辛欣

[摘 要]隨著國內(nèi)外形勢的復(fù)雜多變和社會思潮的不斷沖擊，高等院校的思想政治工作面臨著嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。思想政治教育工作的有效性直接影響了高等院?！霸鯓优囵B(yǎng)人”和“培養(yǎng)什么樣的人”的戰(zhàn)略目標(biāo)，影響了青年大學(xué)生的培養(yǎng)質(zhì)量和育人效果。青年的價值取向決定著未來整個社會的價值取向。青年興則國家興，青年強則國家強。高校思想政治教育工作者應(yīng)立足“立德樹人”，遵循“以人為本”原則，注重人文教育、專業(yè)教育和思想政治教育三方面協(xié)同發(fā)展，落實青年大學(xué)生的自我探索、思想引領(lǐng)、實踐應(yīng)用和網(wǎng)絡(luò)引導(dǎo)四元契合的教育戰(zhàn)略，以多維度、深層次的工作方式提升高等院校思想政治教育工作的有效性。

[關(guān)鍵詞]青年大學(xué)生;思想政治教育工作;有效性提升路徑

[中圖分類號] G641[文獻標(biāo)識碼] A[文章編號] 1674-9324（2020）48-00-03[收稿日期] 2020-10-07

習(xí)近平在全國高校思想政治工作會議上強調(diào)：“高校思想政治工作關(guān)系高校培養(yǎng)什么樣的人、如何培養(yǎng)人以及為誰培養(yǎng)人這個根本問題，要堅持把立德樹人作為中心環(huán)節(jié)，把思想政治工作貫穿教育教學(xué)全過程，實現(xiàn)全程育人、全方位育人?！盵1]思想政治教育擔(dān)負(fù)著教育人、培養(yǎng)人及幫助大學(xué)生培育和踐行社會主義核心價值觀、鞏固社會主義意識形態(tài)建設(shè)、實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的重要使命，其有效性體現(xiàn)了學(xué)校教育工作的現(xiàn)實成效，同樣也是高等教育滿足學(xué)生成長成才需要的重要評價標(biāo)準(zhǔn)。

隨著國內(nèi)外形勢的復(fù)雜多變和社會思潮的不斷沖擊，高等院校的思想政治工作面臨著嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。思想政治教育工作的有效性直接影響了高等院?！霸鯓优囵B(yǎng)人”和“培養(yǎng)什么樣的人”的戰(zhàn)略目標(biāo)，影響了青年大學(xué)生的培養(yǎng)質(zhì)量和育人效果。青年的價值取向決定著未來整個社會的價值取向。青年興則國家興，青年強則國家強。高校思想政治教育工作者應(yīng)立足“立德樹人”，將思想政治教育結(jié)合專業(yè)教育、人文教育、情感教育三方并進建設(shè)與落實青年大學(xué)生的自我探索、思想引領(lǐng)、實踐應(yīng)用和網(wǎng)絡(luò)引導(dǎo)四元契合的教育戰(zhàn)略相結(jié)合，以多維度、深層次的工作方式顯著提升高等院校思想政治教育工作的有效性，為推動社會主義偉大事業(yè)提供強有力的人才支持。

一、提升思想政治教育有效性的內(nèi)涵意義

高校思想政治教育是學(xué)生發(fā)展的重要引路標(biāo)，主要包括思想教育、政治教育、道德教育及心理教育等具體內(nèi)容。而“人們對于有效性問題的關(guān)注以及對于有效性問題的研究，以認(rèn)識、判別實踐活動結(jié)果是否能夠有效滿足人們需要的程度為目的”[2]。因此，思想政治教育有效性主要指向思想政治教育工作的預(yù)期目標(biāo)實現(xiàn)程度及完成情況，并體現(xiàn)在教育效果能否轉(zhuǎn)化為學(xué)生的政治、道德及心理等各項發(fā)展素質(zhì)。思想政治教育的內(nèi)容層次是否合理、能否反映當(dāng)下時代及政治的基本要求，以及教育實施路徑是否合宜等是判斷思想政治教育內(nèi)容有效性的重要維度[3]。

隨著“00后”進入大學(xué)校園，高等院校的思想政治工作呈現(xiàn)出明顯的綜合性和復(fù)雜性。新時代的青年大學(xué)生普遍具有較為明顯的個人特質(zhì)，情緒波動也較為強烈，大部分學(xué)生既希望獨立自主不被約束，又具有較大的依賴性，且不喜歡被說教，更加沉浸在自我世界之中。尤其受到新媒體的沖擊和引導(dǎo)，不少學(xué)生在面對新生事物或已有社會現(xiàn)狀時，容易被外表所迷惑，無法正確探尋問題的本質(zhì)，從而導(dǎo)致對外部世界的認(rèn)識容易極端對待且易引起逆反心理。但是，通常狀況下，大學(xué)生遇到問題，尤其是新入學(xué)的同學(xué)，更期待從老師身上得到解決問題的辦法和答案，渴望被認(rèn)可、被尊重和被接納。因此，要求思想政治教育工作者在日常工作中，關(guān)注青年大學(xué)生的內(nèi)在心理，探索可以影響他們的力量和途徑，從學(xué)生在校的各個方面著手，多維度、多角度去開展思想政治教育工作，進行思價值引領(lǐng)，從而與學(xué)生能夠深度溝通和交流，幫助學(xué)生探索自我，樹立人生目標(biāo)。

二、青年大學(xué)生思想政治教育工作的有效提升路徑

高校思想政治教育關(guān)注人和社會的全面發(fā)展，通過理論強化、語言溝通、情感共鳴以及需要滿足等途徑強化提升思想政治教育的有效性，“引導(dǎo)和幫助青少年學(xué)生扣好人生的第一?？圩印盵4]。

（一）注重人本思想、完善思想政治教育結(jié)合專業(yè)教育、人文、情感三方協(xié)同發(fā)展

課堂教學(xué)是大學(xué)教育的根與本。習(xí)近平指出：“要用好課堂教學(xué)這個主渠道，思想政治理論課要堅持在改進中加強，提升思想政治教育親和力和針對性，滿足學(xué)生成長發(fā)展需要和期待，其他各門課程都要守好一段渠，種好責(zé)任田，使各類課程與思想政治教育課同向同行，形成協(xié)同效應(yīng)?！盵5]教育的本質(zhì)首先在于思想的培育與人格的塑造，而后才是知識的豐富與技能的提升。思想政治教育課程作為大學(xué)生的必修課，是幫助大學(xué)生樹立正確世界觀、人生觀、價值觀的重要途徑，體現(xiàn)了社會主義大學(xué)的本質(zhì)特征[6]。對大學(xué)生而言，思想政治課教育、各類專業(yè)課教育、人文素質(zhì)選修課教育是其價值觀培育、價值取向引導(dǎo)的重要組成部分。

首先，思想政治教育課程作為在校大學(xué)生的公共必修課，囊括著豐富的馬克思主義哲學(xué)思想、愛國主義、民族精神與時代精神，是幫助青年大學(xué)生在先進理論與科學(xué)思想的洗禮下，進而掌握認(rèn)識世界、改造世界等智慧與方法的重要載體。思想政治教育課程的學(xué)科屬性與課程性質(zhì)，決定了它在培育大學(xué)生價值觀念、引導(dǎo)大學(xué)生價值取向中的主陣地、主課堂、主渠道等重要地位。加強思想政治課程的引導(dǎo)作用，要堅守以人為本的培育理念，滿足學(xué)生主體價值期待。習(xí)近平指出，思想政治工作從根本上說是做人的工作，必須圍繞學(xué)生、關(guān)照學(xué)生、服務(wù)學(xué)生[5]。大學(xué)生作為意識獨立、能動的價值主體，在接受教育的過程中，具有對思想政治教育能夠滿足自身發(fā)展與需要的預(yù)期性價值評價，存在著對自身與思想政治教育之間價值關(guān)系的肯定性期待構(gòu)想。

因此，在大學(xué)生價值取向引導(dǎo)過程中，思想政治理論課要適應(yīng)大學(xué)生的價值需要、滿足大學(xué)生的價值期待、尊重大學(xué)生的主體價值地位。一方面，要嚴(yán)守以人為本培育理念，貫徹立德樹人教育方針，鼓勵思政教師兼顧教育的指揮者、管理者、合作者、協(xié)助者等多元角色，以貼近學(xué)生真實思想困惑為出發(fā)點與落腳點，不斷提升思想政治教育對大學(xué)生的吸引力;另一方面，要切實履行《中長期青年發(fā)展規(guī)劃（2016—2025年）》中“堅持以青年為本，尊重青年主體地位，把服務(wù)與成才緊密結(jié)合，讓青年有更多的獲得感”的根本遵循，充分還原大學(xué)生在思想政治教育課程中的價值觀學(xué)習(xí)主體性地位，深入分析和滿足大學(xué)生對思想政治教育課程存在的合理價值期待，持續(xù)激發(fā)他們配合思想政治課堂教育、主動接受與認(rèn)同社會主義核心價值觀的積極性與能動性，進一步挖掘他們對價值觀學(xué)習(xí)的潛在自覺主動性。

其次，各類專業(yè)課程作為大學(xué)生收獲專業(yè)知識、提升專業(yè)技能、夯實專業(yè)能力的關(guān)鍵載體，其隨機性、隱蔽性、滲透性、長期性等固有特征使得專業(yè)課程教育能夠以一種更為柔和、親近、富有彈性的形式拉近大學(xué)生與價值取向引導(dǎo)工作的心理距離，潛移默化的激起大學(xué)生對核心價值觀念的心理認(rèn)同，是思想政治課教育以及人文素質(zhì)課教育的必要調(diào)劑和重要補充。高校教育的功能在于培養(yǎng)符合社會需要的人才，大學(xué)生的專業(yè)知識培育與人格素養(yǎng)塑造是高校需要肩負(fù)的兩項同等責(zé)任。中共中央、國務(wù)院印發(fā)的《關(guān)于進一步加強和改進大學(xué)生思想政治教育的意見》中特別指出：“高等學(xué)校各門課程都具有育人的功能……要深入發(fā)掘各類課程的思想政治教育資源，在傳授專業(yè)知識過程中加強思想政治教育，使學(xué)生在學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識的過程中，自覺加強思想道德修養(yǎng)?！?規(guī)導(dǎo)基礎(chǔ)專業(yè)課程的引導(dǎo)滲透，結(jié)合專業(yè)課程優(yōu)勢特點，推進價值引領(lǐng)精準(zhǔn)切入。專業(yè)知識課程所蘊含的價值觀塑造功能具有靈活性、隱蔽性、滲透性等特點，使得專業(yè)課程可以憑借更為柔和、親近、無形化的教育優(yōu)勢，“潛移默化”地拉近大學(xué)生與價值取向引導(dǎo)工作的心理距離，“潤物無聲”地引領(lǐng)大學(xué)生對社會主義核心價值觀的接受與認(rèn)同。

最后，以深入了解社會發(fā)展規(guī)律為主要內(nèi)容的人文素質(zhì)選修課教育是培育、塑造、陶冶、提升大學(xué)生綜合素質(zhì)的重要基礎(chǔ)，深入挖掘人文素質(zhì)課程的引導(dǎo)養(yǎng)分，為大學(xué)生建立正確價值觀念、樹立堅定價值認(rèn)知、踐行科學(xué)價值行為奠定基本前提，為思想政治課教育與各類專業(yè)課教育提供精神文化養(yǎng)料。

三種高校課堂教育雖然在方法、作用、效果上存在不同，但三者相互依存、貫通、促進的邏輯內(nèi)生關(guān)系昭示了三者和諧統(tǒng)一的可能性與必然性，因此，要借助思想政治課教育的宏觀引領(lǐng)、各類專業(yè)課教育的隱形滲透、人文素質(zhì)課教育的關(guān)懷滋養(yǎng)，將三種課堂教育協(xié)同并貫穿于大學(xué)生思想政治教育工作的整個過程。

（二）落實思想價值引領(lǐng)與自我探索、實踐應(yīng)用和網(wǎng)絡(luò)引導(dǎo)四元契合的教育戰(zhàn)略

開展大學(xué)生思想理論教育工作，需要落實思想價值引領(lǐng)與自我探索、實踐應(yīng)用和網(wǎng)絡(luò)引導(dǎo)四元契合的教育戰(zhàn)略。只有充分激活大學(xué)生自我引導(dǎo)的自覺性、科學(xué)發(fā)揮大學(xué)生實踐應(yīng)用的持續(xù)性、合理利用大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)引導(dǎo)的先進性，才能夠緊扣大學(xué)生思想價值引領(lǐng)的核心，事半功倍的提升大學(xué)生思想政治教育工作的有效性。

蘇聯(lián)著名教育學(xué)家蘇霍姆林斯（Sukhomlinsky）強調(diào)，“只有能夠激發(fā)學(xué)生去進行自我教育的教育，才是真正的教育”。因此，對大學(xué)生思想價值引領(lǐng)和思想政治教育，要筑造自我引導(dǎo)新思路，要充分遵循以人為本原則，尊重大學(xué)生的自主性和創(chuàng)造性，以大學(xué)生自身作為主體依托，來開展思政教育工作。同時，要通過家庭、學(xué)校、社會的多元協(xié)調(diào)引導(dǎo)，啟發(fā)大學(xué)生不斷增強自我約束、調(diào)控的能力，注重激活大學(xué)生的自我認(rèn)同感，積極鼓勵大學(xué)生樹立自信心、維護大學(xué)生自尊感，合理引導(dǎo)大學(xué)生在面對各種壓力時認(rèn)清自己的角色定位，并在生活上給予足夠關(guān)心與呵護，使大學(xué)生在遵循社會主義核心價值觀規(guī)范要求的基礎(chǔ)上，能夠?qū)嵤虑笫堑剡M行自我評價，自主定位自我價值觀念與價值行為，并基于集體、社會與個人和諧統(tǒng)一的堅定價值立場，辯證理性地看待現(xiàn)實生活中的多元價值觀念，不斷規(guī)范自我價值取向、找準(zhǔn)自我價值目標(biāo)、最終順利實現(xiàn)自我人生價值理想。

其次，強化社會實踐應(yīng)用和引導(dǎo)，是提升思想政治教育工作有效性的重要途徑。習(xí)近平指出：“一種價值觀要真正發(fā)揮作用，必須融入社會生活，讓人們在實踐中感知它、領(lǐng)悟它?！盵1]在實際工作中，青年大學(xué)生的思想政治教育不只是書本知識的堆砌，不能只是流于形式、缺少指導(dǎo)的簡單行為模仿，而是必須要大學(xué)生參與到真實的社會實踐活動中，切身了解國情、到群眾中去，經(jīng)受磨礪，從而反思成長，明確當(dāng)代大學(xué)生的使命和責(zé)任感。引導(dǎo)大學(xué)生親身目睹與體驗學(xué)校以外的社會，使他們在接受社會優(yōu)良文化的洗禮中見證社會主義建設(shè)的偉大成就，增進他們對民情、社情、黨情、國情的深入了解，激發(fā)他們對黨的路線、方針、政策的價值認(rèn)同，加深他們與社會人民群眾的感情維系，鼓勵他們樹立實現(xiàn)自我、奉獻社會的長遠(yuǎn)價值目標(biāo)，最終自覺確立科學(xué)價值觀念、踐行正確價值取向。思想政治教育實踐的有效與否，最終體現(xiàn)在教育對象的實踐活動之中。教育者要從社會關(guān)系對學(xué)生的思想影響出發(fā)，了解和把握學(xué)生思想形成的物質(zhì)原因及社會根源，結(jié)合具有針對性的教育方法和專業(yè)技術(shù)，分析比較學(xué)生的不同特征，形成相對科學(xué)、全面的認(rèn)識，只有這樣才能做到有的放矢，引導(dǎo)學(xué)生形成正確的思想觀念和行為習(xí)慣，思想政治教育的有效性才能得到質(zhì)的提升。

此外，面對互聯(lián)網(wǎng)新媒體形勢下，海量資源與多元文化的沖擊，搭建網(wǎng)絡(luò)引導(dǎo)新陣地 ，切實做好思想政治教育工作的推動與落實。大學(xué)生是“網(wǎng)民”的重要組成人群之一，網(wǎng)絡(luò)的便捷、快速、交互等優(yōu)勢除了滿足了他們學(xué)習(xí)、生活的要求，也帶來了一些消極的影響。因此，要加強對網(wǎng)絡(luò)平臺的監(jiān)管，推進網(wǎng)絡(luò)思政育人，打擊和嚴(yán)懲網(wǎng)絡(luò)不良媒介平臺與組織，堅決關(guān)閉誤導(dǎo)大學(xué)生違法犯罪、危害大學(xué)生身心健康的不良門戶網(wǎng)站與客戶端，將網(wǎng)絡(luò)消極影響降低到最小程度。其次，要注重校園網(wǎng)絡(luò)傳播環(huán)境的維護，創(chuàng)建主流思想理論宣傳網(wǎng)站，豐富網(wǎng)絡(luò)育人的引導(dǎo)資源，旗幟鮮明地塑造以馬克思主義為指導(dǎo)的主流思想理論宣傳網(wǎng)站，為大學(xué)生思想價值引領(lǐng)提供健康的引導(dǎo)，貢獻豐富、全面的培育資源。第三，靈活利用網(wǎng)絡(luò)傳播媒介，如微信、微博、QQ、抖音等，創(chuàng)新拓展網(wǎng)絡(luò)育人的引導(dǎo)手段，積極引導(dǎo)師生廣泛交流的互動圈與社會主義核心價值觀的傳播范圍，通過直觀性、體驗性、趣味性、互動性明顯的教育形式，增強對大學(xué)生主流意識形態(tài)的價值滲透，潛移默化的規(guī)范和引導(dǎo)大學(xué)生樹立正確的價值認(rèn)知、價值判斷與價值取向，提升思想政治教育工作的有效性。

三、結(jié)語

思想政治教育的有效性路徑要堅持馬克思主義的理論指導(dǎo)，立足思想政治教育實踐，將專業(yè)教育、人文教育、情感教育和需要統(tǒng)一于實踐當(dāng)中，相互作用、相互滲透、形成合力，共同推動高校思想政治工作向前發(fā)展。高校思想政治教育要始終關(guān)注教育雙方地位的平等性、觀念的平等化。堅持馬克思主義的理論基礎(chǔ)和方法論指導(dǎo)，認(rèn)識并理解思想政治教育的本質(zhì)特征;準(zhǔn)確使用灌輸原則，以積極樂觀的心態(tài)直面實踐中的新問題、新情況;充分發(fā)揮思想政治教育的凝聚功能，通過思想教育、價值引領(lǐng)等形式，促使人們培育和踐行社會主義核心價值觀，不斷增強對馬克思主義的信仰，培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人。

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