張賀新 果春煥

[摘 要]隨著研究生教育的逐漸大眾化，學(xué)術(shù)論文抄襲、作假等學(xué)術(shù)道德問題越來越嚴(yán)重。培養(yǎng)具有良好的學(xué)術(shù)規(guī)范的科研工作者，已經(jīng)是目前高校在研究生教育中面臨的重要任務(wù)。導(dǎo)師是研究生培養(yǎng)的第一責(zé)任人，要發(fā)揮導(dǎo)師在研究生學(xué)術(shù)道德培養(yǎng)過程中的關(guān)鍵作用，利用導(dǎo)師的“權(quán)威性”，建造良好的學(xué)術(shù)道德氛圍，把“學(xué)術(shù)道德”的分量充分落實(shí)到研究生教育中去。

[關(guān)鍵詞]導(dǎo)師;學(xué)術(shù)道德;研究生教育;教育機(jī)制

[中圖分類號] G642[文獻(xiàn)標(biāo)識碼] A[文章編號] 1674-9324（2020）48-00-03[收稿日期] 2020-10-02

隨著教育資源不斷擴(kuò)大化和優(yōu)質(zhì)化，近年來，研究生報考人數(shù)高速增長，各高校研究生招生數(shù)量也急劇增加。研究生教育作為大學(xué)教育的最高層次，是培養(yǎng)高水平技術(shù)人才的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。研究生教育的普及，在提高高校教育整體素養(yǎng)的同時，也凸顯了眾多學(xué)術(shù)道德規(guī)范問題。黨的十八大報告提出：“把立德樹人作為教育的根本任務(wù)，培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人?！泵鞔_指出了當(dāng)代教育改革發(fā)展的方向。因此，培養(yǎng)專業(yè)素質(zhì)過硬的高水平人才的同時，更要注重研究生的學(xué)術(shù)道德，良好的學(xué)術(shù)規(guī)范是作為科研工作者必須遵守的道德底線。

一、研究生教育現(xiàn)狀

（一）研究生大眾化

教育是一個國家的未來，深化教育改革，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，是促進(jìn)國家才科技高質(zhì)量發(fā)展的根本途徑。近年來，隨著社會科技水平發(fā)展的不斷進(jìn)步，越來越多的學(xué)生期望通過提高自己的學(xué)歷水平和專業(yè)技能，從而能獲得更好的就業(yè)機(jī)會。據(jù)教育部統(tǒng)計，2018年有238萬人報考研究生，2019年共285萬人;2020年共341萬人報考，相比2018年增加了43%。

考研人群結(jié)構(gòu)也越來越多元化。就業(yè)壓力的增加和高附加值工作的選擇是眾多本科生選擇考研的一個重要原因。其次，很多非應(yīng)屆生為了提升自身技術(shù)水平和認(rèn)知能力，也選擇考研來加強(qiáng)自己的技術(shù)知識水平和學(xué)習(xí)能力。教育部數(shù)據(jù)統(tǒng)計，2017年共201萬人報考，其中，應(yīng)屆考生113萬人，往屆考生88萬人，往屆生考研人數(shù)占全國報考人數(shù)的43.8%;2018年共238萬人報考，其中，應(yīng)屆考生131萬人，往屆考生107萬人，往屆生考研人數(shù)占全國報考人數(shù)的45%，同比上升了1.2%;2019年，非應(yīng)屆生比例占全國研究生報考總?cè)藬?shù)的48.23%。由此可見，考研已不單單僅是應(yīng)屆畢業(yè)生繼續(xù)學(xué)習(xí)的選擇。在社會產(chǎn)業(yè)資源不斷更新進(jìn)步的背景下，社會對人才結(jié)構(gòu)的高知化、應(yīng)用和創(chuàng)新人才的升級化也是迫使眾多非應(yīng)屆畢業(yè)生選擇考研的重要因素。

（二）研究生導(dǎo)師制

研究生學(xué)習(xí)階段除了需要在本學(xué)科領(lǐng)域中掌握扎實(shí)的理論基礎(chǔ)和專業(yè)知識，更需要培養(yǎng)從事科學(xué)研究和能夠獨(dú)立承擔(dān)專業(yè)技術(shù)的工作能力。因此，我國在1953年的《高等學(xué)校培養(yǎng)研究生暫行辦法草案》中提出了導(dǎo)師制培養(yǎng)方式。導(dǎo)師是由取得了研究生導(dǎo)師資格的本學(xué)科學(xué)術(shù)造詣較深的專業(yè)教師、科研人員承擔(dān)，其學(xué)術(shù)水平在某些方面接近或達(dá)到國內(nèi)或國際先進(jìn)水平。導(dǎo)師負(fù)責(zé)引導(dǎo)學(xué)生熟悉本學(xué)科或相關(guān)領(lǐng)域的基礎(chǔ)理論知識和方法以及引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)造性學(xué)習(xí)，提高其研究能力等工作。導(dǎo)師制是高等學(xué)校實(shí)行的一種由導(dǎo)師為第一責(zé)任人，對學(xué)生的學(xué)習(xí)、科研、生活、道德等方面進(jìn)行專職獨(dú)立指導(dǎo)的一種教學(xué)制度。因此要求導(dǎo)師不僅具有較高的科研水平和科研能力的同時，還要具有一定的教學(xué)和指導(dǎo)經(jīng)驗，以及高尚的道德品質(zhì)、責(zé)任心、事業(yè)心以及對研究生的管理和培養(yǎng)能力等。

（三）師資比例失衡

研究生大眾化教育的今天，導(dǎo)師和研究生的比例失衡現(xiàn)象越來越嚴(yán)重。甚至有的高校研究生導(dǎo)師名下研究生達(dá)幾十個。研究生數(shù)量的增加直接導(dǎo)致許多研究生導(dǎo)師負(fù)擔(dān)過重，培養(yǎng)經(jīng)費(fèi)和指導(dǎo)精力嚴(yán)重不足，研究生培養(yǎng)質(zhì)量下降。近年來越來越突出的研究生學(xué)術(shù)道德問題很大程度上也是源于導(dǎo)師對眾多研究生的學(xué)術(shù)態(tài)度、論文質(zhì)量把握不到位，研究生抄襲、論文數(shù)據(jù)作假等現(xiàn)象時有發(fā)生。

二、研究生道德教育重要性

黨的十八大以來，習(xí)近平總書記為核心的黨中央高度重視社會主義精神文明建設(shè)，特別是思想道德建設(shè)，對加強(qiáng)立德樹人、以文化人等一系列工作發(fā)表重要指示。國無德不興，人無德不立。道德之于個人、之于社會，都具有基礎(chǔ)性意義，做人做事第一位就是崇德修身。

（一）研究生道德缺失現(xiàn)象

隨著我國高等教育的飛速發(fā)展，研究生大眾化的今天，研究生道德素質(zhì)問題越來越引起學(xué)校和社會的重視。研究生道德缺失現(xiàn)象不僅表現(xiàn)在學(xué)術(shù)論文中，也在日常生活和學(xué)習(xí)中表現(xiàn)得極為突出。

1.缺乏組織紀(jì)律性。良好的組織性和紀(jì)律性是學(xué)校和社會對每一個研究生最基本的要求，包括按時上課、出席集體活動、保證出勤率，服從學(xué)校管理規(guī)則等等。隨著擴(kuò)招導(dǎo)致的研究生社會經(jīng)歷、思維方式、年齡范圍等差距的逐漸增大，越來越多的研究生在學(xué)習(xí)和生活中表現(xiàn)出紀(jì)律渙散、不服從校規(guī)和基層單位安排，曠課、遲到、違規(guī)等現(xiàn)象頻繁出現(xiàn)。

2.缺乏誠信意識。人而無信，不知其可也?！罢\”和“信”是我國傳統(tǒng)文化的基石，是做人之根本。然而當(dāng)學(xué)歷和成績變?yōu)橐粋€人成功的唯一標(biāo)榜時，伴生的是越來越多的研究生失信行為。例如，考試作弊、偽造證書、數(shù)據(jù)造假、論文抄襲、編造經(jīng)歷等等。

3.缺乏禮儀素養(yǎng)?！安粚W(xué)禮，無以立”，禮儀素養(yǎng)是體現(xiàn)一個人道德水平、思想素質(zhì)和社會能力的一個重要標(biāo)準(zhǔn)。然而成績和升學(xué)率為基本目的的教育體系中，學(xué)生良好禮儀素養(yǎng)的配置教育極為欠缺，不敬師長、不尊重他人、以自我為中心、高分低能等現(xiàn)象在研究生教育中也極為常見。

4.缺乏責(zé)任意識。當(dāng)代研究生的責(zé)任意識薄弱已經(jīng)成為不爭的事實(shí)。家庭教育欠缺、社會不良觀念影響、研究生心理素質(zhì)不成熟等因素導(dǎo)致眾多研究生個人本位主義強(qiáng)，缺乏理想抱負(fù)，自私自利的價值觀使其更加重視自我享受和個人利益的獲得，而并非是國家和社會需要，學(xué)習(xí)漫無目的，利己主義膨脹，不關(guān)心國家大事，喪失社會責(zé)任感。

5.缺乏良好的心理素質(zhì)。隨著社會發(fā)展速度加快，研究生就業(yè)壓力增大。社會及家庭環(huán)境等不良因素導(dǎo)致部分研究生心理問題越來越多。當(dāng)自我心理調(diào)節(jié)能力不足以應(yīng)付學(xué)習(xí)、生活中遇到的難題和壓力時，就會產(chǎn)生心理問題，久而久之成為心理疾病。

（二）研究生道德教育重要性

才者，德之資也;德者，才之帥也。當(dāng)今社會對高水平、高層次的人才需求不僅僅基于優(yōu)良的成績和成熟的專業(yè)技術(shù)水平，更注重的是對基本道德修養(yǎng)的需求。國家和社會的發(fā)展需要科學(xué)的理論和方法，容不得半點(diǎn)馬虎。研究生是高水平的技術(shù)人員，需要在相應(yīng)的崗位中探索真理、科學(xué)實(shí)踐，因此必須要具有認(rèn)真、嚴(yán)謹(jǐn)、堅持、勇敢、擔(dān)當(dāng)?shù)姆瞰I(xiàn)精神。任何個人主義、利己主義、拜金主義思想的滋生都會導(dǎo)致科技發(fā)展乃至社會進(jìn)程受阻。

因此，加強(qiáng)研究生的道德品質(zhì)建設(shè)，尤其是學(xué)術(shù)道德建設(shè)，是高校面臨的一項緊迫且重要的任務(wù)。

三、導(dǎo)師制下研究生道德教育發(fā)揮機(jī)制

（一）導(dǎo)師“立德樹人”

導(dǎo)師作為研究生的第一責(zé)任人，其行為標(biāo)準(zhǔn)是學(xué)生學(xué)習(xí)的正冠鏡，能夠潛移默化影響學(xué)生的行為。

1.避免專業(yè)教育和思政教育的失衡。在國家“破四唯”決策背景下，研究生導(dǎo)師應(yīng)將對學(xué)生單一的學(xué)術(shù)價值取向轉(zhuǎn)化為“道德+學(xué)術(shù)”的多元化社會價值取向中來。通過建立“專業(yè)教育”“學(xué)術(shù)教育”“技能教育”“思想教育”多維教育體系，培養(yǎng)研究生的工作責(zé)任感和社會使命感。

2.教師以身作則、言傳身教。其身正，不令而行，其身不正，雖令不從。導(dǎo)師的良好行為無時無刻不在感染和影響學(xué)生。導(dǎo)師的正確的人生觀、價值觀取向是團(tuán)隊建設(shè)的標(biāo)桿和旗幟，學(xué)術(shù)上的嚴(yán)謹(jǐn)、工作上的認(rèn)真、生活上的規(guī)矩是研究生依規(guī)守圓的最好戒尺。

3.強(qiáng)化思政教育。建立研究生道德規(guī)范考核評價體系，弱化“文章”“成績”等作為研究生評價的唯一考核指標(biāo)。通過積極宣傳、樹立標(biāo)桿、交流經(jīng)驗等方式培養(yǎng)學(xué)生在思想道德方面的責(zé)任感和價值觀。

（二）整合資源，建立協(xié)同機(jī)制

1.學(xué)?；蚧鶎咏M織單位中建立“價值觀+研究生道德管理規(guī)則”制度，實(shí)現(xiàn)專業(yè)課程和思政課程整合、導(dǎo)師專業(yè)指導(dǎo)和道德建設(shè)整合。明確研究生道德底線，并通過專業(yè)學(xué)習(xí)、技術(shù)指導(dǎo)、團(tuán)隊建設(shè)、網(wǎng)絡(luò)教育等多方位進(jìn)行學(xué)習(xí)，擴(kuò)大道德教育影響力。

2.開展科研誠信、道德行為規(guī)范的宣傳。在學(xué)校范圍內(nèi)加強(qiáng)科學(xué)道德和學(xué)風(fēng)建設(shè)，弘揚(yáng)優(yōu)秀學(xué)者的良好的學(xué)風(fēng)和學(xué)術(shù)道德品質(zhì)。導(dǎo)師積極組織研究生開展多樣化的學(xué)術(shù)道德和學(xué)術(shù)規(guī)范宣傳、學(xué)習(xí)、交流活動，促進(jìn)研究生深刻認(rèn)識和理解學(xué)術(shù)道德、指導(dǎo)學(xué)術(shù)規(guī)范底線，對“什么該為”“什么不該為”有深刻的理解和認(rèn)識。對“合理引用”和“剽竊抄襲”的界限有深刻的了解。

3.建立學(xué)術(shù)失范行為處理程序及獎懲措施。對于觸碰學(xué)術(shù)道德底線的失范行為嚴(yán)肅處理，引導(dǎo)廣大研究生端正學(xué)習(xí)態(tài)度，培養(yǎng)嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)的科研學(xué)術(shù)精神。

（三）社會責(zé)任感建立

培養(yǎng)研究生社會責(zé)任意識，是提高研究生個人道德品質(zhì)和素養(yǎng)的重要途徑。研究生導(dǎo)師作為責(zé)任人，在團(tuán)隊建設(shè)中，時刻圍繞愛國精神、集體精神、公共意識、政治思想為主導(dǎo)路線，建立研究生主人翁意識和社會責(zé)任擔(dān)當(dāng)。

研究生教育不能僅局限于學(xué)校和實(shí)驗室，積極參加社會實(shí)踐、以團(tuán)隊形式組織的社會公益活動、參加學(xué)校組織的各項社會宣傳，可以培養(yǎng)研究生的使命感和責(zé)任感，也能夠增強(qiáng)社會擔(dān)當(dāng)。

四、結(jié)論

研究生教育至關(guān)重要，發(fā)揮導(dǎo)師研究生培養(yǎng)的第一責(zé)任人作用，利用導(dǎo)師的“權(quán)威性”推進(jìn)“立德樹人”，建造良好的學(xué)術(shù)道德氛圍，培養(yǎng)學(xué)生的社會使命感和責(zé)任感，把“學(xué)術(shù)道德”的分量充分落實(shí)到研究生教育中去。

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