陳梟 譚慧敏

摘要：在當前高等教育工作中實現專業(yè)課程與思想政治教育內容的融合正變得越來越重要，計算機網絡作為計算機相關專業(yè)的專業(yè)基礎課和考研指定科目在本科教育體系中的地位舉足輕重，那么如何將其與思政教育統(tǒng)籌考慮，發(fā)揮各自所長，建立起完善的課程體系是在當下課程教學中需要思考的。文章從課程本身特點、授課教師和授課對象等多個方面入手，思考計算機網絡專業(yè)知識與思政教育結合的方法，在實際教學過程中采用案例教學法實踐二者的融合，取得了良好的教學效果。

關鍵詞：計算機網絡;思想政治教育;案例教學;高等教育;計算機教育

中圖分類號：G642 ? ? ? ?文獻標識碼：A

文章編號：1009-3044（2020）31-0109-02

Abstract： The combination of specialized course and ideological and political education is becoming more and more important in the current working of higher education. Computer network as computer related majors and designated subject for postgraduate entrance examination plays a decisive role in the undergraduate education system; then how to consider it as a whole with ideological and political education， give full play to their own strengths， and establish a perfect curriculum system is what needs to be considered in the current curriculum teaching. Starting from the characteristics of the course itself， the teachers and the objects of the course， this paper considers the method of combining the professional knowledge of computer network with the ideological and political education. In the actual teaching process， the case teaching method is used to practice the integration of the two， and good teaching results are achieved.

Keywords： computer network; ideological and political education; case teaching; higher education; ?computer education

1 引言

在2016年12月召開的全國高校思想政治工作會議上習近平出席會議并發(fā)表了重要講話。習近平強調要把思想政治工作貫穿教育教學全過程，實現全程育人、全方位育人，努力開創(chuàng)我國高等教育事業(yè)發(fā)展新局面。因此近幾年我國各高校都在積極開展高等教育專業(yè)課程與思想政治教育的協(xié)同融合，每個專業(yè)也都在思考如何將思政教育內容融入自身的專業(yè)課程教學中[1-3]。筆者作為高校計算機專業(yè)的一名專職教師同樣在思考這一問題。本文通過從計算機網絡課程的特點、授課對象、授課教師三個方面分析了與思政教育進行融合要考慮到的地方，之后在分析得出的結論基礎上通過案例提出了計算機網絡與思政教育融合的方法[4]。經過實際教學過程驗證，該方法取得了較好的教學效果。

2 計算機網絡課程現狀分析

2.1 計算機網絡課程特點

計算機網絡是計算機相關專業(yè)開設的一門專業(yè)基礎課，也是這些專業(yè)考研時的必考課程。這門課的培養(yǎng)目標是使學生能夠掌握計算機網絡技術的相關基礎知識和理論并進一步具有一定的計算機網絡軟硬件實際操作能力和開發(fā)技術[5]。這門課程屬于工科專業(yè)的課程，從知識內容上來看，跟思政教育距離較遠，很難將二者結合講授，而如果采用每節(jié)課的最后單獨拿出一部分時間講授思政知識，這無疑將二者人為的割裂開來，給人的感覺是占用了專業(yè)課的授課時間，講授的內容還互不關聯，這就需要教師深度挖掘二者的知識內涵，找出它們之間的聯系，以獲得良好的學習效果。

2.2 授課對象

本文探討的計算機網絡和思想政治教育的授課對象是四年制本科或兩年制專升本工科專業(yè)的學生，從學生培養(yǎng)方案的課程設置上來看，這些學生都會學習馬克思主義基本原理概論、思想道德修養(yǎng)與法律基礎等思想政治方面的課程，但學生對這些課程的重視程度遠遠不夠，很多同學認為這些課程跟本專業(yè)不相關，將來就業(yè)的時候也用不上，導致學生學習的態(tài)度不夠端正，學習過程流于形式，最終的學習效果很不理想[6]。當代合格大學生要兼具扎實的專業(yè)基礎和過硬的政治素養(yǎng)，那么作為在本科教育課程體系中占比最大的專業(yè)課如何將專業(yè)知識與思政知識融合在一起，激發(fā)學生對思政知識的學習興趣，使專業(yè)知識與思政內容相輔相成、協(xié)同促進是每一名專業(yè)課任課教師都需要深思的事情。

2.3 授課教師

作為專業(yè)基礎課和考研指定課，計算機網絡的授課教師都是具有扎實理論基礎和動手能力的骨干教師，但如果考慮與思政知識融合實施，授課教師在講授思想政治知識時跟思政相關專業(yè)教師相比還是有所欠缺，這就要求授課教師在努力提高自身思政教育素養(yǎng)的基礎上發(fā)揮所長，跳出單一的專業(yè)知識或者思政知識的局限性，通過采用二者知識融合的教學案例進行教學。這種將狹義的內容結合轉變?yōu)閺V義范圍內的協(xié)同共進的教學形式才能讓學生更好地理解二者之間相輔相成的關系，也更容易激發(fā)學生的學習興趣。

通過以上三個方面的詳細分析，大家了解了進行計算機網絡和思政知識融合時具有的實際條件和在開展教學工作時要注意和解決的一系列問題。在這基礎之上，筆者在實際教學工作中采用案例教學法進行二者之間的融合，篇幅所限，這里舉三個典型的例子給予說明[7]。

3 計算機網絡課程與思政教育融合的案例教學

3.1 物理層通信媒介——衛(wèi)星通信

計算機網絡在物理層這一章介紹的網絡信號傳輸媒介分為有線和無線兩大類，其中無線傳輸媒介包括衛(wèi)星通信，為了使這一概念能夠更好地被同學們所掌握，授課時一般舉例衛(wèi)星電視和衛(wèi)星電話，那么這部分內容在跟思政內容結合時筆者從屏蔽國外反動和非法節(jié)目入手，將這一知識點與思政內容嘗試融合。國外有一些衛(wèi)星電視節(jié)目中包含反動和非法內容，我國對這些節(jié)目要進行干擾，使其無法被地面接收站正常接收，這里所使用的干擾就涉及計算機網絡這門課的后續(xù)章節(jié)——網絡安全。如果將該問題進一步延伸的話就會涉及另一個問題，就是隨著國家間的經濟文化交流越來越密切，常駐我國的外籍人員也越來越多，這些人有收看本國衛(wèi)星電視內容的需求，這時就需要跟我國有關部門申請得到批準后自行架設某一頻段的衛(wèi)星信號地面接收器，安裝解密裝置收看國外電視節(jié)目。通過以上兩個案例的講解，引導學生體會計算機網絡技術被不同的人使用可以取得不同的效果，只有本身具有堅定的政治立場，才不會受外界的干擾。

3.2 應用層應用——搜索引擎

搜索引擎是計算機網絡應用層這一章中的知識點。當前搜索引擎在日常生活中應用非常廣泛，有些學生誤以為什么內容都可以被搜索，實際上某些敏感的關鍵詞和結果會被過濾掉，這時授課教師可以引導學生思考過濾這些內容的原因。這是因為這些內容是不允許借助開放迅捷的網絡技術在互聯網上任意傳播。在了解了這些情況后可以繼續(xù)展開教學內容，引導學生思考為了達到這樣的目標采用哪些技術手段，又如何發(fā)現追蹤發(fā)布和搜索這些內容的用戶。是否可以采用其訪問網絡設備的IP地址、MAC地址找到他們以及如何標記一個用戶的行為是無心所為還是有意為之，這樣就把這門課所學的知識前后串聯在了一起，也展現了專業(yè)技術與思政內容協(xié)同合作的好處。通過這個案例的教學教程使學生對專業(yè)技術與思政內容的協(xié)同有一個更直觀更形象的感受。

3.3 計算機網絡安全的綜合應用

垃圾短信和郵件有可能會將用戶被導向到釣魚網站或者非法網站，網絡設備被病毒木馬控制會成為傳播它們的幫兇，避免陷入這些困境的根本就是在訪問未知網站時要注意對其網址進行甄別，這就涉及在計算機網絡應用層一章的相關知識點，這些內容包括域名、統(tǒng)一資源定位符（URL）等，提醒學生在訪問未知網址時，首先要觀察網址的域名所屬國家，再觀察網址的最后后綴，如果是exe或者apk這樣的可執(zhí)行文件就要避免訪問。當然隨著網絡技術的發(fā)展，現在網絡地址訪問方法層出不窮，例如短鏈接、二維碼等等，這時候就要告誡學生避免訪問未知的網址，進一步可以引導學生利用專業(yè)知識解析這些訪問形式，將其轉換為普通的網址形式。

以上這些教學案例都是首先從計算機網絡技術角度了解、甄別惡意內容傳播形式，在接下來的教學環(huán)節(jié)可以適當講解與這些內容相關的思想政治內容[8]。采用這樣的教學方法既加深了專業(yè)知識的教學效果，讓學生了解知識在實際中如何應用，又與思想政治內容的講授自然融合到一起，充分使二者的內容在教學中協(xié)同共進，取得了良好的教學效果。

4 結論

互聯網的飛速發(fā)展不但給用戶帶來了便利，也使不良信息的傳播形式產生了變化，學生要利用計算機網絡這門課學習到的先進知識撥開它們的層層偽裝，這樣不但保護個人利益和個人隱私不受到侵害，也通過實踐堅定自己的政治立場和思想覺悟，樹立正確人生觀、價值觀。筆者在教學過程中通過采用以上所列教學方式進行的專業(yè)知識和思政知識融合方面的探索和實踐，不但使學生掌握了計算機網絡技術的實際應用方法，也進一步堅定了學生的政治立場，樹立起遠大志向。筆者在整個過程中也是獲益頗多，充分理解了在高校專業(yè)課程中的思政教學不是簡單形式的相加，而是互相融入、互相促進，希望在以后的教學過程中繼續(xù)深入鉆研和探索二者協(xié)同融合的新方法。

參考文獻：

[1] 王令群，袁小華，張?zhí)祢?，王振華.融入思政教育的計算機網絡課程教學[J].教育教學論壇，2019（30）：30-31.

[2] 王曉，郭銀章，潘理虎，等.基于“課程思政”的《計算機網絡》課程教學模式探析[J].辦公自動化，2020，25（1）：28-31.

[3] 孔德宇，孔若陽，張磊.課程思政在高校計算機通識課中的應用——以“計算機網絡基礎”為例[J].電腦知識與技術，2020，16（8）：114-115.

[4] 張翔，席奇，潘斌輝.課程思政在《面向對象程序設計（Java）》專業(yè)課程中的應用分析[J].計算機產品與流通，2020（5）：161，163.

[5] 荊于勤.課程思政案例設計探索——以《計算機網絡基礎》課程為例[J].內江科技，2019，40（12）：155，157.

[6] 盧珊.課程思政視域下的計算機基礎課程教學模式研究[J].計算機產品與流通，2020（6）：271.

[7] 劉海龍.課程思政視域下專業(yè)課教師與思政工作者協(xié)同育人機制研究——以計算機應用基礎課程為例[J].電腦知識與技術，2020，16（6）：114-115，145.

[8] 黃俊，季燎原.專業(yè)課教學中的課程思政實施方法——以計算機專業(yè)課程為例[J].教育教學論壇，2020（9）：32-33.

【通聯編輯：王力】