高中物理電學(xué)實(shí)驗(yàn)試題具有題型靈活、?？汲Ｐ碌奶攸c(diǎn)，不僅能夠很好地考查學(xué)生的多種實(shí)驗(yàn)技能，而且能夠考查學(xué)生的科學(xué)探究能力。在高三復(fù)習(xí)備考過程中，同學(xué)們應(yīng)該按照以下復(fù)習(xí)策略進(jìn)行有效復(fù)習(xí)。

一、全面掌握實(shí)驗(yàn)的基本技能

高考試題常常會(huì)多角度、全方位地考查實(shí)驗(yàn)基本技能，因此，同學(xué)們?cè)陔妼W(xué)實(shí)驗(yàn)的復(fù)習(xí)過程中必須關(guān)注以下五點(diǎn)：

1.電學(xué)儀表的讀數(shù)：掌握電流表、電壓表、電阻箱、多用電表等多種測(cè)量工具的讀數(shù)方法。比如，電流表“0 -0.6 A"和“0-3 A"擋讀數(shù)時(shí)，以單位“A”記錄，測(cè)量值小數(shù)點(diǎn)后應(yīng)取兩位小數(shù);電壓表“0-3 V”擋的讀數(shù)，以單位“V”記錄，測(cè)量值小數(shù)點(diǎn)后應(yīng)取兩位小數(shù)，“0-15 V”擋讀數(shù)時(shí)，以單位“V”記錄，測(cè)量值小數(shù)點(diǎn)后取一位小數(shù)。

2.實(shí)驗(yàn)器材的選?。哼x取實(shí)驗(yàn)器材必須依據(jù)“可行、精確、方便”三原則。所謂“可行”是指選用的實(shí)驗(yàn)器材要能保證實(shí)驗(yàn)的正常進(jìn)行，如通過電流表的電流或加在電壓表上的電壓均不能超過使用儀表的量程。所謂“精確”是指選用的實(shí)驗(yàn)儀器要考慮盡量減小實(shí)驗(yàn)誤差。所謂“方便”是指選用的實(shí)驗(yàn)儀器要便于操作，如選用高阻值的滑動(dòng)變阻器，在實(shí)際使用時(shí)只用到其中很小一部分線圈，就不便于操作，不宜采用。

3.實(shí)物圖的連線：實(shí)物圖連線是筆試條件下對(duì)真實(shí)實(shí)驗(yàn)的情景再現(xiàn)，進(jìn)行實(shí)物連線必須注意以下四點(diǎn)。第一，要先正確畫出實(shí)驗(yàn)電路圖，再依圖依次進(jìn)行連接;第二，導(dǎo)線一定要接在接線柱上;第三，兩導(dǎo)線應(yīng)盡量避免相交，以免造成不必要的誤解;第四，注意電表量程及“+”“ ”接線柱等細(xì)節(jié)問題。

4.實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的處理：對(duì)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的處理與分析，可以靈活選用公式法、列表法或圖像法。其中圖像法是常用的方法，其優(yōu)點(diǎn)是在處理實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)時(shí)可以直觀、準(zhǔn)確、簡(jiǎn)便地反映出兩物理量之間的變化規(guī)律和對(duì)應(yīng)關(guān)系，可以根據(jù)圖像的斜率、面積、截距等簡(jiǎn)便地得出結(jié)果。

5.實(shí)驗(yàn)誤差的分析：明確系統(tǒng)誤差和偶然誤差的特點(diǎn);會(huì)用多次測(cè)量求平均值的方法或采用圖像法減小偶然誤差;能正確分析具體實(shí)驗(yàn)問題中引起系統(tǒng)誤差的主要來源，并根據(jù)試題要求確定減小系統(tǒng)誤差的有效途徑。

二、注重提高科學(xué)探究能力

高考實(shí)驗(yàn)題對(duì)科學(xué)探究能力考查的核心是要求考生善于應(yīng)用所學(xué)的物理知識(shí)創(chuàng)造性地解決情景新穎的實(shí)驗(yàn)問題。近些年高考電學(xué)實(shí)驗(yàn)試題中注重對(duì)考生科學(xué)探究能力考查的題型主要有三類：

1.有機(jī)組合物理實(shí)驗(yàn)：此類試題的特點(diǎn)是將教材中的幾個(gè)物理實(shí)驗(yàn)有機(jī)結(jié)合起來，比如電表改裝實(shí)驗(yàn)與測(cè)電阻實(shí)驗(yàn)相結(jié)合、練習(xí)多用電表與測(cè)電源電動(dòng)勢(shì)和內(nèi)阻實(shí)驗(yàn)相結(jié)合等。求解這類實(shí)驗(yàn)試題，應(yīng)當(dāng)善于化大為小，通過對(duì)試題的分析，先將大的實(shí)驗(yàn)問題分割成若干個(gè)小實(shí)驗(yàn)問題，再分步解答。

2.適當(dāng)延伸物理實(shí)驗(yàn)：此類實(shí)驗(yàn)試題的特點(diǎn)是源于課本而又高于課本，在考查教材常規(guī)實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上再對(duì)實(shí)驗(yàn)適當(dāng)延伸，比如在改裝電表后進(jìn)一步要求對(duì)改裝后的電表進(jìn)行檢測(cè)或校對(duì)等。求解這類實(shí)驗(yàn)試題，我們必須明確常規(guī)實(shí)驗(yàn)試題的解題思路，對(duì)延伸出來的實(shí)驗(yàn)問題，根據(jù)實(shí)驗(yàn)要求，確定對(duì)應(yīng)的物理知識(shí)或?qū)嶒?yàn)方法，推導(dǎo)出處理實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的計(jì)算公式，實(shí)現(xiàn)問題的逐步解決。

3.創(chuàng)新設(shè)計(jì)物理實(shí)驗(yàn)：此類試題往往會(huì)以基本實(shí)驗(yàn)為藍(lán)本，要求考生進(jìn)行合理的創(chuàng)新設(shè)計(jì)。解答這類試題，我們要敢于打破習(xí)慣性思維的約束，從新的視角審視試題，從而獨(dú)辟蹊徑地解答問題。

雖然近年來高考對(duì)電學(xué)實(shí)驗(yàn)問題的考查難度相對(duì)較大，但只要同學(xué)們能真正做到全面掌握實(shí)驗(yàn)基本技能、注重提高科學(xué)探究能力，就一定能順利求解高考電學(xué)實(shí)驗(yàn)試題。

作者單位：江西省高安市灰埠中學(xué)