相比于初中物理知識(shí)來(lái)講高中物理知識(shí)更加復(fù)雜，對(duì)同學(xué)們的邏輯思維能力及推斷能力有著較高的要求。因此同學(xué)們?cè)趯W(xué)習(xí)高中物理時(shí)，不僅要掌握基礎(chǔ)知識(shí)，還要在平時(shí)的解題訓(xùn)練中通過(guò)不同的解題方法來(lái)提高解題效率。下面針對(duì)一題多解在高中物理解題過(guò)程中的具體應(yīng)用進(jìn)行分析和探索，以期能對(duì)同學(xué)們的學(xué)習(xí)帶來(lái)幫助。

1.一題多解思考，強(qiáng)化思維梯度

同學(xué)們?cè)趯W(xué)習(xí)高中物理知識(shí)時(shí)，應(yīng)多找一些比較典型的試題進(jìn)行解答，鍛煉舉一反三的能力。在實(shí)際的物理問(wèn)題解決過(guò)程中，不能只停留在問(wèn)題的表面，而要對(duì)問(wèn)題進(jìn)行深入的考慮和分析。

比如，在學(xué)習(xí)到“曲線運(yùn)動(dòng)”這一章時(shí)，同學(xué)們?cè)谇蠼鈫?wèn)題“當(dāng)物體受到四個(gè)恒定外力的作用，保持勻速直線運(yùn)動(dòng)，如果撤除其中一個(gè)力，那么這個(gè)物體是繼續(xù)做勻速直線運(yùn)動(dòng)還是做其他類型的運(yùn)動(dòng)呢”時(shí)，通過(guò)思考找到解答此題的突破點(diǎn)后，還要思考以下問(wèn)題：在四個(gè)恒定外力的作用下，物體所受的外力總和是多少？如果F1突然被移除，那么另外三個(gè)力的合力F和F1的關(guān)系是什么？此時(shí)物體做的是什么運(yùn)動(dòng)？如果合力F的方向和物體的速度方向相同，那么物體又會(huì)做什么運(yùn)動(dòng)？

通過(guò)對(duì)這一系列不同問(wèn)題的思考，同學(xué)們對(duì)曲線運(yùn)動(dòng)的知識(shí)就有了更加深刻的理解，在后續(xù)問(wèn)題的解答過(guò)程中也會(huì)變得更加輕松。

2.一題多解鍛煉，提高思維能力

在高中物理的學(xué)習(xí)過(guò)程中，同學(xué)們必須以課本當(dāng)中的基礎(chǔ)內(nèi)容作為引導(dǎo)，對(duì)課堂學(xué)習(xí)的問(wèn)題解答方法進(jìn)行合理的應(yīng)用，并且在此基礎(chǔ)上不斷深化物理問(wèn)題的創(chuàng)新性解答思維。在面對(duì)一些比較困難和復(fù)雜的物理問(wèn)題時(shí)，需要打破常用的解題思維模式，從多個(gè)不同的思維角度出發(fā)，進(jìn)行一題多解訓(xùn)練，從中選擇簡(jiǎn)便易行的解法，提高解題效率和質(zhì)量。

比如在求解問(wèn)題“汽車(chē)從A點(diǎn)出發(fā)做勻減速直線運(yùn)動(dòng)，經(jīng)過(guò)7 s的時(shí)間停在B點(diǎn)，已知汽車(chē)在最后一秒內(nèi)移動(dòng)的距離為2m，求汽車(chē)開(kāi)始制動(dòng)時(shí)的速度和制動(dòng)過(guò)程中產(chǎn)生的最大位移”時(shí)，同學(xué)們可以運(yùn)用一題多解的方法找到最簡(jiǎn)便的解決方案。

解法一：運(yùn)用勻減速直線運(yùn)動(dòng)的公式和概念，利用平均速度進(jìn)行求解。先求出7s時(shí)間內(nèi)汽車(chē)的平均速度大小，再求出6s末汽車(chē)的速度，最后求得汽車(chē)的加速度、初速度和位移。

解法二：利用推理和反向思維的解題方法，將勻減速運(yùn)動(dòng)的制動(dòng)過(guò)程視為初速度為0、加速度為4 m/s、末速度為28 m/s的勻加速直線運(yùn)動(dòng)，進(jìn)而得出制動(dòng)過(guò)程中產(chǎn)生的位移為98 m。

解法三：利用圖像法畫(huà)出速度和時(shí)間的關(guān)系，如圖2所示。利用圖像法同學(xué)們可以更加直觀地了解到汽車(chē)在運(yùn)行過(guò)程中的速度及位移的變化，進(jìn)而可以通過(guò)圖像來(lái)判斷汽車(chē)的運(yùn)動(dòng)軌跡。

小結(jié)：通過(guò)本題的分析和研究，我們可以看出在高中物理問(wèn)題的解答過(guò)程中，同一種問(wèn)題會(huì)存在不同的解答方案，同學(xué)們?cè)诿鎸?duì)一些看似比較復(fù)雜的物理問(wèn)題時(shí)，需要不斷發(fā)展自己的思維，將一些比較復(fù)雜的問(wèn)題簡(jiǎn)單化，提高物理問(wèn)題的解決效率。

作者單位：福建省莆田市莆田第七中學(xué)