四川 高和昌

任務驅(qū)動型作文有具體的任務情境和明確的任務指令。任務情境可以涉及人、事、物、景、情、理等，任務指令則是考生要完成的寫作任務。以2019年全國卷Ⅰ作文為例，具體任務情境主要有：勞動是財富和幸福的源泉；熱愛勞動是中華民族的優(yōu)秀傳統(tǒng)；現(xiàn)實生活中有些同學不理解勞動，不愿勞動(學習忙，勞動占時間；勞動可以交給人工智能；勞動又苦又累，可以花錢讓人做)；有不尊重勞動的現(xiàn)象等。與任務情境相關(guān)的任務指令主要有：結(jié)合材料內(nèi)容，寫出對勞動的認識與思考；面向本校(統(tǒng)稱“復興中學”)同學寫演講稿；倡議大家“熱愛勞動，從我做起”，并提出希望與建議等。

任務驅(qū)動型作文側(cè)重考查考生在具體情境中的具體認知能力，一般都有“結(jié)合材料”這個要求。如2019年全國卷Ⅰ“請結(jié)合材料內(nèi)容”，全國卷Ⅱ“結(jié)合材料”，全國卷Ⅲ“結(jié)合材料的內(nèi)容和寓意”。但在教學實踐中可以發(fā)現(xiàn)，仍有相當一部分考生或因作文寫作觀念落后，或受話題作文積弊影響，或受作文水平所限，在考場寫作時往往忽略了材料而“自說自話”，當然，他們平時作文時也常出現(xiàn)這樣的情況。

考場作文一直是“戴著鐐銬跳舞”。要想在考場作文中“舞”得精彩，就要舉重若輕；而要舉重若輕，除了日積月累、提升能力外，掌握并運用一些“結(jié)合材料”的方法技巧也很有必要?！瓣P(guān)鍵詞勾連法”就是其中一種。

“關(guān)鍵詞”指在一句、一段、一篇作品或文字中體現(xiàn)中心概念、對象、內(nèi)容、觀點、思想情感等的詞語。高考作文面向高中學生，受考試時間和內(nèi)容容量限制，作文材料篇幅一般不長，多為一段或幾小段文字(或圖表、漫畫)，而且關(guān)鍵詞一般較為明顯，方便考生快速理解、構(gòu)思和寫作。2019年高考全國卷Ⅰ作文題，其中“勞動、財富的源泉、幸福的源泉、熱愛勞動、優(yōu)秀傳統(tǒng)、不理解勞動、不愿意勞動、不尊重勞動、勞動太占時間、僅給人工智能、花一點錢讓別人去做”等都可算是材料的關(guān)鍵詞。當然還可以進一步整合提煉出“勞動、勞動價值、勞動方式、對勞動的態(tài)度”等。

“勾連”，勾通連接，即通過關(guān)鍵詞將作文內(nèi)容與任務情境相連接。核心關(guān)鍵詞會在作文中反復出現(xiàn)多次。這樣做一是對考生起提醒和約束作用，避免寫作信馬由韁，讓行文思路更清晰，思維更有序；二是能在一定程度上引導作文評閱者思路，即使考生在立意、構(gòu)思和表達相對模糊的情況下也不會輕易判為偏離題意。

“關(guān)鍵詞勾連法”可用在作文標題、開篇、中間和結(jié)尾各部分。下面，筆者結(jié)合學生作文實例(均為議論文)簡析。

【例題】閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。

雪盲癥，是由于眼睛視網(wǎng)膜受到刺激引起暫時性失明的一種癥狀。最初，人們認為雪盲癥是雪地反射的陽光過于強烈而導致，后來發(fā)現(xiàn)采取戴上墨鏡等防護措施也不能完全避免雪盲癥。某科研部門經(jīng)過長期研究發(fā)現(xiàn)，引發(fā)雪盲癥的一個重要因素是雪地里空無一物?？蒲醒芯窟€證明，人的眼睛總是在不知疲倦地探索周圍世界，從一個落點到另一個落點。如果長時間連續(xù)搜索而找不到任何一個落點，它就會因此而暫時失明。有人就依此找出對付雪盲癥的一種辦法——提前在雪地路線上插上顏色較深的旗幟。

要求：綜合材料內(nèi)容及含意，選好角度，確定立意，明確文體，自擬標題；不要套作，不得抄襲；不少于800字。

這是一則敘述類材料，敘述了研究對付雪盲癥辦法的過程?？梢院Y選整合出如下關(guān)鍵詞：雪盲癥、引發(fā)原因、最初認為、反光強烈、不能完全避免、長期研究、雪地空無一物、眼睛沒有落點、對付辦法、深顏色旗幟。這些內(nèi)容多為從任務情境材料中直接篩選提取出來的顯性詞。根據(jù)原材料還可進一步提煉出人生、目標、方法等關(guān)鍵詞。

一、標題勾連

將情境材料中與自己作文立意點相關(guān)的關(guān)鍵詞(句)整合進標題，有時甚至可以直接用作標題。如《成長有目標，生活有落點》《找到人生屬于自己的落點》《尋找克服雪盲的旗幟》《插上夢想的旗幟，甩掉人生的雪盲》。前兩個標題以“落點”為關(guān)鍵詞與標題相勾連。眼睛在空無一物的雪地上沒有聚焦的“落點”而容易短暫性失明，插上旗幟其實也是在給眼睛制造落點；由此聯(lián)想到人生、成長中如果沒有目標就會容易迷茫，我們要確立目標。后兩個標題的勾連詞是“雪盲”“旗幟”，情境材料中這兩個詞用的是本義，在標題中則將其拓展到人生的迷茫、人生的目標這個意義上，較好地勾連起了材料與文章觀點。

二、開篇勾連

由材料引入是一種常見的勾連寫法，類似讀后感“引、議、聯(lián)、結(jié)”寫法中的“引”。有的是兩層勾連法，由“材料+觀點”或“觀點+材料”構(gòu)成。前者是在概述相關(guān)情境材料及關(guān)鍵詞(句)后直接得出結(jié)論，中間沒有過渡內(nèi)容；后者則順序相反。如《心有目標，不會迷失方向》一文開篇：“人的眼睛總是在不知疲倦地探索周圍世界，從一個落點到另一個落點。如果長時間連續(xù)搜索而找不到任何一個落點，它就會因此而暫時失明。是啊，在我看來，人生中，只有心有目標，才不會迷失方向。”該文章抓住“眼睛、落點、失明、人生、目標、方向”等關(guān)鍵詞，第一句引述材料，第二句直接擺出觀點。

需要注意的是，引述的關(guān)鍵詞重心要與自己的觀點一致，否則容易前后不契合而影響立意的準確性、合理性。如《無志者，事竟敗》一文開篇：“科學研究證明，一個人長時間在一片白茫茫的雪地里行走，眼睛如果長時間搜索卻找不到任何一個落點，它就會因此而暫時失明。由此觀之，雪盲癥的發(fā)生又何異于無志者，事竟敗！”第一句的核心詞是“落點”，第二句側(cè)重的卻是“志”的重要作用，兩者完全不契合。

也有三層(或多層)勾連法。為了避免這種前后不契合，可以在材料和觀點之間加上一些分析銜接性文字，分析時同樣緊扣關(guān)鍵詞。如《小小目標，接力夢想》一文開篇：“空無一物的雪地里，如果眼睛長時間找不到任何一個落點就容易雪盲，而應對的一種辦法就是提前在雪地路線上插上顏色較深的旗幟。用它來類比人生，眼睛長時間找不到落點，就像人生中長時間找不到方向，雪地里一面面顯眼的小旗幟，就如同一個個明確的小目標。雪盲癥因為有了這些小旗幟得以克服，那么，追求人生夢想的道路上，也需給自己設立一面面小旗幟——小目標?！钡谝粚?，引述材料，抓住“雪地、雪盲、深色旗幟”等關(guān)鍵詞，第二層銜接“眼睛、落點、人生、方向”等，第三層推出“夢想、旗幟、目標”等。引述層、分析層、結(jié)論層抓住一致性關(guān)鍵詞彼此勾連，材料和觀點之間能做到契合，形成有機整體。

三、主體勾連

主體部分需要較多素材來論證觀點。一部分考生側(cè)重自選素材而輕視試題素材，特別是受過去話題作文流弊影響較深的考生，甚至對材料不管不顧，自說自話而陷入泛談、泛論的誤區(qū)。任務驅(qū)動型作文強調(diào)任務情境，它是論證的起點、聯(lián)系點、落腳點；相關(guān)關(guān)鍵詞就像風箏的線，有了這根線的勾連，寫作重心就不容易偏離、空泛。

一是就事論事(理)為代表的整體式勾連。任務情境材料就是該層的論證分析的主體材料。如《只有經(jīng)歷，才會懂得》一文：“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行。一開始人們還認為雪盲是因為反射的陽光過于強烈造成的，但后來卻發(fā)現(xiàn)墨鏡并不如想象中有效。研究者又接著研究，終于發(fā)現(xiàn)眼睛長時間缺乏落點是雪盲產(chǎn)生的重要原因，由此有了在雪地路線上插上顏色較深的旗幟的解決辦法。之所以能找到較好的辦法，正是因為研究者長期的深入研究，他們參與、經(jīng)歷這個過程，才能發(fā)現(xiàn)不足，改進方法，最后真正解決問題。只有經(jīng)歷，才會懂得?！闭麄€小層除觀點句外，事例素材和說理分析都是圍繞著作文材料進行的。

二是穿插點染式勾連。將材料中與自己立意相關(guān)的關(guān)鍵詞運用到該段論證中，起提示勾連作用。如《為你的眼睛找到落腳點》一文：“而在人生之中，每個人自己的眼睛的落點是不同的。在家人眼里，成績、事業(yè)就是他們眼睛的落點，著眼于現(xiàn)實。而對于我們自己來說，眼中那些‘揮斥方遒，指點江山，激揚文字，糞土當年萬戶侯’的熱血夢想，就是我們的落點。是著眼于現(xiàn)實的落點，還是追尋夢想的落點，就將成為需要我們好好思考和選擇的內(nèi)容?！钡谝痪渲小叭松?、眼睛、落點”，第二句中“眼睛、落點”，第三句中“夢想、落點”，第四句中“落點、追尋夢想”，這些關(guān)鍵詞較好地勾連起了整個段落的內(nèi)容思路。

三是分層組合式勾連。只在部分層次中勾連情境材料，其他層次則自主拓展，可以先勾連再拓展，也可以先拓展論證再勾連回扣材料。如《尋找落地點》一文：“‘其實每次我都會把大長段的路分成許多小目標，每當你完成了第一個小目標時，你會有很大的滿足感，就會充滿信心繼續(xù)完成下一個目標。其實大多數(shù)時候的訓練我都是這樣做挺過來的。’這是某位運動員在某次訪談節(jié)目中所說的話。人生就好比那一段漫漫征程，我們必須樹立許多大大小小的目標，才不會讓自己陷入迷茫。就像有人找出對付雪盲癥的辦法——提前在雪地路線上插上顏色較深的旗幟。那一面面小旗幟就好像是我們的一個個小目標，這一個個落點，能讓我們的人生走得更實在?！钡谝粚右赃\動員為例，第二層提煉小觀點，沒有直接勾連材料內(nèi)容，第三層則反復勾連“雪盲癥、插旗幟、目標、落點、人生”等關(guān)鍵詞。

四、結(jié)尾勾連

文章結(jié)尾部分通過相關(guān)關(guān)鍵詞勾連情境材料，讓思路從情境材料出發(fā)又回到情境材料結(jié)束，完成內(nèi)容思路的照應閉合。如《白紙需要一抹黑》一文：“在雪地里容易雪盲，在純凈里也容易迷失。我們需要白紙上的一抹黑來告訴我們這是張白紙，也需要一些黑暗來警醒光明的來之不易。過分的光明會制造瞎子，適當?shù)暮诎当夭豢缮?。太極圖里的陰陽共生，或許是最好的結(jié)果。”再如《其實可以停一?！芬晃模骸霸谟行r候，當你迷茫時，當你堅持不懈地做著什么事情時，其實可以停一停，停下來思考一下，找到一個堅實的落點，這樣會讓你變成更好的自己?！钡谝焕催B材料涉及的事件現(xiàn)象，第二例勾連材料中關(guān)鍵詞“落點”，都能起到聯(lián)結(jié)照應作用。

五、全文勾連