摘 要：在中學(xué)音樂教學(xué)中融入流行音樂是新時(shí)代音樂課堂教學(xué)的常見手段，也被印證可以取得良好成效。但中學(xué)音樂以傳統(tǒng)古典音樂為主，與流行音樂存在差別，通過對流行音樂與中學(xué)音樂教學(xué)結(jié)合進(jìn)行研究，探索合適的教學(xué)方法。

關(guān)鍵詞：流行音樂;中學(xué)音樂;教學(xué)結(jié)合

興趣是學(xué)習(xí)的內(nèi)動(dòng)力，在中學(xué)音樂教學(xué)中融入流行音樂，實(shí)質(zhì)上是興趣教學(xué)在中學(xué)音樂教學(xué)中的具體體現(xiàn)。運(yùn)用學(xué)生喜聞樂見的流行音樂進(jìn)行教學(xué)，能夠以學(xué)生的個(gè)人興趣帶動(dòng)學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)興趣，促使學(xué)生自覺主動(dòng)地開展音樂學(xué)習(xí)活動(dòng)。

一、流行音樂與中學(xué)音樂教學(xué)結(jié)合問題

教師與學(xué)生存在年齡上的差距，各自對流行音樂的喜好不同?，F(xiàn)實(shí)中，有的教師采用了自己年代的流行音樂作為教學(xué)素材，但學(xué)生比較抗拒，興趣小，缺乏學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。教師大量地采用流行音樂，忽視了選擇素材與中學(xué)音樂教學(xué)的吻合程度，導(dǎo)致不能在有限的課堂時(shí)間里完成教學(xué)任務(wù)，導(dǎo)致教學(xué)效率下降。部分流行音樂元素中蘊(yùn)含不良信息，教師事前沒有篩選過濾，出現(xiàn)錯(cuò)誤引導(dǎo)學(xué)生的情況。作為一種新的教學(xué)模式，反思總結(jié)是關(guān)鍵一步，但這是經(jīng)常被教師忽略的環(huán)節(jié)，由于教師缺乏對教學(xué)質(zhì)量的把控，導(dǎo)致后期的教學(xué)較為盲目，讓整體的教學(xué)活動(dòng)存在較大的失敗風(fēng)險(xiǎn)。

二、流行音樂與中學(xué)音樂教學(xué)結(jié)合方法

（一）融入勵(lì)志流行音樂，促進(jìn)德育教學(xué)

讓學(xué)生樹立良好的思想道德觀念是中學(xué)音樂核心素養(yǎng)培養(yǎng)的重要一環(huán)，在中學(xué)音樂教學(xué)活動(dòng)中大部分的音樂教學(xué)均承擔(dān)著端正學(xué)生世界觀和價(jià)值觀的任務(wù)，如帶有愛國情懷的《黃河大合唱》等。在學(xué)習(xí)的過程中，學(xué)生或多或少會(huì)遇到荊棘、坎坷。特別是畢業(yè)班的學(xué)生大多面臨巨大的考試、升學(xué)壓力，而一些勵(lì)志類的流行音樂可以緩解、消除學(xué)習(xí)壓力大帶來的緊張、疲勞感。此時(shí)，教師應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生多聆聽勵(lì)志、夢想類歌曲，重新樹立信心，繼續(xù)斗志昂揚(yáng)地挑戰(zhàn)學(xué)習(xí)。例如《夢想起航》《海闊天空》《超越夢想》等歌曲，激情昂揚(yáng)的旋律，強(qiáng)有力的節(jié)奏，能讓學(xué)生以飽滿的精神，用積極的狀態(tài)去沖破重重阻礙，超越自己的夢想。這些流行歌曲對孩子身心的健康成長也起到了強(qiáng)有力的助推作用。勵(lì)志的經(jīng)典教材曲目與流行音樂相結(jié)合，可以讓學(xué)生通過對比感悟音樂中的精神文化，潛移默化地吸取音樂中的營養(yǎng)，從而達(dá)到中學(xué)音樂課堂教學(xué)立品的教學(xué)目的。

（二）在新舊對比中，加深對理論的認(rèn)識

大部分的流行音樂中含有古典音樂的元素，借助學(xué)生對流行音樂的喜好，教師可以引導(dǎo)學(xué)生對傳統(tǒng)古典音樂元素進(jìn)行學(xué)習(xí)，讓流行音樂成為中學(xué)音樂教學(xué)的輔助工具。例如，周杰倫的《夜曲》對著名波蘭作曲家肖邦有所提及，而其命名正是沿用了肖邦的作品，甚至提及“為你彈奏肖邦的夜曲，紀(jì)念我死去的愛情”等語句，從中可以引導(dǎo)學(xué)生了解肖邦的《夜曲》是鋼琴彈奏的曲目，其中蘊(yùn)含寂靜幽瀾的特點(diǎn)，讓人充滿期待，卻又戀戀不舍。如此，讓學(xué)生通過對流行音樂的品鑒轉(zhuǎn)而深入地認(rèn)識教材中的理論知識，讓學(xué)生對肖邦進(jìn)行深入了解，加深對知識的印象，幫助學(xué)生進(jìn)行知識消化。例如在教學(xué)品鑒貝多芬作品時(shí)，教師可以引用陳奕迅的流行音樂《給愛麗絲》，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)貝多芬著名的曲子《致愛麗絲》，讓學(xué)生在新舊對比中了解流行文化的創(chuàng)新和古典音樂的內(nèi)涵特點(diǎn)?，F(xiàn)實(shí)中的流行音樂，大部分都蘊(yùn)含古典音樂元素，符合中學(xué)音樂教學(xué)要求，將流行音樂與中學(xué)音樂教學(xué)相結(jié)合，讓學(xué)生重新認(rèn)識傳統(tǒng)古典音樂，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，擺脫傳統(tǒng)課堂知識教學(xué)的沉悶感。

（三）對流行音樂進(jìn)行演奏，加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)

讓學(xué)生掌握基礎(chǔ)的音樂器材演奏能力是中學(xué)音樂教學(xué)的重要內(nèi)容。例如傳統(tǒng)中學(xué)音樂課堂會(huì)對學(xué)生開展牧童笛、口風(fēng)琴等學(xué)習(xí)成本低的教學(xué)。在對學(xué)生進(jìn)行演奏教學(xué)中，教師可以借助流行音樂元素，如宮崎駿的《天空之城》，曲目優(yōu)美符合現(xiàn)代流行審美觀，節(jié)奏緩慢學(xué)生容易上手。大部分學(xué)生對《天空之城》的純音樂有所了解，學(xué)習(xí)時(shí)效率隨之提高。音樂訓(xùn)練講求工多藝熟，要讓學(xué)生積極參與鍛煉就必須激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，流行音樂正是學(xué)生的興趣點(diǎn)所在，能夠讓學(xué)生培養(yǎng)良好的音樂學(xué)習(xí)習(xí)慣。在實(shí)踐練習(xí)中，教師可以通過播放影視視頻等形式調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，讓學(xué)生帶著感情進(jìn)行訓(xùn)練演奏。教師還應(yīng)該為學(xué)生增加實(shí)踐機(jī)會(huì)。例如在學(xué)校聯(lián)歡晚會(huì)上組建合奏團(tuán)隊(duì)上臺表演，不但能夠鍛煉學(xué)生的實(shí)踐應(yīng)用能力，還能提升學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)自信。當(dāng)學(xué)生通過流行音樂提升了樂器使用技巧時(shí)，教師再引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)教材規(guī)定的傳統(tǒng)曲目，對教學(xué)活動(dòng)起反哺的作用。

中學(xué)音樂教師要正確對待流行音樂在中學(xué)校園廣為盛行這一問題，并結(jié)合中學(xué)音樂教學(xué)，在中學(xué)的音樂教育中引入流行音樂，對一些具有積極意義的、健康向上的、倍受學(xué)生歡迎的流行音樂作品與課堂教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行結(jié)合，激發(fā)初中生對初中音樂的學(xué)習(xí)興趣，在音樂教學(xué)中充分發(fā)揮流行音樂的積極作用。此外，教師要掌握學(xué)生對流行音樂的喜好，針對學(xué)生的興趣融入適合教學(xué)需要的流行元素，確保教學(xué)結(jié)合的效果。

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