劉輝輝

【摘?要】中華民族是禮儀之邦，重視傳承美德。當(dāng)今社會(huì)，一些不遵守道德的現(xiàn)象時(shí)有發(fā)生，社會(huì)倡導(dǎo)遵法守德;順應(yīng)時(shí)代主流，傳統(tǒng)美德傳承與思想道德建設(shè)越來越成為社會(huì)的要求。落實(shí)美德教育，從娃娃抓起，幼兒德育教育引起社會(huì)各界的響應(yīng)。幼兒德育教育，從幼年時(shí)期形成習(xí)慣，可以從根源上改變一些不良現(xiàn)象，使德育貫穿人生教育的各個(gè)階段，使得德育水平從低領(lǐng)階段提升。本文從幼兒教育德育開展的現(xiàn)狀出發(fā)進(jìn)行研究，探討開展幼兒德育教育教學(xué)的對策，對于開展工作具有實(shí)踐指導(dǎo)意義。

【關(guān)鍵詞】幼兒教育;德育教學(xué);研究

隨著國家建設(shè)的發(fā)展，強(qiáng)調(diào)思想道德建設(shè)在文明建設(shè)中的重要性，更是提出構(gòu)建思想道德建設(shè)文明城市的活動(dòng)。全面發(fā)展的人不僅僅掌握科學(xué)技術(shù)，還要具有較好的思想道德素質(zhì)。一般情況下，人們普遍重視科學(xué)文化知識(shí)的學(xué)習(xí)，忽視思想道德素質(zhì)的提升，高智商犯罪現(xiàn)象時(shí)有發(fā)生。重視德育教育應(yīng)該從小抓起，應(yīng)該引起社會(huì)各界的普遍關(guān)注。

一、淺析幼兒教育德育教學(xué)開展的現(xiàn)狀

1.幼兒德育教育被忽視，態(tài)度上不重視

首先，幼兒年齡較小，普遍認(rèn)為德育教育開展不必要。目前，溺愛孩子的現(xiàn)象很普遍，使得德育開展遇到一定的困難。幼兒德育教育不能引起家長、教師的重視。其次，道德要求與現(xiàn)實(shí)狀況的差距，使得德育教學(xué)開展遇到一些困難。在現(xiàn)實(shí)社會(huì)中，一些違反道德要求的現(xiàn)象時(shí)有發(fā)生甚至成為社會(huì)常態(tài)，因此單單依靠課程上的說教，難以改變學(xué)生的認(rèn)知，更加難以使學(xué)生內(nèi)化為自身行為的要求，對于道德要求的落實(shí)造成一定的困難。再次，德育相較于文化課程，容易被人們忽視。學(xué)業(yè)方面的競爭，使得家長和教師將注意力集中于文化科學(xué)習(xí)，將主要的精力和時(shí)間用于學(xué)習(xí)和鞏固知識(shí)學(xué)習(xí)。對于德育教育的開展，認(rèn)為是浪費(fèi)時(shí)間，也就不注重課程的安排以及落實(shí)。

2.幼兒德育教育方法缺失，專業(yè)性不高

首先，幼兒德育教育還沒有被推廣，因此沒有專業(yè)的方式方法。目前，各個(gè)幼兒園各自開展課程，遵循教學(xué)的基本方式方法，知識(shí)與活動(dòng)共同開展。但是，對于德育教育開展活動(dòng)較少，缺乏經(jīng)驗(yàn)積累，沒有專業(yè)方式方法的指導(dǎo)。其次，幼兒教師沒有接收專業(yè)培訓(xùn)，落實(shí)缺乏系統(tǒng)性、計(jì)劃性。幼兒教師在開展德育教學(xué)過程中，摸索著方法進(jìn)行，缺少專業(yè)指導(dǎo)。極少的幼兒園組織教師參加專業(yè)培訓(xùn)，因此落實(shí)偏向個(gè)性化、自主化。再次，幼兒接受程度有限，缺少實(shí)踐的機(jī)會(huì)。幼兒的活動(dòng)范圍有限，居家或者在幼兒園，在這個(gè)過程中總是有大人相伴，因此缺少獨(dú)自面對以及處理事情的機(jī)會(huì)，也就難以踐行德育要求。

幼兒德育教學(xué)存在一些問題需要解決，現(xiàn)狀需要深入分析，因此探究對策刻不容緩。

二、幼兒教育德育教學(xué)開展的對策

1.創(chuàng)造培訓(xùn)機(jī)會(huì)，提升教師專業(yè)性

現(xiàn)今時(shí)代，交通和網(wǎng)絡(luò)很發(fā)達(dá)，使得人們之間的聯(lián)系以及交往更加緊密。幼兒園應(yīng)該創(chuàng)造機(jī)會(huì)，使教師接受專業(yè)的培訓(xùn)，對于提升專業(yè)水平有很大幫助。如果由于客觀原因，難以出席相關(guān)培訓(xùn)，教師可以通過網(wǎng)絡(luò)獲得專業(yè)經(jīng)驗(yàn)。首先，教師可以通過網(wǎng)絡(luò)參與視頻會(huì)議或者網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)，減少外出培訓(xùn)的一些麻煩事務(wù)，還可以保留視頻資料供多次研究學(xué)習(xí)。其次，教師可以觀看視頻資料或者網(wǎng)絡(luò)查詢等方式，積累比較一些經(jīng)驗(yàn)，并結(jié)合實(shí)際狀況有效落實(shí)。通過培訓(xùn)，教師在落實(shí)過程中，有方法可循也會(huì)提升德育效果，提升幼兒的德育水平。

2.重視課堂，通過多種方式開展德育教學(xué)

課堂是教師的主陣地，德育教學(xué)效果通過課堂發(fā)揮作用。突破傳統(tǒng)教學(xué)模式，教師可以通過多種活動(dòng)開展德育教學(xué)，使幼兒參與其中，通過動(dòng)手動(dòng)腦收獲德育體驗(yàn)，將德育要求內(nèi)化于心，外化于行。教師可以通過區(qū)域活動(dòng)，使得幼兒在活動(dòng)過程中體會(huì)與人交流的德育要求;創(chuàng)設(shè)情境，進(jìn)行角色扮演，在特定情境中體會(huì)德育要求并踐行德育要求;通過組織學(xué)生觀看德育典型案例，學(xué)習(xí)模仿感受德育要求等等。教師培養(yǎng)德育要求的方式多種多樣，通過多樣的方式使得幼兒更加深刻明確德育要求，更加能夠踐行德育要求。

3.發(fā)揮幼兒自主性，參與實(shí)踐解決問題

德育的教學(xué)不僅要重視授課過程，更重要的是重視落實(shí)效果。教師要通過一些途徑，使得幼兒有機(jī)會(huì)發(fā)揮自主性，實(shí)踐德育要求。比如，組織集體外出活動(dòng)、參與社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)等等方式，使得幼兒能夠在現(xiàn)實(shí)狀況下應(yīng)對事件，展現(xiàn)高水平的道德素質(zhì)。通過參與活動(dòng)，教師才能掌握幼兒對于德育要求的理解程度，才能夠進(jìn)一步制定相關(guān)的教學(xué)計(jì)劃，準(zhǔn)備相關(guān)課堂以及活動(dòng)。同時(shí)，教師還要注意尊重幼兒主體的多樣性，尊重幼兒行為的個(gè)性化，避免出現(xiàn)對于德育要求踐行的一刀切現(xiàn)象，實(shí)現(xiàn)德育培養(yǎng)健全人格的效果。

結(jié)束語

總而言之，幼兒階段進(jìn)行德育教育是必不可少的，對于幼兒的成長以及發(fā)展有重要作用。幼兒德育教學(xué)，需要教師、學(xué)校以及家長的重視與配合，需要專業(yè)性的指導(dǎo)與規(guī)范，才能夠?qū)崿F(xiàn)完成。中華民族是德育之邦，需要美德的傳承與踐行。對于幼兒德育教學(xué)的研究，對于指導(dǎo)德育發(fā)展，提升整體中國人民的德育水平具有重要作用，國家應(yīng)倡導(dǎo)加強(qiáng)對于幼兒德育的研究與實(shí)踐。

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[2]符秀娟.學(xué)前教育教學(xué)中的德育滲透探析[J].中國校外教育，2014（13）：133.

（作者單位：聯(lián)勤保障部隊(duì)第九二零醫(yī)院幼兒園）