貴州 楊 蘭

高考試卷由“現(xiàn)代文閱讀”“古代詩文閱讀”“語言文字運用”和“寫作”四個部分組成，其中“寫作”部分的分值占整個卷面的40%，可謂“得作文者得天下”。寫作不僅考查學生的表達應用能力，也對學生的思維能力和知識儲備有很高的要求，它是對語文的綜合考查。《2019年普通高等學校招生全國統(tǒng)一考試大綱》中要求“能寫論述類、實用類和文學類文章”，并將作文考試的要求分為“基礎等級”和“發(fā)展等級”，其中“發(fā)展等級”對作文有“材料豐富，論據(jù)充實，形象豐滿，意境深遠”的要求。而一篇不少于800字、不超過1 200字的作文要做到內涵豐富、主題鮮明、詳略得當，就必須在行文上下功夫。

結合近幾年全國卷Ⅲ的作文題來看，2017年的作文要求以“我看高考”或“我的高考”為副標題寫一篇文章，2019年的作文則是一幅漫畫。這些看似簡單的材料背后都有著豐富的內涵。由于考生的生活背景、人生觀、價值觀和世界觀不同，所切入的角度也不盡相同，因此，在寫作中容易出現(xiàn)形式不規(guī)范、內容不精練、思想不集中、主題不鮮明等問題。

在一輪復習階段，教師必須引導學生重視寫作。一些學生輕視寫作，甚至排斥寫作，這勢必會導致復習時事倍功半。隨著時代的發(fā)展，手機配置愈發(fā)高端，教師可引導學生將生活中的拍攝技巧運用到寫作中，不僅可以使理論知識生活化、簡單化，還可以順理成章地提高學生的寫作水平。拍攝技巧包括：背景虛化，突出主題；色彩遞進，突出層次；色彩對比，強化主題；比例得當，保持平衡；細節(jié)到位，提升內涵；等等。

下面筆者以這幾個拍攝技巧為例，淺談如何運用拍照視角進行議論文的寫作。

一、背景虛化，突出主題

背景虛化在攝影中理解為使景深變淺，使焦點聚集在主題上。運用到議論文寫作中，主要表現(xiàn)在文章的框架結構上，淡化不必要的敘述。一方面，體現(xiàn)在文章的整體框架結構上。以選修《中國古代詩歌散文欣賞》中的《六國論》為例，文章采用了“總—分—總”的結構。首先，首段開篇點題，提出六國滅亡的根本原因：“六國破滅，非兵不利，戰(zhàn)不善，弊在賂秦?！逼浯?，第二、三段從兩個方面來論證中心論點，即“賂秦而力虧，破滅之道也”“不賂者以賂者喪。蓋失強援，不能獨完”。從賄賂秦國和不賄賂秦國兩個方面反復強調“六國破滅”“弊在賂秦”。最后，文章第四、五段總結“六國破滅”的教訓，點明作者借古諷今的寫作目的。另一方面，段落層次也體現(xiàn)了“總—分—總”的結構形式。文章第一段，第一層說“六國破滅”“弊在賂秦”，第二層分析“賂者”與“不賂者”相同的結局，第三層總結“弊在賂秦也”。通過簡短的敘述，將“六國破滅”的根本原因清晰地展示在讀者面前。

學生的作文普遍存在內容雜亂、結構混亂、主題不明等情況。以作文《我崇尚這樣的英雄》為例，部分學生在其作文中僅僅列舉古今中外的英雄人物并敘述其事跡，卻不加以概括總結，未明確自己崇尚的是怎樣的英雄，更未體現(xiàn)這樣的英雄人物在現(xiàn)實生活中的作用。因此，作文就顯得雜亂無章，毫無可讀性，很難拿到高分。那么，如何通過背景虛化、突出主題這一技巧對文章進行修改呢？

首先，就行文結構來說，要明確整體框架：崇尚什么樣的英雄——分別列舉出不同品格的英雄人物和英雄事跡——總結這些英雄的品格以及對社會、對個人的積極影響。第一段應該點明中心論點，指出英雄所具有的品格，比如為國盡忠、為人民服務、勇于犧牲自我等。從第二段開始，分段列舉出不同品格的英雄的事跡，每種品格最好選取一個最具代表性的人物進行敘述和分析。最后一段，再次說明崇尚什么樣的英雄，這些英雄的品格對社會、對個人有何具體的作用，并對這些難得的品格加以贊揚，同時告訴讀者應該做一個什么樣的人。

其次，每個段落也要有相應的層次。有的學生選取了大涼山火災中消防員為救火而英勇犧牲的英雄事跡，卻只字不提這是具有何種品格的英雄形象，使得觀點和材料關系不夠密切。在寫作分論點時，可先把英雄的品格放在第一句，比如“我崇尚這樣的英雄，他們?yōu)榱藝液腿嗣竦睦?，勇于犧牲自我”；接著再敘述他們英勇救火的英雄事跡；最后，對這樣的英雄進行謳歌和贊揚，并說明這種品格對國家和個人有何積極作用。這樣修改使文章主題明確，段落層次分明，語言精練傳神，大大提升了文章的可讀性。

二、色彩遞進，突出層次

在拍攝過程和日常生活中，人們常常通過色彩的搭配來達到更好的視覺效果。這種方法運用到寫作中，則體現(xiàn)為內容層層深入，文章富有層次感。在人教版必修②《就任北京大學校長之演說》一文中，不足1 500字的文章將演說的內容高度概括。第一部分提出了“抱定宗旨”“砥礪德行”“敬愛師友”三項要求。第二部分是“改良講義”“添購書籍”兩點計劃。這兩部分層次分明，條理清晰，中心突出。通過對這篇文章結構的分析，有助于學生直觀地理解文章的結構層次，在寫作時有意識地分析寫作對象的先后順序，使得各論據(jù)論證合理。

有學生在寫《卸下顧慮的包袱》一文時，引用了王國維關于人生與事業(yè)三重境界的詩句：“昨夜西風凋碧樹，獨上高樓，望盡天涯路”“衣帶漸寬終不悔，為伊消得人憔悴”“眾里尋他千百度，驀然回首，那人卻在，燈火闌珊處”。同時又由這三句詩領起不同的段落，每一段的開篇與結尾都提到一重境界的詩句，首尾呼應。第一部分論述了人生路上，不要有所顧慮，只需要認真做好每一件事，一定可以實現(xiàn)自己的人生價值，“望盡”屬于自己的“天涯路”。第二部分論述了想要成就一番事業(yè)，就必須甩掉多余的顧慮，有“衣帶漸寬終不悔，為伊消得人憔悴”的精神。第三部分論述卸下顧慮，毅然前行，就能領略“眾里尋他千百度，驀然回首，那人卻在，燈火闌珊處”的風景。每一個段落前后呼應，段落之間又呈現(xiàn)逐層遞進的關系，論述放下包袱后，終會到達人生的彼岸，使得文章思路清晰，層次分明，中心突出。

三、色彩對比，強化主題

色彩對比這一技巧引用到作文寫作中，主要體現(xiàn)在各分論點與論據(jù)的關系上，通過二者強烈的反差來凸顯文章的主題。魯迅先生的《藥》《祝?！肪褪侨绱??！蹲８！凡捎玫箶⒌姆绞?，先寫魯鎮(zhèn)因“祝福”而熱鬧的場景，再寫惡劣的環(huán)境，最后寫在繁華與熱鬧中悲慘死去的祥林嫂。通過強烈的對比，凸顯了當時魯鎮(zhèn)人的愚昧無知和吃人的封建禮教對人的殘害。《藥》則通過華老栓買藥的明線和革命人士被殺的暗線進行對比，凸顯了作者對革命烈士的深切同情和對愚昧無知的百姓的諷刺。文章的最后，作者特意將華小栓的墳墓和夏瑜的墳墓安排在一起，使兩位母親上墳看到不同的墳墓：夏瑜墳上紅白的花排成一個圈，而華小栓的墳則只有幾點青白小花。通過這一鮮明的對比，表達了人們對為國犧牲的革命者的敬仰和對麻木不仁者的諷刺。

將色彩對比運用到議論文寫作中，首先要求論點鮮明，論據(jù)充分，運用正反論證的方法進行分析。有學生寫到以“成功”為話題的作文時，論述了成功的前提條件：成功需要不斷努力和堅持，并在作文中列舉了海倫·凱勒、拿破侖、越王勾踐等人物，這類人物都有一個共性：通過自己堅持不懈的努力到達成功的彼岸。若整篇文章皆是成功人士，那么文章的主題就不會過于鮮明?？稍倥e出一兩個反面例子進行對比，那么主題就顯而易見了。其次，引用素材切入合理，條理清晰。有學生在寫到“人生路途坎坷，但只要堅持下去便能領略到人生的美景”時，引用了王安石《游褒禪山記》中的“世之奇?zhèn)?、瑰怪、非常之觀，常在于險遠”。在寫到“總有一種期待”時，列舉了在不同年齡階段對詩詞的期待：十二歲時，期待“小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭”的歡快活潑；十八歲時，期待“路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索”的堅定信念。切入合理，條理清晰。

四、比例得當，保持平衡

在拍攝時，若想突出人像，則應將人像放于主體位置；若想突出某個景象，則應將景象放于主體位置。照片比例得當，主體突出，從而達到平衡狀態(tài)。這一技巧運用到議論文寫作中，主要體現(xiàn)在文章的結構和內容上。

首先是文章的結構上，高考議論文一般采用“總—分—總”或“總—分”的結構。我們常說“鳳頭、豬肚和豹尾”，即要求文章開篇和結尾語言精練，字數(shù)適當，讓讀者有驚艷之感。各分論點的內容則要豐富多彩，從不同角度對中心論點進行細致入微的論述，突出主體。比如，《勸學》開篇以“君子曰：學不可以已”點明中心論點，開門見山，言簡意賅。分論點部分又從三個方面分別論述了學習的意義、學習的作用和學習的方法與態(tài)度，內容充實，論據(jù)充分，較為全面地解釋了不可以停止學習的原因。學生的作文普遍存在段落層次不清晰、內容冗雜等問題。高考議論文寫作開篇與結尾應精練傳神，分論點的內容應豐富多彩、論據(jù)充實，可以運用各種素材對分論點進行充分的論證。

其次體現(xiàn)在文章的內容上。一方面體現(xiàn)在文章各個段落字數(shù)的要求上。文章的開篇和結尾字數(shù)相對較少，要做到語言精練，觀點突出。同時，文章的各個部分基本保持平衡。《勸學》一文的開篇僅用10個字就直截了當?shù)卣故玖宋恼碌闹行恼擖c，而各分論點根據(jù)其內容和需要，分別使用了較少的字數(shù)來論述學習的意義，作用，方法、態(tài)度。另一方面體現(xiàn)在各分論點的內容上?！秳駥W》一文的第一個分論點運用比喻句論述“君子博學而日參省乎己，則知明而行無過矣”的觀點，即學習的重要意義是提高自己、改變自己；第二個分論點運用比喻句論述“君子生非異也，善假于物也”，即學習的重要作用是彌補自身的不足；最后一個分論點通過比喻和對比的修辭手法，論述了學習的方法和態(tài)度，即學習需要不斷積累，并且要態(tài)度專一。

而部分學生的作文中，首段就是三百字左右的敘述，觀點不明確，主題不突出，閱卷者難以把握文章主旨。與此同時，文章各分論點又出現(xiàn)字數(shù)過少、論述不充分等問題。這一技巧的運用，能使文章做到有理有據(jù)、輕重得當、比例合適，恰如其分地突出文章的中心思想。

五、細節(jié)到位，提升內涵

細節(jié)描寫對文章的主旨能起到畫龍點睛的作用，可以增加文章的內涵，使內容有理有據(jù)，銜接自然?！读纸填^風雪山神廟》一文中，充分運用了細節(jié)描寫。若不是天寒地凍且草屋漏風，林沖也不會鎖門外出買酒暖身，從而經(jīng)過山神廟，以致回去后看到草屋倒塌再次來到山神廟中借宿；沒有因風雪太大而抱了一塊大石頭抵住廟門等細節(jié)描寫，就不會有后文斬殺陸虞候等人和被逼上梁山的情節(jié)，更難以體現(xiàn)社會黑暗、官逼民反的主題。