潘培秋

【摘?要】近年來校園欺凌頻發(fā)，危害青少年身體健康，引發(fā)社會問題。道法課堂是德育的主陣地，是預(yù)防校園欺凌的有效途徑，本文從在道法課堂進(jìn)行道德教育、心理健康教育和法治教育分析，結(jié)合教學(xué)實(shí)例啟發(fā)我們?nèi)绾吻山璧婪ㄕn堂預(yù)防校園欺凌。

【關(guān)鍵詞】校園欺凌;道德教育心理健;教育;法治教育

2017年，教育部等十一部門印發(fā)了《加強(qiáng)中小學(xué)生欺凌綜合治理方案》，該方案明確了學(xué)生欺凌的界定?！吨卫矸桨浮分赋?，中小學(xué)生欺凌是發(fā)生在校園（包括中小學(xué)校和中等職業(yè)學(xué)校）內(nèi)外、學(xué)生之間，一方（個(gè)體或群體）單次或多次蓄意或惡意通過肢體、語言及網(wǎng)絡(luò)等手段實(shí)施欺負(fù)、侮辱，造成另一方（個(gè)體或群體）身體傷害、財(cái)產(chǎn)損失或精神損害等的事件[1]。光從校園欺凌定義的界定，可以感受到校園欺凌給受害者和家人帶來的痛，他就像一把刀子，刺痛了我們，刺痛了整個(gè)社會。

近年來，校園欺凌事件頻頻發(fā)生：2019年4月15日，在河北廣平發(fā)生了一起校園暴力事件。從網(wǎng)友曝光的視頻中可以看出，有多名同學(xué)爆踹一名女孩，并將腳放在女孩頭上來回“碾壓”。然后這些施暴者逼迫女孩喊“刀哥”“爹”“娘”。2019年5月1日，14歲學(xué)生遭5名學(xué)生毆打致死，5名施暴學(xué)生中，有3名與被害者同村。[2]校園欺凌，觸目驚心，不僅直接傷害受害者的身體，還深深地刺痛了他們的心靈，留下一輩子抹不去的陰影。

道德與法治課是對學(xué)生系統(tǒng)進(jìn)行品德教育的必修課程，是幫助學(xué)生樹立正確的人生觀、世界觀和價(jià)值觀的重要途徑。當(dāng)前，校園欺凌事件屢屢禁不止，給社會帶來了惡劣的影響，預(yù)防校園欺凌成為當(dāng)務(wù)之急。我們應(yīng)該發(fā)揮道法課堂的育人價(jià)值，加強(qiáng)對學(xué)生的道德教育、心理健康教育和法治教育，幫助學(xué)生端正思想，規(guī)范行為，知法守法，讓孩子在安全的環(huán)境下健康快樂的成長。下面結(jié)合教學(xué)案例分析如何利用道法課堂預(yù)防校園欺凌。

1、在教學(xué)中重視道德教育

道德情感是人們用自己所認(rèn)識和掌握的道德規(guī)范去衡量別人或自己的思想和行為時(shí)產(chǎn)生的態(tài)度體驗(yàn)。道德情感對道德認(rèn)識的提高有直接推動作用，對道德行為起著巨大的調(diào)節(jié)作用，是聯(lián)結(jié)“知”與“行”的中介和橋梁。[3]做出冷漠、暴力的行為的孩子往往道德缺失，因此，老師在教學(xué)中應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生的道德情感，規(guī)范學(xué)生的道德行為。校園欺凌的施暴者是不尊重他人的行為，在上八年級上冊《尊重他人》一課中，我引用了校園欺凌的案例，幫助學(xué)生理解尊重他人，懂得如何尊重他人。北京市西城區(qū)某職業(yè)學(xué)院，女學(xué)生朱某伙同四名女生在學(xué)校女生宿舍樓內(nèi)，采取惡劣手段，無故毆打、辱罵兩名女學(xué)生，期間還脫光了一名被欺凌女同學(xué)的衣服予以羞辱，并用手機(jī)拍攝了羞辱、毆打視頻，事后還在自己的微信群內(nèi)小范圍進(jìn)行了傳播;其中一名被害人，當(dāng)天先后被毆打了三次。[4]

設(shè)計(jì)問題：（1）材料中欺凌者是一種怎樣的行為？（2）結(jié)合材料，談?wù)勗谏钪形覀儜?yīng)該如何尊重他人？設(shè)問（1）讓學(xué)生知道毆打、辱罵、羞辱他人等行為是沒有關(guān)愛他人，不尊重他人的行為。并讓學(xué)生設(shè)身處地，通過追問，如果你是被欺凌者，你有什么感受？讓學(xué)生感同身受，感受到被欺凌的心情，為下一步學(xué)會尊重他人做好鋪墊。同時(shí)，讓學(xué)生指出生活中還有哪些不尊重他人的行為，提高學(xué)生的辨別是非能力。設(shè)問（2）讓學(xué)生學(xué)會在行動上如何尊重他人：學(xué)會平等對待他人，平等對待每一位同學(xué)，尊重他人的人格。材料中欺凌者的行為沒有尊重被欺凌者的人格。學(xué)會換位思考，將心比心，體會他人的感受，包容他人。材料中的欺凌者沒有設(shè)身處地為他人著想，沒有設(shè)身處地站在受害人的處境，理解被欺凌者被施暴的痛苦心情。

通過對案例分析，幫助學(xué)生在思想上樹立正確的是非觀念，知道生活中哪些行為是不尊重他人的，也讓學(xué)生知道校園欺凌中的一些施暴行為如毆打、辱罵他人、羞辱他人、傳播受害人被欺凌的視頻等等，也是不尊重他人的行為。從中引導(dǎo)學(xué)生感同身受學(xué)會平等對待身邊的每一位同學(xué);學(xué)會將心比心，己所不欲，勿施于人。

2、在教學(xué)中重視心理健康教育。

心理健康與否會影響一個(gè)人的行為，心理不健康的人，不能及時(shí)調(diào)整自己心理的人容易引發(fā)暴力行為。因此，教師可以發(fā)掘教材內(nèi)容對學(xué)生進(jìn)行心理品質(zhì)教育，促進(jìn)學(xué)生心理健康發(fā)展。校園欺凌施暴者往往不能很好的調(diào)節(jié)情緒，把施暴行為當(dāng)做是發(fā)泄的方式。在上七年級上冊《認(rèn)識自己》一課中，我設(shè)計(jì)了“優(yōu)點(diǎn)大轟炸”活動，讓學(xué)生暢所欲言說說自己的優(yōu)點(diǎn)和他人的優(yōu)點(diǎn)。通過這一環(huán)節(jié)，讓學(xué)生學(xué)會欣賞自己的優(yōu)點(diǎn)，接納自我，學(xué)會欣賞他人的優(yōu)點(diǎn)，包容他人。

《做更好的自己》一課中，通過學(xué)習(xí)，讓學(xué)生認(rèn)識到金無足赤人無完人，接納自己的缺點(diǎn)，才能更好地包容他人。通過書本第33頁探究與分享的活動，設(shè)計(jì)了這一環(huán)節(jié)：（1）每個(gè)人都是不完美的。有方面的不完美，你可能會接受;有些方面的不完美，你可能想回避、掩飾。

有些不完美，如： _____________________，我能接受，因?yàn)開____________________

有些不完美，如：?_____________________，我不能接受，因?yàn)開____________________

（2）接納自己的全部是不是很難做到？你有沒有好的辦法和同學(xué)分享？設(shè)問1，讓學(xué)生大膽地承認(rèn)并說出自己不完美（缺點(diǎn)），學(xué)生能夠直視自己的缺點(diǎn)，這是需要很大的勇氣的。但是當(dāng)學(xué)生能夠勇敢說出來的時(shí)候，有助于學(xué)生接納自己，也有助于學(xué)生認(rèn)識到每個(gè)人都有缺點(diǎn)，我們應(yīng)該學(xué)會包容他人，接納他人的不足。

通過上面的活動，引導(dǎo)學(xué)生在與同學(xué)交往的過程中，學(xué)會全面認(rèn)識他人，金無足赤，人無完人。學(xué)會用欣賞的眼光看到同學(xué)的優(yōu)點(diǎn)，學(xué)會用寬容之心接納他人的缺點(diǎn)，一定程度上可以減少學(xué)生之間的矛盾，從而減少校園欺凌事件的發(fā)生。

3、在教學(xué)中重視法治教育

校園欺凌事件的發(fā)生，一定程度上反映了欺凌者和被欺凌者道德和法律的缺失，對于欺凌者而言，他們以為打了他人只是受到一點(diǎn)的批評和懲罰，對于被欺凌者來說，不懂得用法治的方式表達(dá)自身合理的訴求和愿望，因此提高學(xué)生的法治意識、增強(qiáng)學(xué)生的法律信仰。有其必要。在上《法不可違》這一課中，讓學(xué)生認(rèn)識到校園欺凌不僅僅是道德的問題，還是法律問題。引導(dǎo)學(xué)生增強(qiáng)法治觀念，認(rèn)識到法律是最剛性的社會規(guī)則，不違法是人們行為的底線，在生活中，團(tuán)結(jié)同學(xué)，不對他人實(shí)施欺凌行為。在上《預(yù)防犯罪》這一課中，分析欺凌者實(shí)施欺凌的原因，了解犯罪的后果，引導(dǎo)學(xué)生明辨是非，樂交諍友，善交益友，不交損友。學(xué)會拒絕不良誘惑，避免沾染不良習(xí)氣，遠(yuǎn)離犯罪。在上《善用法律》一課中，引導(dǎo)學(xué)生遇到校園欺凌，及時(shí)告訴家長、學(xué)校，學(xué)會尋求法律救助，依靠法律維護(hù)自己的合法權(quán)益。也延伸到生活中，當(dāng)看到有人遭到欺凌的時(shí)候，我們也要善于斗爭，在保全自己，減少傷害的前提下，借助他人或社會的力量，采取機(jī)智靈活的方式，同欺凌行為斗爭。

道德與法治是相輔相成的，當(dāng)學(xué)生認(rèn)識到欺凌行為超越了法律的底線，需要承擔(dān)法律責(zé)任，一定程度上約束了他們的行為，提高他們的道德意識，從而減少欺凌行為的發(fā)生。

政治課是德育的主陣地，預(yù)防校園欺凌，也是道法老師的責(zé)任。善于挖掘教材的德育內(nèi)容，巧用教材，在道德課堂中提高學(xué)生的道德水平，培養(yǎng)學(xué)生良好的心理品質(zhì)，增強(qiáng)學(xué)生的法治意識和法律信仰，規(guī)范自身的言行，學(xué)會尊法守法，從而逐步減少校園欺凌的行為和現(xiàn)象，為每一位孩子創(chuàng)造和諧平安的校園環(huán)境。

參考文獻(xiàn)：

[1]教育部.教育部等十一部門關(guān)于印發(fā)《加強(qiáng)中小學(xué)生欺凌綜合治理方案》的通知[EB/OL].http：//www.cajcd.edu.cn/pub/wml.txt/980810–2.html，2017-11-23

[2]網(wǎng)易號.《少年的你》破十億：有些殺人犯手里不沾血 [EB/OL].https：//dy.163.com/article/ET2E5N7H0542AJ7F.html，2019-11-03

[3]任玲.《初中思想品德教學(xué)中的道德情感研究》[D].湖南師范大學(xué)，2016-06

[4]北京打響“校園欺凌”案件第一槍，校園欺凌案件從此再無姑息遷就[EB/OL].http：//k.sina.com.cn/article_6377841897_17c2624e9001002cjr.html，2017-12-24

（作者單位：廣州市番禺區(qū)市橋金山谷學(xué)校）