徐 穎

（安慶師范大學(xué)傳媒學(xué)院，安徽安慶246011）

彭蘭教授在《人與機(jī)器，智媒化時(shí)代的主角之爭》中指出：“未來的媒體進(jìn)化過程，將是一個(gè)漫長的人機(jī)博弈過程。”[1]即便如此，我們也不能忽視人的作用。對于人而言，機(jī)器確實(shí)可以幫助人們更好地去收集、處理信息，但人才是這些信息價(jià)值判斷的主宰者。當(dāng)下Web2.0 已經(jīng)開啟了人類信息傳播的新時(shí)代，新的傳播技術(shù)不斷涌現(xiàn)，“泛媒”時(shí)代需要我們不斷提高自身的媒介素養(yǎng)。

截至2019年6月，CNNIC第44次發(fā)布的中國互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)發(fā)展?fàn)顩r統(tǒng)計(jì)報(bào)告提出，“我國有8.54億網(wǎng)民，有8.47億人在使用移動互聯(lián)網(wǎng)，使用手機(jī)上網(wǎng)的網(wǎng)民比例高達(dá)99.1%，其中學(xué)生人數(shù)最多，占到了26%。”[2]新媒介擁有方便快捷迅速等特點(diǎn)，隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的發(fā)展，越來越多的大學(xué)生選擇使用新媒介進(jìn)行社交、娛樂、閱讀、學(xué)習(xí)和移動支付?！盎ヂ?lián)網(wǎng)時(shí)代新媒介素養(yǎng)應(yīng)當(dāng)包括圖像處理能力、導(dǎo)航能力、信息的組織和聯(lián)通能力、專注能力、多任務(wù)處理的能力、懷疑精神以及道德素養(yǎng)?！盵3]從傳統(tǒng)媒介到新媒介，再到融合媒介，面對海量信息，媒介使用者需要具備篩選有用信息的能力，特別是信息價(jià)值的判斷能力。

一、大學(xué)生媒介素養(yǎng)現(xiàn)狀

大學(xué)開啟了人生的一個(gè)新階段，這一時(shí)期大學(xué)生們的世界觀、人生觀和價(jià)值觀正在成形。他們對媒介的依賴性最高，最易受新事物誘惑，卻對媒介了解和認(rèn)知存在不足。面對海量信息，他們往往停留在感性層面，對熱點(diǎn)和時(shí)事有時(shí)會做出沖動甚或不理智的解讀。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，大學(xué)生在使用網(wǎng)絡(luò)時(shí)，首要目的是娛樂，其次是查詢信息和了解資訊。他們在瀏覽信息時(shí)重在關(guān)注輕松、有趣的內(nèi)容，缺乏閱讀時(shí)的媒介自覺與理性審視。

（一）辨別網(wǎng)絡(luò)信息真?zhèn)文芰η啡?/h3>

大學(xué)生由于在校園和家庭中生活，對于社會的認(rèn)識不充分。以發(fā)生的電信詐騙為例，2016年8月21 日，即將成為大學(xué)生的徐某某同學(xué)被詐騙分子以發(fā)放助學(xué)金為由，用電話詐騙的方式騙走大學(xué)學(xué)費(fèi)9900 元，導(dǎo)致其傷心欲絕，心臟驟停，不幸去世。2015 年，據(jù)中國人民大學(xué)信用管理研究中心調(diào)查顯示，為了彌補(bǔ)資金短缺，8.77%的大學(xué)生會利用貸款獲得資金，其中網(wǎng)上貸款幾乎占到獲得資金的50%[4]。針對大學(xué)生的金融服務(wù)已成為近年來P2P金融發(fā)展最快的產(chǎn)品類別之一。隨著一些“校園貸”案件的不斷增多，也給學(xué)生個(gè)人和學(xué)生家庭造成不小的傷害和影響。由此看來，大學(xué)生由于媒介選擇與信息篩選缺乏自覺，對社會及周圍事物缺乏深度認(rèn)知，信息使用缺乏理性審慎思考，以致造成嚴(yán)重后果。

（二）對信息的誘惑自我把控能力弱

網(wǎng)絡(luò)媒體在公信力和權(quán)威性方面遠(yuǎn)遠(yuǎn)遜色于傳統(tǒng)媒體，網(wǎng)絡(luò)媒介所代表的便捷、自由、開放、體驗(yàn)等特性，使大學(xué)生常常會面對一些不良信息的誘惑。一些00后大學(xué)生往往將手機(jī)等媒介視為生活必需品，甚至把社交媒介和網(wǎng)絡(luò)游戲等同于自己的生活，他們在社交媒體上與陌生人打成一片，與父母、老師、同學(xué)等身邊人卻無話可說，過度沉浸在網(wǎng)絡(luò)的虛擬世界中。據(jù)有關(guān)媒體報(bào)道，日本、中國一些學(xué)生享受著網(wǎng)絡(luò)中虛擬戀愛，沉浸在二次元世界里，極易造成情感方面的缺失或極端的自我。

（三）大學(xué)生道德自律意識較弱

融媒體語境下?lián)诫s著各類信息的新平臺不斷涌現(xiàn)，不同信息平臺傳播的信息良莠不齊。大學(xué)生們對信息辨別力不高，對新事物又有著好奇心和較強(qiáng)的信息接收能力。如若長期面對大量負(fù)面信息，大學(xué)生很容易迷失方向，甚至影響其正確的人生觀、價(jià)值觀、世界觀的形成。如有大學(xué)生利用其知識和技能進(jìn)行人肉搜索，竊取信息，甚至在有意或無意中危害到國家利益。一些不法分子正是利用學(xué)生這些弱點(diǎn)，通過語言誘騙、利益誘惑讓其利用電子通訊設(shè)備、攝影攝像，通過網(wǎng)絡(luò)傳輸，竊取國家機(jī)密。

二、提高大學(xué)生媒介使用自覺

大學(xué)生的媒介素養(yǎng)直接影響著社會文明程度[5]。彭蘭教授認(rèn)為“將媒介素養(yǎng)與公民素養(yǎng)結(jié)合，表現(xiàn)為公民的法律和道德意識、民主參與能力、社會責(zé)任意識等”[6]。如何從海量信息中篩選有價(jià)值的信息服務(wù)于大學(xué)生的學(xué)習(xí)、工作和生活，如何理性地發(fā)布信息，如何正確認(rèn)識媒介、正確理解媒介、正確識別媒介、正確使用媒介，如何對信息進(jìn)行理性深入解讀、甄別、整合，特別是自控有度而不是過度地沉溺于網(wǎng)絡(luò)，值得高度關(guān)注。

（一）提升大學(xué)生認(rèn)識媒介素養(yǎng)的自覺

良好的媒介素養(yǎng)首先表現(xiàn)為媒介使用時(shí)的媒介認(rèn)知與高度自覺。當(dāng)下傳播呈現(xiàn)大量信息，大學(xué)生在進(jìn)行選擇、分辨、吸收的過程中會不自覺地形成自身的觀點(diǎn)和態(tài)度，從而影響自身在進(jìn)行信息選擇時(shí)的取向性。長期潛移默化，就會在日常中形成自身的媒介素養(yǎng)。媒介素養(yǎng)蘊(yùn)含的價(jià)值恰恰是在媒介本身中得到反映，生活處處即媒介，這就是媒介本身存在的價(jià)值[7]。

（二）用正能量引領(lǐng)識別媒介信息

高校新媒介素養(yǎng)教育的目的是為了提高大學(xué)生對媒介的認(rèn)識、自覺與使用，以習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會主義思想和社會主義核心價(jià)值觀為引領(lǐng)，對媒介推送的內(nèi)容進(jìn)行篩選和甄別，使媒介信息能夠更加方便快捷高效地為學(xué)生所用[8]。變被動接受為主動選擇，變感性盲從為理性辨別，變跟風(fēng)隨從的信息接收者為高效理性的信息使用者。

（三）引導(dǎo)大學(xué)生合理使用媒介

智媒主要服務(wù)于較高知識和技能水平的人，這類群體利用自身優(yōu)勢將互聯(lián)網(wǎng)作為信息的傳播渠道以謀求自身發(fā)展。學(xué)生利用“三微一端”將其與學(xué)習(xí)工作生活連接。要讓大學(xué)生認(rèn)識到：信息社會的便捷、快速，海量信息的參差多樣，要自覺充分有效地優(yōu)先使用主流權(quán)威媒介的信息。

三、大學(xué)生媒介素養(yǎng)提升路徑

媒介素養(yǎng)應(yīng)是一種信息管理能力，系統(tǒng)化的媒介理論知識，媒介的理性自覺與科學(xué)利用，精準(zhǔn)地選擇信息和整合信息[9]。

（一）政府、媒體應(yīng)為大學(xué)生媒介素養(yǎng)教育提供平臺

1.政府權(quán)威信息不可或缺

政府要善于利用自身平臺，發(fā)布主流權(quán)威信息。譬如，在新型冠狀病毒引發(fā)的肺炎疫情傳播期間充斥著許多信息，包括虛假無用的信息，還有一些為了提升點(diǎn)擊率吸引大眾眼球的標(biāo)題黨，如何克服這些魚目混珠的虛假信息的干擾？政府、官媒要利用自身的公信力，及時(shí)發(fā)布權(quán)威信息，保證信息的公開透明，正確地引導(dǎo)輿論。“政府也要依法加強(qiáng)對新媒體的管理，完善新媒體的法律法規(guī)，建立有序的、規(guī)范的、合理的網(wǎng)絡(luò)空間。提高新媒介素養(yǎng)，必須要做到有法可依?！盵10]

2.正確認(rèn)識融媒體語境下的信息傳播

互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代，信息傳播技術(shù)不斷創(chuàng)新，傳統(tǒng)媒體與新媒體融合發(fā)展，信息生產(chǎn)、傳播與接受方式發(fā)生改變[11]。面對新的傳播語境，應(yīng)該努力培養(yǎng)大學(xué)生認(rèn)知新媒介、使用新媒介的能力。讓傳統(tǒng)媒介與新技術(shù)媒介融為一體，并內(nèi)化為大學(xué)生媒介使用的日常自覺行為[12]。

（二）高校應(yīng)重視大學(xué)生新媒介素養(yǎng)

1.將新媒介素養(yǎng)融入大學(xué)課程

大學(xué)生媒介素養(yǎng)教育包括正確認(rèn)識媒介、理解媒介、合理使用媒介，使媒介使用成為他們學(xué)習(xí)和生活的輔助工具。媒介素養(yǎng)學(xué)習(xí)應(yīng)該滲透到大學(xué)每門課程的教學(xué)中，形成一個(gè)良好的媒介素養(yǎng)環(huán)境。高校應(yīng)該重視媒介素養(yǎng)教育，將新媒介素養(yǎng)教育納入到課程體系中，使課程成為提高大學(xué)生媒介素養(yǎng)的主渠道和主陣地[13]。高校應(yīng)重視大學(xué)生的媒介素養(yǎng)，且在全校范圍內(nèi)積極開設(shè)媒介素養(yǎng)教育公共課。

2.開展新媒介素養(yǎng)教育實(shí)踐

借助圖書館平臺，引導(dǎo)學(xué)生正確使用微信、微博、微視頻、郵箱、QQ、網(wǎng)絡(luò)等新媒體平臺，包括報(bào)紙、廣播、電視等傳統(tǒng)媒體，使大學(xué)生對媒介素養(yǎng)的科學(xué)內(nèi)涵有一個(gè)全面深入的認(rèn)知[14]。學(xué)校還可積極開展媒介素養(yǎng)教育實(shí)踐活動，如辯論賽、攝影大賽、短視頻大賽等，幫助大學(xué)生將理論化的媒介素養(yǎng)知識和自身的生活經(jīng)歷、一些典型的案例相結(jié)合，綜合提升其媒介素養(yǎng)。

3.利用不同媒介與學(xué)生互動

為提高大學(xué)生的媒介素養(yǎng)，需要提升大學(xué)生對信息的解讀、辨識的能力，可以通過MOOC、SPOC、翻轉(zhuǎn)課堂、智慧課堂、混合式教學(xué)等多種新的教學(xué)方法，尤其是不同媒介傳播特性分析，讓學(xué)生了解不同媒介信息傳播的差異性。通過利用現(xiàn)代教學(xué)手段，使學(xué)生對媒介生產(chǎn)信息、傳播信息的過程有更加直觀的認(rèn)識。

（三）讓大學(xué)生理性使用媒介

1.理性自覺地選擇媒介

媒介信息復(fù)雜多樣，要做到理性的選擇與自覺的使用。如在選取合適的就業(yè)信息時(shí)，就要學(xué)會甄別信息、篩選信息和整合信息，選擇合適的媒介渠道，排除無關(guān)就業(yè)信息的干擾，避免在海量信息中湮沒自我，游移不定。

2.洞察媒介信息的價(jià)值所在

對媒介信息的解讀不能停留在表面，學(xué)會洞察信息傳播的內(nèi)在價(jià)值。力求對網(wǎng)絡(luò)媒介信息做全面深入的了解，用正能量對媒介信息進(jìn)行價(jià)值評判，提升自身媒介信息的判斷力和洞察力，用法律意識和道德倫理完善自身媒介素養(yǎng)。

3.在學(xué)習(xí)生活中合理使用媒介

提高新媒介素養(yǎng)，在學(xué)習(xí)與生活中合理使用媒介，真正參與到媒介中來，參與到媒介信息的生產(chǎn)中來，只有這樣才能對媒介有更深刻的認(rèn)識，從而更有效地提高媒介素養(yǎng)。因?yàn)樵诜e極參與媒介和社會生活的自覺意識下，“具有區(qū)分、選擇和評估媒體及其內(nèi)容的能力，然后能夠通過理性的思考和對話不斷影響和促進(jìn)媒體，保持信息的透明性和公正性。”[15]比如，主動參加校園媒體文化周、記者文化節(jié)等活動，通過多元化了解媒體，提高自我的思辨能力和評判能力，全方位提升媒介素養(yǎng)。