郭靜

在科技創(chuàng)新引領(lǐng)未來(lái)的時(shí)代，科普?qǐng)D書(shū)依然是培養(yǎng)少年兒童科學(xué)思維方式和獨(dú)立思考能力的有效工具，而科普繪本則以其獨(dú)有的藝術(shù)表現(xiàn)力，將奇特想象和抽象的科學(xué)知識(shí)完美融合后呈現(xiàn)出的豐富科學(xué)知識(shí)傳達(dá)給孩子，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情、增加知識(shí)積累，進(jìn)而引領(lǐng)其進(jìn)入魅力無(wú)窮的科學(xué)世界。但目前我國(guó)原創(chuàng)科普繪本還有很多不足，本文提出應(yīng)從三方面加強(qiáng)原創(chuàng)科普繪本的策劃工作：立足我國(guó)科技與文化，塑造“科”“文”有機(jī)融合的原創(chuàng)科普風(fēng)格;培養(yǎng)挖掘“繪”“著”一體作者，增強(qiáng)圖書(shū)整體表現(xiàn)力;掌握讀者閱讀需求，精準(zhǔn)定位。

近年來(lái)，科普繪本以其獨(dú)特的創(chuàng)作方式和風(fēng)格持續(xù)熱銷，充分抓住了小讀者天真爛漫、求知欲強(qiáng)、喜歡幻想的心理特點(diǎn)，可以充分開(kāi)拓孩子們的視野，在科普知識(shí)的同時(shí)又不失趣味，成為獲取知識(shí)、發(fā)展思維的重要方式。但我國(guó)原創(chuàng)繪本依然十分匱乏，很少能有以中國(guó)孩子視角來(lái)講述科普故事的繪本作者?！督o中國(guó)孩子的火車歷史繪本》系列圖書(shū)從選題策劃到完成出版，過(guò)程中有不少實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)值得推廣與學(xué)習(xí)，筆者將從自己所負(fù)責(zé)的該系列圖書(shū)的編輯工作出發(fā)，與大家分享幾點(diǎn)對(duì)我國(guó)原創(chuàng)科普繪本策劃方法的分析與思考。

我國(guó)原創(chuàng)科普?qǐng)D書(shū)出版市場(chǎng)的現(xiàn)狀與問(wèn)題

“少年強(qiáng)，則國(guó)強(qiáng)”，近年來(lái)，家長(zhǎng)們對(duì)孩子的教育問(wèn)題越來(lái)越重視，孩子們通過(guò)閱讀所獲得的知識(shí)不斷豐富、個(gè)人的精神世界不斷完善，因此提升少兒圖書(shū)的質(zhì)量刻不容緩，勢(shì)必會(huì)淘汰一批低質(zhì)量的圖書(shū)產(chǎn)品。根據(jù)開(kāi)卷“全國(guó)圖書(shū)零售市場(chǎng)觀測(cè)系統(tǒng)”關(guān)于近20年來(lái)少兒圖書(shū)市場(chǎng)的發(fā)展?fàn)顩r所提供的采樣數(shù)據(jù)，從少兒類圖書(shū)市場(chǎng)結(jié)構(gòu)來(lái)看，少兒文學(xué)、卡通/漫畫(huà)/繪本、少兒科普百科類是少兒類圖書(shū)中碼洋比重較大類別。如今我國(guó)圖書(shū)市場(chǎng)中，少兒科普類圖書(shū)的銷售品種已達(dá)到5萬(wàn)種以上，近年來(lái)每年銷售的新書(shū)也有5000種左右。從科普繪本出版市場(chǎng)來(lái)看，隨著科技的進(jìn)步，我國(guó)原創(chuàng)繪本有了較大發(fā)展，在許多重要獎(jiǎng)項(xiàng)或是圖書(shū)榜單上，都可以看到國(guó)內(nèi)原創(chuàng)科普繪本的身影。但整體來(lái)看，引進(jìn)版科普繪本仍然占據(jù)著少兒圖書(shū)市場(chǎng)的主導(dǎo)地位，發(fā)展比較成熟，其不僅進(jìn)行了科學(xué)知識(shí)傳播，還善于通過(guò)科學(xué)家、科學(xué)史、科學(xué)與社會(huì)關(guān)系學(xué)來(lái)傳播科學(xué)精神，內(nèi)容和形式更新穎有趣，更能吸引少年兒童讀者的熱愛(ài)。

相較而言，國(guó)內(nèi)原創(chuàng)科普繪本市場(chǎng)的現(xiàn)狀不盡如人意，甚至說(shuō)比較匱乏，自《十萬(wàn)個(gè)為什么》這樣的“高峰”精品之后，再難有新的突破。分析問(wèn)題主要包括幾方面原因，一是出版社與作者策劃的部分選題東拼西湊、相互抄襲，經(jīng)常將一些缺乏創(chuàng)新性的稿件重新編排后直接出版，造成低水平重復(fù)問(wèn)題明顯，同質(zhì)化現(xiàn)象嚴(yán)重。二是繪本作者的創(chuàng)作水平參差不齊，雖然面對(duì)的讀者群體是孩子，但優(yōu)秀的科普繪本作品要同時(shí)擁有嚴(yán)謹(jǐn)又不失童趣的知識(shí)內(nèi)容、與文字相輔相成的繪畫(huà)呈現(xiàn)，這并非是名人大家、科技專業(yè)人員能夠輕易做到的，優(yōu)秀作者難尋是繪本選題策劃中的普遍難題。三是國(guó)內(nèi)多數(shù)科普繪本制作不成套系，很難在眾多圖書(shū)中脫穎而出，未能給讀者留下較好的“第一眼”印象。

盡管近年來(lái)科普繪本的發(fā)展勢(shì)頭良好，但以上這些問(wèn)題的存在，仍然大大阻撓了原創(chuàng)科普繪本市場(chǎng)的進(jìn)步速度，使得中國(guó)孩子經(jīng)常選擇讀國(guó)外的科普繪本，導(dǎo)致的結(jié)果是小讀者很難能從國(guó)外的視角去認(rèn)識(shí)和理解知識(shí)，對(duì)于中國(guó)科技文化的傳承造成諸多不利。

關(guān)于如何打造原創(chuàng)科普繪本精品的幾點(diǎn)思考

針對(duì)我國(guó)原創(chuàng)科普繪本市場(chǎng)的出版現(xiàn)狀與問(wèn)題，為提高原創(chuàng)科普繪本的出版水平和圖書(shū)質(zhì)量，打造精品力作，筆者認(rèn)為應(yīng)重點(diǎn)關(guān)注以下幾方面工作。

一是立足我國(guó)科技與文化，塑造“科”“文”有機(jī)融合的原創(chuàng)科普風(fēng)格。繪本是非常適合少兒的藝術(shù)載體，在孩子心中埋下好奇的種子，走進(jìn)科學(xué)，探索世界。近年來(lái)，我國(guó)在高速鐵路、航空航天、電動(dòng)汽車、人工智能等領(lǐng)域均取得了科技創(chuàng)新成果，作為科普出版高人，應(yīng)敏銳地捕捉到科技創(chuàng)新熱點(diǎn)的能力，積極策劃相關(guān)的科普讀物。在推陳出新的同時(shí)，也應(yīng)注重科技發(fā)展與中國(guó)歷史文化積淀的有機(jī)融合，特別是作為給孩子們的優(yōu)秀科普作品，不僅要科普技術(shù)的進(jìn)步，還要運(yùn)用極具人文情懷的文學(xué)力量，讓科普故事富有中國(guó)語(yǔ)言的節(jié)奏、聲韻和光澤，經(jīng)過(guò)巧妙的組合表現(xiàn)出來(lái)，打造真正有“溫度”的科普讀物。這對(duì)原創(chuàng)科普繪本作者提出了很高要求，然而打造精品沒(méi)有捷徑，編輯在策劃繪本時(shí)也應(yīng)為作者確立明確的創(chuàng)作目標(biāo)，幫助作者塑造“科”“文”有機(jī)融合的本土科普風(fēng)格，使繪本真正擁有深刻感動(dòng)孩子心靈時(shí)間和空間的能力。

二是培養(yǎng)挖掘“繪”“著”一體作者，增強(qiáng)圖書(shū)整體表現(xiàn)力。繪本是極富藝術(shù)表現(xiàn)力的圖書(shū)類型，其中包含兩個(gè)傳達(dá)知識(shí)信息的工具，一個(gè)是以文字表述的內(nèi)容，另一個(gè)是繪畫(huà)中呈現(xiàn)的內(nèi)容。實(shí)際上，繪畫(huà)有給孩子提供科學(xué)探索與豐富想象的引導(dǎo)作用，即使是不識(shí)字的孩子們，翻閱繪本中的圖畫(huà)，仍然能體會(huì)其中的驚喜與樂(lè)趣。然而國(guó)內(nèi)大部分繪本的“繪”“著”都不是同一個(gè)作者，這與國(guó)外眾多優(yōu)秀科普繪本是截然不同的，“繪”者常常不能完美表達(dá)“著”者心中的畫(huà)面，如果二者銜接不好，繪本整體的呈現(xiàn)效果就會(huì)大打折扣，這也是國(guó)內(nèi)繪本創(chuàng)作質(zhì)量水平普遍不高的重要原因，因此培養(yǎng)挖掘“繪”“著”一體作者成為打造高質(zhì)量原創(chuàng)繪本的關(guān)鍵因素。以《給中國(guó)孩子的火車歷史繪本》系列圖書(shū)為例，作者并非鐵路專業(yè)或是繪畫(huà)專業(yè)科班出身，而是一位資深“火車迷”，以其多年積累的鐵路知識(shí)和學(xué)生時(shí)代的繪畫(huà)經(jīng)歷作為創(chuàng)作的基礎(chǔ)，真正做到了“繪”與“著”的深度融合。作者堅(jiān)持在紙張上手繪書(shū)中的每一幅插圖，而非采用電腦CG技術(shù)制圖，對(duì)每幅插圖的畫(huà)面構(gòu)圖、明暗關(guān)系、透視空間等呈現(xiàn)效果上都精益求精，不僅在為孩子們科普鐵路知識(shí)，還能作為一種美術(shù)的啟蒙。在文字創(chuàng)作方面，他摒棄了大多數(shù)科普?qǐng)D書(shū)作品中比較大眾化的知識(shí)，重點(diǎn)選取了我國(guó)鐵路發(fā)展歷史中比較“冷門”但卻十分重要的背景故事，以歷史與科普兩條主線貫穿全書(shū)，清新脫俗，自成體系。作者以“非專業(yè)”的筆觸，呈現(xiàn)了蘊(yùn)含濃濃童趣的“拙”，將繪畫(huà)風(fēng)格與語(yǔ)言文字相輔相成，富有辨識(shí)度，讓人看來(lái)過(guò)目不忘，因此能夠在眾多繪本中脫穎而出。優(yōu)秀的“繪”“著”作者不可多得，但卻值得我們以此為培養(yǎng)挖掘優(yōu)秀繪本作者的成功范例，使其創(chuàng)作經(jīng)驗(yàn)得以學(xué)習(xí)和推廣。

三是掌握讀者閱讀需求，精準(zhǔn)定位。選擇出適合孩子閱讀的種類的圖書(shū)，現(xiàn)在變得越來(lái)越困難，甚至成為家長(zhǎng)們的選書(shū)難題，這就對(duì)少兒科普?qǐng)D書(shū)的策劃出版和營(yíng)銷方式不斷提出新的要求。少兒科普繪本具有其獨(dú)特的創(chuàng)作模式和風(fēng)格，編輯在策劃過(guò)程中應(yīng)做好充分的市場(chǎng)調(diào)研，與作者共同精準(zhǔn)定位目標(biāo)讀者群體，如以1—3歲、5—7歲等較窄的年齡跨度來(lái)嚴(yán)格區(qū)分小讀者的認(rèn)知水平和接受能力，從而確立繪本創(chuàng)作中科普知識(shí)的選取、繪畫(huà)內(nèi)容的呈現(xiàn)以及“繪”“著”結(jié)合的編排方式;同時(shí)，這樣明確的定位可以為屬于該年齡段孩子的家長(zhǎng)們提供較準(zhǔn)確的選書(shū)指引。不僅使繪本的創(chuàng)作目標(biāo)明確，也更容易吸引固定年齡段的小讀者，增強(qiáng)繪本的銷售賣點(diǎn)。另一方面，隨著出版融合發(fā)展的態(tài)勢(shì)進(jìn)一步提升，形式多樣的媒體也給予圖書(shū)宣傳營(yíng)銷更大的發(fā)展空間，新作者有了更多嶄露頭角的機(jī)會(huì)，聽(tīng)書(shū)、電子書(shū)等圖書(shū)的附加價(jià)值也是吸引家長(zhǎng)為孩子選書(shū)的重要因素。準(zhǔn)確把握小讀者的閱讀需求、家長(zhǎng)的選書(shū)心理，對(duì)于促進(jìn)圖書(shū)營(yíng)銷、增強(qiáng)讀者群體的黏性是必不可少的，通過(guò)新的內(nèi)容和新的方式為原創(chuàng)科普繪本帶來(lái)新的增長(zhǎng)點(diǎn)，從而為圖書(shū)市場(chǎng)，特別是暢銷書(shū)市場(chǎng)加入一些新鮮活力。

結(jié)語(yǔ)

科普繪本在出版市場(chǎng)中占有重要地位，且暢銷熱點(diǎn)往往變化較慢，圖書(shū)的時(shí)效性較低，通?？梢杂泻荛L(zhǎng)的生命周期。如果原創(chuàng)科普繪本的內(nèi)容能夠經(jīng)得起一代代家長(zhǎng)檢驗(yàn)，源源不斷地吸引小讀者，就能成長(zhǎng)為經(jīng)典暢銷書(shū)“常青樹(shù)”，不但每年都會(huì)出現(xiàn)在暢銷書(shū)榜單中，而且地位也越來(lái)越穩(wěn)固?？破绽L本的世界無(wú)窮無(wú)盡，在繪本世界里，孩子們可以獲得一些難以在生活中獲取的科學(xué)奧秘，享受著充滿藝術(shù)的科學(xué)發(fā)現(xiàn)，體驗(yàn)著意想不到的科學(xué)旅程。隨著時(shí)代的發(fā)展以及少兒教育水平的提升，科普繪本出版越來(lái)越受到社會(huì)的關(guān)注和重視，提高繪本質(zhì)量需要作者與編輯工作者共同努力和探索，相信原創(chuàng)科普繪本會(huì)給少年兒童探索精神的培養(yǎng)帶來(lái)不一樣的科學(xué)體驗(yàn)，讓孩子們?cè)诳茖W(xué)的世界里盡情遨游，迸發(fā)出屬于其特有的生命力。

作者單位：中國(guó)鐵道出版社有限公司