李 蕾

一、新時(shí)期加強(qiáng)高校思政教師隊(duì)伍建設(shè)的重要性

（一）有利于適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展形勢(shì)要求

隨著經(jīng)濟(jì)全球化、政治多極化進(jìn)程的不斷加深，各國(guó)之間的聯(lián)系日益緊密，中國(guó)作為發(fā)展中國(guó)家，在激烈的國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)中要想立于不敗之地，要想實(shí)現(xiàn)國(guó)家的持續(xù)性發(fā)展，必須提升自己的綜合實(shí)力。思想政治教育是教育中最為重要的內(nèi)容，教育作為綜合國(guó)力的重要組成部分，必須對(duì)思想政治教育給予重視。思想政治教育在凝聚民心、維護(hù)國(guó)家安定方面發(fā)揮著重要的作用，因此必須提升高校教師的思想政治素養(yǎng)，加強(qiáng)高校思政教師的隊(duì)伍建設(shè)，提升其傳播社會(huì)主義文化的能力，這是高校思想政治教育的使命。同時(shí)，改革開(kāi)放在我國(guó)已走過(guò)近半個(gè)世紀(jì)，社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，一些錯(cuò)誤觀念有所抬頭，甚至在部分學(xué)生頭腦中，“義”與“利”在個(gè)體價(jià)值觀念中的矛盾激化，功利主義、拜金主義的興起，成為我國(guó)思想政治建設(shè)的一大挑戰(zhàn)，迫切需要加強(qiáng)高校思想政治教師隊(duì)伍建設(shè)。

（二）有利于提升高校教師思政教育能力

高校擴(kuò)招政策實(shí)施以來(lái)，入學(xué)門(mén)檻在一定程度上有所降低，大學(xué)生群體規(guī)模不斷擴(kuò)大，高校教育對(duì)象呈現(xiàn)出大眾化的特點(diǎn)，為高校的思想政治教育提供更多教育客體的同時(shí)增加了教育的難度。傳統(tǒng)思想政治教師的標(biāo)準(zhǔn)局限于思想政治課程的掌控，忽視了教師思想政治心理、素養(yǎng)和職業(yè)發(fā)展規(guī)劃等方面的考核，使得思政教育實(shí)效性不強(qiáng)。因此，國(guó)家對(duì)教育體制進(jìn)行了改革，對(duì)高等教育的培養(yǎng)目標(biāo)進(jìn)行了現(xiàn)代性的轉(zhuǎn)化，對(duì)高校思政教師的專(zhuān)業(yè)性和職業(yè)性提出了更高的要求。

（三）有利于豐富高校思政教育方式

在深化黨的十九大精神宣傳教育的過(guò)程中，高校思政教育不斷推出進(jìn)校園、進(jìn)課堂、進(jìn)宿舍活動(dòng)，并充分利用節(jié)日或重要事件節(jié)點(diǎn)，開(kāi)展高校思政教育主題活動(dòng)，同時(shí)，利用網(wǎng)絡(luò)、自媒體等平臺(tái)，宣傳社會(huì)主義核心價(jià)值觀，營(yíng)造思政教育的濃厚氛圍。但是，高校思政教育成效仍然不夠明顯，其方式較為單一是導(dǎo)致思政教育成效不理想的重要因素，當(dāng)代大學(xué)生多樣化的信息獲取方式、開(kāi)放性的社交空間與傳統(tǒng)的“封閉式課堂”思想教育方式相沖突，網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展沖擊了學(xué)校教育在學(xué)生思想引導(dǎo)和行為塑造中的權(quán)威性，網(wǎng)上充斥的多元思想在潛移默化中影響著大學(xué)生人格的塑造。加之大學(xué)生作為網(wǎng)絡(luò)高頻使用群體，對(duì)其有較強(qiáng)的依賴(lài)性和信任感，網(wǎng)絡(luò)信息的親和力是高校思政教育方式無(wú)法比擬的，因此高校思政教師隊(duì)伍必須提升網(wǎng)絡(luò)運(yùn)用能力，豐富思政課堂教育方式，在充分發(fā)揮第一課堂作用的基礎(chǔ)上，開(kāi)發(fā)第二課堂、第三課堂，運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)、自媒體等多種方式提升思想政治教育效果。

二、我國(guó)高校思政教師隊(duì)伍建設(shè)的現(xiàn)狀

（一）高校思政教師隊(duì)伍建設(shè)取得了一定成效

國(guó)家從政策出臺(tái)方面對(duì)大學(xué)生的思想政治教育提出了更高要求，教育部為高校的思想政治專(zhuān)業(yè)建設(shè)和發(fā)展進(jìn)行了高標(biāo)準(zhǔn)的評(píng)價(jià)和監(jiān)管，對(duì)高校優(yōu)秀思政教師進(jìn)行物質(zhì)和精神的雙重獎(jiǎng)勵(lì)，為思政教師權(quán)益的維護(hù)提供法律和制度的保障。此外，高校十分重視思想教師業(yè)務(wù)的培訓(xùn)工作，思政教師協(xié)會(huì)的成立，為解決教師教育問(wèn)題、交流教育心得、提升教育技巧提供了專(zhuān)業(yè)化平臺(tái)，一批優(yōu)秀思政教師的涌現(xiàn)，為思政教育發(fā)展提供了重要支撐，起到了示范引領(lǐng)作用，從而帶動(dòng)高校思政教師的整體素養(yǎng)的提升，使命感和責(zé)任感更加強(qiáng)烈，在教育方式和教育內(nèi)容方面能夠進(jìn)行適時(shí)的更新和調(diào)整，注意實(shí)現(xiàn)思政教育與社會(huì)政治經(jīng)濟(jì)的協(xié)調(diào)發(fā)展，保證了我國(guó)高校人才培養(yǎng)的質(zhì)量。

（二）高校思政教師隊(duì)伍建設(shè)依舊存在問(wèn)題

高校思政教師隊(duì)伍建設(shè)依舊存在一定的問(wèn)題，最主要的就是高校思政教師結(jié)構(gòu)有待進(jìn)一步科學(xué)化。從高校思政教師現(xiàn)狀來(lái)看，存在著教學(xué)水平不高、專(zhuān)業(yè)性不強(qiáng)和學(xué)緣單一的問(wèn)題。思政教育專(zhuān)業(yè)教師入職門(mén)檻較低，存在著跨專(zhuān)業(yè)教學(xué)的問(wèn)題，還有兼顧其他學(xué)科教學(xué)的，這是導(dǎo)致思政教師教學(xué)水平不高的重要原因。即使專(zhuān)業(yè)的思政教師，也存在著學(xué)緣單一的問(wèn)題，在傳統(tǒng)教育模式下，要想開(kāi)拓創(chuàng)新，需要不斷自我革新與實(shí)踐。再加之缺乏專(zhuān)業(yè)的教師培訓(xùn)，使得思政教師的知識(shí)儲(chǔ)備不足，無(wú)法靈活應(yīng)對(duì)教育內(nèi)容和教育方式的變革，自我提升動(dòng)力不足，所講授的東西不能很好地貼近大學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)和生活，無(wú)法滿足大學(xué)生的思想需求，導(dǎo)致思政學(xué)科教育只局限于理論的膚淺傳播，缺乏深入挖掘和社會(huì)實(shí)踐，教育方式流于形式，過(guò)于呆板。

三、加強(qiáng)高校思政教師隊(duì)伍建設(shè)的對(duì)策

（一）提升教師素質(zhì)

1.提升教師思想素質(zhì)

思想政治素養(yǎng)是高校思政教師最基本的素養(yǎng)，高校思政教師必須堅(jiān)持馬克思主義指導(dǎo)思想、堅(jiān)持共產(chǎn)主義的社會(huì)發(fā)展方向，服從和服務(wù)于黨中央的正確領(lǐng)導(dǎo)，忠誠(chéng)于黨的教育事業(yè)，以為人民服務(wù)、實(shí)現(xiàn)共產(chǎn)主義為目標(biāo)，以中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化為立人行事之本，遵守法律和公德，正確認(rèn)識(shí)個(gè)人利益、集體利益和國(guó)家利益之間的關(guān)系，堅(jiān)持公道正派的處事原則，愛(ài)崗敬業(yè)，為人師表，以扎實(shí)的知識(shí)儲(chǔ)備影響人、堅(jiān)定的人生信念感染人、崇高的道德品質(zhì)鼓舞人，提升思想政治教育的成效。

2.提升教師能力素質(zhì)

高校的思政教師必須具備一定的教育教學(xué)技能，能夠深刻地理解和掌握教育的內(nèi)容，認(rèn)同教育理念，了解教育客體的知識(shí)情感和技能需求，能夠根據(jù)大學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)和教育內(nèi)容的特殊性，運(yùn)用恰當(dāng)?shù)慕逃侄?，提升教育效果。此外，高校思政教師還要注重自身創(chuàng)新意識(shí)的強(qiáng)化和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，提升自身的實(shí)踐能力和社會(huì)適應(yīng)性，靈活運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，將思想政治教育工作貫穿到社會(huì)生活的方方面面，切實(shí)擴(kuò)大思想政治教育的影響范圍，提升思政教師的社會(huì)影響力和社會(huì)地位，彰顯思想政治教育作為社會(huì)精神財(cái)富的創(chuàng)造性活動(dòng)，在物質(zhì)財(cái)富生產(chǎn)中的重要指導(dǎo)作用。

（二）科學(xué)高校管理

1.穩(wěn)定思政教師隊(duì)伍

高校的思想政治教育工作成效關(guān)乎高校的發(fā)展前途，思政教師不僅是學(xué)生思想引導(dǎo)的主力，還應(yīng)成為校園文化建設(shè)的重要影響者，因此高校應(yīng)該積極落實(shí)黨中央的思想政治戰(zhàn)略部署，重視思政教師隊(duì)伍建設(shè)，肯定思政教師在高校文化建設(shè)和大學(xué)生“三觀”樹(shù)立中的積極作用，明確思想政治教育的社會(huì)價(jià)值。選拔和配備政治堅(jiān)定、思想素質(zhì)高、理論水平高、業(yè)務(wù)能力強(qiáng)的思政專(zhuān)職教師從事思政教育，并在職稱(chēng)評(píng)審、評(píng)優(yōu)評(píng)選中，給予一定的政策支持，適當(dāng)向思政教師傾斜，提高他們的待遇及收入，增強(qiáng)其崗位對(duì)人才的吸引力，提升高校思政教師隊(duì)伍的穩(wěn)定性。

2.強(qiáng)化思政教師管理

一方面，提高教師選拔任用標(biāo)準(zhǔn)，嚴(yán)格教師資格審批手續(xù)，打破思政教師專(zhuān)業(yè)調(diào)劑的用人限制，將本校培養(yǎng)與人才引進(jìn)相結(jié)合，拓寬思政教師任用渠道，強(qiáng)化思政教師理論和實(shí)踐考核，完善思政教師的教育成效評(píng)價(jià)考核機(jī)制，實(shí)現(xiàn)教育成效與經(jīng)濟(jì)收入的同步提高。建立健全思政教師的培訓(xùn)制度，制定教育目標(biāo)，針對(duì)高校的實(shí)際情況，形成有效的人才交流機(jī)制，為本校的思想政治教育方式方法優(yōu)化提供人才支撐。另一方面，要對(duì)思政教師的工作內(nèi)容作出合理的分配，權(quán)責(zé)分明，強(qiáng)化思政教師的使命感和責(zé)任感，提高服務(wù)意識(shí)，提升專(zhuān)業(yè)化水平。

四、結(jié) 語(yǔ)

總之，高校思政教師隊(duì)伍作為國(guó)家教育事業(yè)的重要組成部分、社會(huì)主義政治文化建設(shè)的積極力量，為社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)提供了重要的人才支持，其隊(duì)伍建設(shè)應(yīng)該成為衡量高校教育能力的重要指標(biāo)。相信在教師、學(xué)校、國(guó)家的共同努力下，我國(guó)的高校思政教師隊(duì)伍建設(shè)工作一定能夠?qū)崿F(xiàn)更高水平的發(fā)展。