賀可可

（廣州商學(xué)院，廣東 廣州511363）

一、線上教學(xué)的背景

受今年特殊情況影響，本門課程安排線上教學(xué)，傳統(tǒng)教學(xué)模式發(fā)生了轉(zhuǎn)變，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)融入到教學(xué)活動(dòng)的始終，如何在這種特殊情況下保證線上教學(xué)的質(zhì)量，老師和學(xué)生都需要做好充分的心理建設(shè)和課程準(zhǔn)備。

雖然目前主要還是以傳統(tǒng)教學(xué)為主，但是隨著社會(huì)的發(fā)展以及對教育資源的重視，在線教育越來越凸顯出優(yōu)勢，高校也都在開展線上線下混合式教育的改革，這個(gè)過程需要教師和學(xué)生進(jìn)行改變，適應(yīng)和配合這種新型的教學(xué)方式。

二、線上教學(xué)組織構(gòu)建

（一）課程分析

設(shè)計(jì)方法學(xué)是高等院校產(chǎn)品設(shè)計(jì)專業(yè)的一門專業(yè)基礎(chǔ)課程，是主干學(xué)科之一，為工業(yè)設(shè)計(jì)提供科學(xué)的設(shè)計(jì)觀念、方法、程序和評價(jià)方法。

課程作為產(chǎn)品設(shè)計(jì)的專業(yè)基礎(chǔ)課，讓學(xué)生了解產(chǎn)品設(shè)計(jì)方法在產(chǎn)品設(shè)計(jì)過程中的重要作用，明確作為設(shè)計(jì)師所需構(gòu)建的專業(yè)知識(shí)體系，掌握產(chǎn)品設(shè)計(jì)的方法及種類。以各種產(chǎn)品設(shè)計(jì)方法為指導(dǎo)，以設(shè)計(jì)能力為基礎(chǔ)，以產(chǎn)品設(shè)計(jì)方法與實(shí)踐應(yīng)用為主要內(nèi)容，系統(tǒng)地開展產(chǎn)品設(shè)計(jì)方法相關(guān)基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)。使學(xué)生掌握設(shè)計(jì)過程與方法的應(yīng)用，熟悉設(shè)計(jì)方法的使用，學(xué)會(huì)運(yùn)動(dòng)各種設(shè)計(jì)方法對產(chǎn)品進(jìn)行設(shè)計(jì)思考；初步構(gòu)建設(shè)計(jì)的綜合思維模式，避免學(xué)生對與產(chǎn)品設(shè)計(jì)而言還停留與產(chǎn)品外形上，培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考能力、設(shè)計(jì)組織、協(xié)同、動(dòng)手、表達(dá)能力等。本課程的先修課程為：設(shè)計(jì)素描II、設(shè)計(jì)色彩II、構(gòu)成基礎(chǔ)。后續(xù)課程為：產(chǎn)品調(diào)研方法、計(jì)算機(jī)輔助產(chǎn)品設(shè)計(jì)、人機(jī)工程學(xué)等。

（二）課程教學(xué)思路

本門課程需要在線下進(jìn)行方法實(shí)踐的課程內(nèi)容改為線上進(jìn)行。課程教學(xué)思路如下：第一,對學(xué)生的學(xué)習(xí)環(huán)境條件進(jìn)行調(diào)研,對于沒有準(zhǔn)備電腦和設(shè)計(jì)工具的學(xué)生進(jìn)行摸查, 根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行作業(yè)布置和過程考核；第二，每次課進(jìn)行簽到考勤，合理安排每堂課程學(xué)習(xí)任務(wù), 采用理論結(jié)合實(shí)踐進(jìn)行設(shè)計(jì)方法的運(yùn)用，過程中進(jìn)行線上輔導(dǎo),完成后進(jìn)行點(diǎn)評；第三，因?yàn)榫W(wǎng)絡(luò)環(huán)境情況不一，直播可能會(huì)造成網(wǎng)絡(luò)延遲,采用直播+錄播的形式線上錄制課程視頻講解理論知識(shí)上傳到學(xué)習(xí)通，以供學(xué)生進(jìn)行重播鞏固學(xué)習(xí)；第四，由于在家中進(jìn)行方案的設(shè)計(jì),老師不能在旁邊實(shí)時(shí)指導(dǎo)，實(shí)踐過程中存在的問題通過微信、QQ 等平臺(tái)及時(shí)溝通。

（三）組織實(shí)施

正式上課前，做好充分的準(zhǔn)備，準(zhǔn)備好本門課程的教案、日歷以及課件，清楚每堂課需要講授的知識(shí)重點(diǎn)、難點(diǎn)以及學(xué)生預(yù)計(jì)達(dá)到的學(xué)習(xí)成效，以保證課程教學(xué)順利進(jìn)行。第一，組建課程班級群，告知學(xué)生課前需要準(zhǔn)備的教材、學(xué)習(xí)資料、學(xué)習(xí)工具等；第二，創(chuàng)建簽到任務(wù)，并進(jìn)行課程名稱、上課日期命名，督促學(xué)生按時(shí)簽到；第三，通過直播或錄播的形式進(jìn)行教學(xué)，課程教學(xué)過程中采用主題討論、隨堂練習(xí)等方式進(jìn)行輔助，布置課堂作業(yè)進(jìn)行過程考核；第四，在班級群發(fā)布課后作業(yè)及提交時(shí)間和要求；第五，課后針對作業(yè)完成情況在微信班級群進(jìn)行點(diǎn)評并進(jìn)行優(yōu)秀作品展示，讓學(xué)生清晰學(xué)習(xí)目標(biāo)。

三、線上教學(xué)實(shí)踐

（一）課前教學(xué)任務(wù)

課程共計(jì)11個(gè)章節(jié)，每周課程安排4 學(xué)時(shí)。課程教學(xué)計(jì)劃如下:第一章，產(chǎn)品設(shè)計(jì)概述。包括設(shè)計(jì)的產(chǎn)生、設(shè)計(jì)的本質(zhì)、現(xiàn)代設(shè)計(jì)與傳統(tǒng)設(shè)計(jì)，認(rèn)識(shí)工業(yè)設(shè)計(jì)；第二章，產(chǎn)品設(shè)計(jì)方法論。包括方法概述、設(shè)計(jì)方法論、產(chǎn)品設(shè)計(jì)方法論；第三章，設(shè)計(jì)思維。包括設(shè)計(jì)創(chuàng)造性思維的含義、設(shè)計(jì)創(chuàng)造性思維的特征、設(shè)計(jì)創(chuàng)造性思維的形式、設(shè)計(jì)創(chuàng)造性思維的訓(xùn)練、創(chuàng)造性思維與設(shè)計(jì)表現(xiàn);第四章，產(chǎn)品設(shè)計(jì)的創(chuàng)新思維方法。包括批判性思維方法、智力激勵(lì)思維方法、列舉思維方法、類比聯(lián)想思維方法、移植思維方法、組合創(chuàng)新思維方法；第五章，設(shè)計(jì)問題與設(shè)計(jì)方法。包括理解問題、設(shè)計(jì)過程中的問題意識(shí)、設(shè)計(jì)過程中發(fā)現(xiàn)問題的前提、分析問題與信息處理、解決問題與設(shè)計(jì)思維、設(shè)計(jì)問題與情境體驗(yàn)、與情境相關(guān)的設(shè)計(jì)要素、設(shè)計(jì)問題的情境構(gòu)建、老年居家智慧產(chǎn)品設(shè)計(jì)實(shí)踐;第六章，用戶研究與設(shè)計(jì)方法。包括用戶研究概述、意義、對象、目的、內(nèi)容、方法、設(shè)計(jì)實(shí)踐；第七章，造型設(shè)計(jì)原理與設(shè)計(jì)方法。包括造型設(shè)計(jì)原理概述、常見造型設(shè)計(jì)原理；第八章，感性工學(xué)理論與設(shè)計(jì)方法。包括感性工學(xué)概況、研究方法；第九章，設(shè)計(jì)程序與方法；第十章，生態(tài)設(shè)計(jì)。包括它的概念、發(fā)展、分類、內(nèi)容；第十一章，概念設(shè)計(jì)。包括它的定義、產(chǎn)品功能的概念化、設(shè)計(jì)概念的可視化、概念設(shè)計(jì)的商品化、概念設(shè)計(jì)的特點(diǎn)和創(chuàng)新方法。

（二）教學(xué)過程

課程通過平時(shí)作業(yè)和最終作業(yè)的形式對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行考核。其中，平時(shí)作業(yè)（如圖1 所示）主要通過改良設(shè)計(jì)、概念設(shè)計(jì)、生態(tài)設(shè)計(jì)等不同的設(shè)計(jì)方法讓學(xué)生進(jìn)行設(shè)計(jì)實(shí)踐，充分掌握設(shè)計(jì)程序和方法。期末作業(yè)主要針對當(dāng)下的熱點(diǎn)或比賽進(jìn)行命題式訓(xùn)練，考查學(xué)生的設(shè)計(jì)創(chuàng)意和綜合設(shè)計(jì)表達(dá)能力（如圖2所示）。

圖1 學(xué)生的平時(shí)作業(yè)

圖2 學(xué)生的期末作業(yè)

（三）教學(xué)考核

根據(jù)學(xué)生的考勤、課堂表現(xiàn)、平時(shí)作業(yè)完成度進(jìn)行過程考核，期末進(jìn)行設(shè)計(jì)方案考核，對學(xué)生對本門課程知識(shí)點(diǎn)的掌握程度進(jìn)行全方位的摸查，了解學(xué)生學(xué)習(xí)成效，以便于后續(xù)教學(xué)過程中調(diào)整教學(xué)策略。

四、線上教學(xué)的結(jié)果與評價(jià)

（一）教學(xué)成果

課程共發(fā)放任務(wù)數(shù)21個(gè), 占比情況見圖3, 作業(yè)發(fā)布16次, 提交作業(yè)份數(shù)661 份，完成率達(dá)到99%（見圖4），考勤15次,出勤率達(dá)到98%。

通過基礎(chǔ)訓(xùn)練到綜合表現(xiàn)訓(xùn)練，使學(xué)生在短時(shí)間內(nèi)掌握產(chǎn)品設(shè)計(jì)表現(xiàn)方法，訓(xùn)練三維立體空間想象能力及創(chuàng)新思維能力，為后續(xù)專業(yè)課程的學(xué)習(xí)打好基本功。

圖3 課程任務(wù)情況統(tǒng)計(jì)圖

圖4 課程作業(yè)及成績統(tǒng)計(jì)圖

（三）課程評價(jià)與反思

本門課程為實(shí)踐課程，需要面對面跟學(xué)生交流并進(jìn)行指導(dǎo)，本學(xué)期的教學(xué)活動(dòng)由于疫情在網(wǎng)上開展，學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和作業(yè)完成度整體來說良好，但是教學(xué)方面也存在很多不足，總結(jié)如下：（1）在學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)方法的過程中，還需培養(yǎng)自主思考的能力以及問題意識(shí)，從而在實(shí)踐中更快地掌握不同的設(shè)計(jì)方法理論。（2）進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)，在實(shí)踐中理解并掌握設(shè)計(jì)方法論，達(dá)到手腦并用。（3）要充分運(yùn)用現(xiàn)有的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)技術(shù)及方法，全方位的檢測學(xué)生的學(xué)習(xí)成效。（4）還需進(jìn)一步擴(kuò)展學(xué)生的知識(shí)面，借以陶冶情操、發(fā)展個(gè)性、豐富學(xué)生的精神世界。（5）學(xué)生的綜合性學(xué)習(xí)潛力還需進(jìn)一步提高，能使學(xué)生就感興趣的問題，展開討論，發(fā)表自己的意見。（6）除了教材和課件，多給學(xué)生推薦相關(guān)的學(xué)習(xí)資料和學(xué)習(xí)平臺(tái)，豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)資源。（7）積極主動(dòng)跟學(xué)生交流和溝通，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)好的學(xué)習(xí)態(tài)度和習(xí)。（8）多開展同學(xué)之間作業(yè)的互評，在交流中取長補(bǔ)短，相互促進(jìn)。

五、結(jié)語

考查類課程線上教學(xué)在“教”的過程中相對于線下，課程計(jì)劃和實(shí)施需要考慮的更全面。此次線上教學(xué)鍛煉了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力,豐富了授課方式，以課程任務(wù)驅(qū)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí),以科技手段改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方法,增加學(xué)生學(xué)習(xí)興趣[1]，教學(xué)空間和形式的變化，使課程教學(xué)不再局限，通過網(wǎng)絡(luò)可以隨時(shí)隨地對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行交流和掌握、監(jiān)督和考核，為本門課程線上線下混合式教學(xué)提供了有效的探索。