī)定的教育教學(xué)任務(wù)，家長還額外幫助孩子設(shè)計(jì)了其他學(xué)習(xí)內(nèi)容，部分學(xué)生主要完成學(xué)校的教育教學(xué)任務(wù);還有一部分學(xué)生由于條件限制，完成學(xué)校的基本內(nèi)容都存在一定的困難。教師會(huì)針對學(xué)生實(shí)際情況與家長進(jìn)行溝通交流，給出可執(zhí)行的操作方案，保障每位學(xué)生都能完成學(xué)業(yè)任務(wù)，逐一解決問題。

利用變化，更新執(zhí)行方式

1.文檔輔助

復(fù)課復(fù)學(xué)已經(jīng)半年的時(shí)間，這半年的常態(tài)化教育教學(xué)過程中，教師依然堅(jiān)持用有效的信息化手段輔助日常的工作。如每日的教育教學(xué)統(tǒng)計(jì)、師生健康情況的摸排以及每日數(shù)據(jù)的上傳等方面，利用騰訊文檔、石墨文檔、金山文檔等軟件的在線可編輯功能，發(fā)揮多人同時(shí)可編輯的特點(diǎn)，保證數(shù)據(jù)的準(zhǔn)確性，避免信息的遺漏。

在征集師生作品、信息等方面，文檔的在線可編輯功能極大地提高了工作的效率，保證了信息傳達(dá)的準(zhǔn)確與高效。教師第一時(shí)間可以知曉活動(dòng)的進(jìn)展與動(dòng)態(tài)，便于教師安排各項(xiàng)工作，完成工作內(nèi)容的創(chuàng)建與編輯，如方案的研討、會(huì)議記錄的整理、方案的設(shè)計(jì)等，便于進(jìn)行統(tǒng)籌管理。

2.數(shù)字記錄

在記錄教師與學(xué)生成長方面，視頻的方式能帶給人更強(qiáng)的現(xiàn)場感。通過指導(dǎo)教師和學(xué)生應(yīng)用，各種APP再次發(fā)揮了巨大的作用。如抖音、快手等學(xué)生耳熟能詳?shù)能浖?，不僅能夠幫助學(xué)生記錄周邊的生活，而且還能讓學(xué)生分享自己拍攝的作品。學(xué)校在復(fù)課過程中做的各項(xiàng)準(zhǔn)備工作也登上首都教育抖音號(hào)，成功的分享激起學(xué)生返校的期待，用學(xué)生喜歡的方式，轉(zhuǎn)變成學(xué)校育人的方法，會(huì)讓教育的效果更理想。透過一個(gè)個(gè)移動(dòng)終端，學(xué)生更加了解學(xué)校，了解學(xué)校的每位教育工作者，也更了解自己。信息化，讓師生彼此之間的距離更近。

這個(gè)時(shí)代是快速發(fā)展的時(shí)代，改變每天都在發(fā)生，變化無處不在，技術(shù)的發(fā)展隨時(shí)都在發(fā)生，孩子們接觸的是一個(gè)全新的世界，作為教育工作者，迎接改變，嘗試改變，擁抱改變，利用改變，才能在這個(gè)瞬息萬變的時(shí)代中，與新時(shí)代的學(xué)生并肩前行，一起走向更美好的未來。

作者單位：北京市順義區(qū)石園小學(xué)