四川 張昌文

古代詩鑒賞題的失分原因雖然很多，但學(xué)生常出現(xiàn)的錯(cuò)誤有如下幾種：對全詩前后運(yùn)用的寫作手法的變化及表達(dá)效果分析或答題不到位；對詩句前后的情感變化分析或答題不到位；對某句詩中的詩眼或煉字的精妙表達(dá)效果分析或答題不到位；答題語言表述不規(guī)范等。筆者總結(jié)了古詩詞鑒賞題的常見失分原因和應(yīng)對策略，以期對學(xué)生復(fù)習(xí)有所幫助。

一、對全詩前后運(yùn)用的寫作手法的變化及表達(dá)效果分析失誤

詩人在創(chuàng)作詩歌時(shí)，非常注意通過全詩寫作手法的變化來表現(xiàn)、暗示作者心境、情感的發(fā)展變化，所以在分析時(shí)要結(jié)合全詩，看看全詩前后用了哪些寫作手法，表現(xiàn)了詩人什么情感，前后有哪些變化脈絡(luò)，有什么表達(dá)效果或作用？

首先，要明確句子在詩歌中的位置，然后聯(lián)系全詩進(jìn)行思考。某個(gè)句子除了表達(dá)詩人所要表達(dá)的思想或情感，一般還有如下作用：

1.開頭：鋪墊、照應(yīng)標(biāo)題；

2.中間語句：承上啟下的過渡作用，鋪墊作用；

3.結(jié)尾：回扣標(biāo)題或開頭，為讀者留置想象、玩味的空間，進(jìn)一步渲染氣氛，篇末點(diǎn)題，升華情感。

例如2019年江蘇卷：

學(xué)諸進(jìn)士作精衛(wèi)銜石填海

韓 愈

鳥有償冤者，終年抱寸誠。
口銜山石細(xì)，心望海波平。
渺渺功難見，區(qū)區(qū)命已輕。
人皆譏造次，我獨(dú)賞專精。
豈計(jì)休無日，惟應(yīng)盡此生。
何慚刺客傳，不著報(bào)讎名。

第10題：詩歌后六句表達(dá)了作者什么樣的人生態(tài)度？

【誤答及原因】

①沒有關(guān)注題干的要求“詩歌后六句”，而容易從前三、四句的“山石細(xì)”“海波平”的對比手法入手，誤答表現(xiàn)出了“精衛(wèi)”的雄心壯志和堅(jiān)強(qiáng)的意志。②沒有扣住具體詩句的具體內(nèi)容分析作者的“人生態(tài)度”或前后詩句不同的情感態(tài)度及變化，而錯(cuò)誤的根據(jù)“抱寸誠”“銜細(xì)石”“心望海波平”等判定顯示了精衛(wèi)鳥的心誠志堅(jiān)。

【正確答案】

①獨(dú)抒己見，不隨大流；②但求盡力，不計(jì)結(jié)果；③貴在實(shí)干，無意顯名。

【對策】

把握詩歌的思想感情，首先要審題，即明確題目的具體要求，然后注意詩歌的創(chuàng)作背景，并逐句翻譯詩句，把握詩歌的意象，分析詩歌營造的意境，領(lǐng)悟作者表達(dá)的思想情感，最后有條理地按照題目要求整理出答案即可。本題目要求結(jié)合詩歌后六句分析詩歌表達(dá)了作者怎樣的人生態(tài)度，這其中，“后六句”的“后”字很重要，是解題的鑰匙。

二、對詩句前后的情感變化分析失誤

詩歌中，分析詩人的情感變化往往要借助具體的語言環(huán)境和具體的意象，尤其要結(jié)合詩歌注釋中對詩人自身的遭遇及人生態(tài)度去分析。一是結(jié)合詩中的具體語境，特別是詩歌涉及的自然環(huán)境和社會環(huán)境的描寫；二是結(jié)合詩歌的背景，詩歌為事而作，詩歌思想情感的變化源自對當(dāng)時(shí)背景中自身的遭遇或當(dāng)時(shí)社會的態(tài)度；三是結(jié)合具體的意象，因?yàn)樵姼璧木唧w意象如月亮、板橋、菊花、梅樹、柳葉等，都有其特定的情感意義、比喻意義、象征意義等。

如劉攽的《新晴》：“青苔滿地初晴后，綠樹無人晝夢余。唯有南風(fēng)舊相識，偷開門戶又翻書。”前兩句描繪初晴之后，青苔滿地，綠樹茵茵，四周卻無人的遺憾之情，后兩句借描繪南風(fēng)“偷開門戶又翻書”的細(xì)節(jié)，表達(dá)詩人恬淡閑適的之境。如果對“晝夢余”“南風(fēng)偷開門戶”的理解錯(cuò)誤，就極易造成誤答。

例如2019年天津卷：

通泉驛南去通泉縣十五里山水作①

[唐] 杜 甫

溪行衣自濕，亭午氣始散。冬溫蚊蚋集，人遠(yuǎn)鳧鴨亂。登頓生曾陰，欹傾出高岸。驛樓衰柳側(cè)，縣郭輕煙畔。一川何綺麗，盡目窮壯觀。山色遠(yuǎn)寂寞，江光夕滋漫。傷時(shí)愧孔父②，去國同王粲③。我生苦飄零，所歷有嗟嘆。

[注]①此詩作于公元762年。通泉縣在今四川境內(nèi)。②孔父即孔子。③王粲，東漢末年詩人，曾為躲避戰(zhàn)亂離開長安，往荊州依附劉表。

第14題第(3)問：請指出全詩表達(dá)了詩人哪些情感。

【誤答及原因】

①沒有把握“一切景語皆情語”的藝術(shù)表現(xiàn)手法。美景寓美情，“一川何綺麗，盡目窮壯觀”是描寫通泉山水的壯麗美好，表達(dá)詩人觀覽通泉山水的愉悅。學(xué)生卻錯(cuò)誤地根據(jù)“冬溫蚊蚋集，人遠(yuǎn)鳧鴨亂”誤答為“凄清、孤獨(dú)、寂寞”等。②沒有把握“借典抒情”?！皞麜r(shí)愧孔父”一句中，詩人借孔子嘆鳳、泣麟的典故，表達(dá)自己“傷時(shí)”之痛，即生不逢時(shí)的苦悶。學(xué)生卻錯(cuò)誤地根據(jù)“傷時(shí)愧孔父，去國同王粲”一句的注釋誤答為“連孔子也感到慚愧，王粲也要躲避”。

【正確答案】

觀覽通泉山水的愉悅，生不逢時(shí)的苦悶，飄零他鄉(xiāng)的哀痛，對國家命運(yùn)的憂慮。

【對策】

對詩歌情感主旨的鑒賞要聯(lián)系題目、注釋、背景等全面、整體地解讀，要仔細(xì)尋找能表露作者情感的詞語，或者分析詩歌中的形象等，理解作者寄寓其中的情感。由“一川何綺麗，盡目窮壯觀”，描寫通泉山水的壯麗美好，表達(dá)了詩人觀覽通泉山水的愉悅；“傷時(shí)愧孔父”詩人借孔子嘆鳳、泣麟的典故，表達(dá)了詩人的“傷時(shí)”之痛，即生不逢時(shí)的苦悶；“我生苦飄零”則表達(dá)了詩人飄零他鄉(xiāng)的哀痛；“所歷有嗟嘆”直抒身世之慨，“去國同王粲”則是借王粲在國家動亂之時(shí)無奈依附劉表的典故，表達(dá)詩人對國家命運(yùn)的憂慮。

三、對某句詩中的詩眼或煉字的精妙表達(dá)效果分析失誤

捶句煉字是詩歌能打動讀者的重要的語言藝術(shù)魅力，要迅速讀懂詩歌，就必須迅速抓住詩中最能表情達(dá)意的詩眼，或某句詩中作者錘煉的幾個(gè)詞語所傳達(dá)出來的精妙效果。所以具體賞析某句詞語，要思考如下幾點(diǎn)：①詞語的三層意義，即“字面本身是什么意義”“在這個(gè)語言環(huán)境里是什么意義”“有什么比喻等意義”。②思考詞語描摹對象的具體作用，即生動形象或含蓄委婉地描寫了何種景物。③思考此詞語在表達(dá)什么情感或寄寓什么思想，表達(dá)什么追求或表達(dá)對什么的欣賞、厭惡，或表達(dá)什么樣的情感含義？

如王維《漢江臨眺》中，“郡邑浮前浦，波瀾動遠(yuǎn)空”一句中的“浮”和“動”兩字就非常精妙：“浮”字表面上寫城郭在水面上飄動，實(shí)際上是詩人所乘之舟上下波動；“動”字表面上寫天空在搖蕩，實(shí)際上則是言波濤洶涌，浪拍云天。兩字襯托和暗示出作者心情的愉悅與豪邁。

例如2019年北京卷：

和張規(guī)臣水墨梅五絕①

陳與義

其一

巧畫無鹽②丑不除，此花風(fēng)韻更清姝。

從教③變白能為黑，桃李依然是仆奴。

其四

含章④檐下春風(fēng)面，造化功成秋免毫。

意足不求顏色似，前身相馬九方皋⑤。

注釋：【1】五首絕句題詠同一幅墨梅圖?！?】無鹽：戰(zhàn)國時(shí)齊國丑女鐘離春?！?】從教：任憑?！?】含章：即含章殿，傳說南朝時(shí)宋武帝壽陽公主臥于含章殿檐下，梅花落在額頭形成美妝?！?】九方皋：春秋時(shí)相馬名手。

第15題：現(xiàn)實(shí)中沒有黑色梅花，而宋代出現(xiàn)了墨梅畫。根據(jù)上面兩首詩，概括陳與義對墨梅畫特點(diǎn)的認(rèn)識，并比較兩首詩題詠的側(cè)重點(diǎn)有何不同。

【誤答及原因】

①沒有按照題干要求，回到詩歌中尋找解決問題的重要依據(jù)，誤答為“風(fēng)韻遠(yuǎn)勝過桃李”，實(shí)際上“此花風(fēng)韻更清姝”“桃李依然是仆奴”兩句則直接點(diǎn)出墨梅畫的特點(diǎn)“清姝”。②沒有緊扣詩句的關(guān)鍵詞語所傳達(dá)出來的精妙效果，誤答為“從頭到腳都強(qiáng)調(diào)黑色”，實(shí)際上“意足不求顏色似”，即重“意足”而輕“顏色”，強(qiáng)調(diào)意趣而不求形似。

【正確答案】

認(rèn)識：不施色彩，只用水墨，重視神韻而不拘泥于形貌(或：重“意足”而輕“顏色”，強(qiáng)調(diào)意趣而不求形似)。

不同：①第一首側(cè)重于贊美墨梅的清妹氣質(zhì)。②第二首側(cè)重于贊美畫家高妙的藝術(shù)造詣。

【對策】

本題考查綜合比較閱讀詩歌的能力，包括對詩歌內(nèi)容的理解、篩選以及把握作者情感態(tài)度的能力。解答本題，先要綜合感知兩首詩的情感，再根據(jù)問題回到詩歌中尋找解決問題的重要依據(jù)。關(guān)于墨梅畫的特點(diǎn)，“此花風(fēng)韻更清姝”“桃李依然是仆奴”兩句則直接點(diǎn)出“清姝”；“造化功成秋兔毫”“意足不求顏色似”點(diǎn)出藝術(shù)技藝的高超。分析兩詩側(cè)重點(diǎn)時(shí)不妨從內(nèi)容、手法、情感上逐一思考，如能說出兩首詩的具體內(nèi)容，其區(qū)別也就體現(xiàn)出來了。

四、答題語言表述不規(guī)范造成失誤而丟分

答題的語言表述不規(guī)范，原因一是缺乏規(guī)范答題意識：①沒有認(rèn)真審讀題干要求而造成答非所問。②缺乏整體把握詩歌內(nèi)容的意識，答題時(shí)沒有按照“標(biāo)題—作者—詩歌主體—注釋”的先后順序把握詩歌內(nèi)容。③不按題作答。二是語言模糊，或語句表意有誤，沒有清晰準(zhǔn)確地表達(dá)自己的理解。審視題目，清晰表達(dá)，閱讀答題也就要有答題意識與讀者意識。

(1)認(rèn)真審讀題干要求，準(zhǔn)確運(yùn)用專業(yè)術(shù)語

準(zhǔn)確運(yùn)用專業(yè)術(shù)語是指準(zhǔn)確理解詩歌內(nèi)容，分析詩歌形象，解讀詩歌意象內(nèi)涵。如白居易的《夜雪》“已訝衾枕冷，復(fù)見窗戶明。夜深知雪重，時(shí)聞?wù)壑衤暋笔侨绾伪憩F(xiàn)“夜雪”這一主題的？

詩人從三個(gè)側(cè)面來表現(xiàn)“夜雪”這一主題：①從“衾枕冷”著筆，寫被子、枕頭的冷，反襯雪之大。(觸覺角度)②從“窗戶明”著筆，雪越大，就越明亮，看到的就越明亮，反映雪也就越大。(視覺角度)③從“折竹聲”著筆，雪大，積壓在竹上的雪就多，“折竹聲”自然烘托夜雪之大。(聽覺角度)

例如2019年全國卷Ⅱ：

投長沙裴侍郎

杜荀鶴

此身雖賤道長存，非謁朱門謁孔門。

只望至公將卷讀[注]，不求朝士致書論。

垂綸雨結(jié)漁鄉(xiāng)思，吹木風(fēng)傳雁夜瑰。

男子受恩須有地，平生不受等閑思。

[注]至公：科舉時(shí)代對主考官的敬稱。

第15題：詩歌的頸聯(lián)描寫了兩個(gè)具體場景，與其他各聯(lián)直抒胸臆的寫法不同，這樣寫在情感表達(dá)和結(jié)構(gòu)安排方面有什么作用？

【誤答及原因】

①沒有把握題干“頸聯(lián)”“兩個(gè)具體場景”與“其他各聯(lián)直抒胸臆的寫法不同”的要求，答非所問。②題干明確“情感表達(dá)”“結(jié)構(gòu)安排”的答題指向，需要運(yùn)用詩歌在“情感”和“結(jié)構(gòu)”兩方面的專業(yè)術(shù)語，否則造成失誤丟分。

【正確答案】

①情感表達(dá)：頸聯(lián)所寫場景是作者孤高耿介情懷的形象化表達(dá)，可使讀者更加直觀地感受到作者的心志。②結(jié)構(gòu)安排：舒緩詩歌全篇的節(jié)奏，使整首詩歌有委婉從容之致。

【對策】

鑒賞詩歌表達(dá)技巧題，可爭取以下方法：①準(zhǔn)確地指出使用了何種手法；②結(jié)合詩句，闡述為什么用這種手法；③闡述此手法有效傳達(dá)了詩人怎樣的感情。本題頸聯(lián)用典故“垂釣”來表達(dá)自己熱愛田園生活的情趣，用大雁夜半乘風(fēng)來歸，表達(dá)渴望能收到好消息，即對取得功名的渴望。從情感表達(dá)的角度來看，這兩句寫出了作者雖有求仕之心，但高潔耿介的情懷沒有改變，使讀者更加直觀地感受到作者的心志。從結(jié)構(gòu)安排上來看，首聯(lián)、頷聯(lián)表達(dá)了求仕之心；尾聯(lián)表達(dá)接收恩惠一定要符合自己的原則；頸聯(lián)起到過渡的作用，舒緩全篇節(jié)奏，使整首詩歌有委婉從容之致。

(2)分層解讀，分點(diǎn)作答

高考常綜合考查詩歌的形象、語言、表達(dá)技巧和思想情感等，所以要分層解讀詩詞意象的含義、藝術(shù)手法、藝術(shù)效果、詩詞語言風(fēng)格、詩詞內(nèi)容、詩人形象等。答題要分點(diǎn)按照“專業(yè)術(shù)語+具體詩句+關(guān)鍵詞語的藝術(shù)效果”的模式來組織答案。

例如2019年浙江卷：

早秋過龍武李將軍書齋

(唐)王 建

高樹蟬聲秋巷里，朱門冷靜似閑居。

重裝墨畫數(shù)莖竹，長著香兼一架書。

語笑侍兒知禮數(shù)，吟哦野客任狂疏。

就中愛讀英雄傳，欲立功勛恐不如。

第20題：全詩是如何運(yùn)用多種手法塑造李將軍的獨(dú)特形象的？請結(jié)合詩句分析。

【誤答及原因】

①沒有結(jié)合詩歌題目、作者、注釋、詩句，整體理解詩歌內(nèi)容，沒有抓答題指向——塑造李將軍的獨(dú)特形象；②沒有從不同的角度分點(diǎn)作答；③沒有結(jié)合具體詩句分析。

【答案】

①通過環(huán)境描寫，如“高樹蟬聲”“冷靜似閑居”和“重裝墨畫”“香兼一架書”，分別寫出了將軍住處的清幽安靜和書齋的素凈雅致，表現(xiàn)了將軍的文人趣味。②運(yùn)用襯托，用“侍兒知禮數(shù)”襯托將軍的文化修養(yǎng)。③通過“吟哦”“任狂疏”“愛讀英雄傳”等動作、神態(tài)描寫，寫出了李將軍的豪放和志趣。

【對策】