崔琪

摘 要：在全面深化新時(shí)代教師隊(duì)伍建設(shè)的新形勢(shì)下，本文以南京財(cái)經(jīng)高等職業(yè)技術(shù)學(xué)校為例，全面闡述通過(guò)強(qiáng)化黨建引領(lǐng)、支部統(tǒng)領(lǐng)、黨員帶領(lǐng)的作用，抓好在師德師風(fēng)建設(shè)中領(lǐng)導(dǎo)班子帶頭、典型模范引領(lǐng)、失范行為警示等工作，建立群眾評(píng)干部、學(xué)生評(píng)教師、家長(zhǎng)評(píng)學(xué)校的多維度立體化考核評(píng)價(jià)體系，形成黨建引領(lǐng)下的“三領(lǐng)、三抓、三評(píng)”工作長(zhǎng)效機(jī)制，以在黨建工作與教師隊(duì)伍建設(shè)工作的深度融合上取得明顯成效。

關(guān)鍵詞：職業(yè)學(xué)校 黨建 師德師風(fēng) 長(zhǎng)效機(jī)制

《中共中央 國(guó)務(wù)院關(guān)于全面深化新時(shí)代教師隊(duì)伍建設(shè)改革的意見(jiàn)》中，明確要求“健全師德建設(shè)長(zhǎng)效機(jī)制，推動(dòng)師德建設(shè)常態(tài)化長(zhǎng)效化”。由此，南京財(cái)經(jīng)高等職業(yè)技術(shù)學(xué)校（以下簡(jiǎn)稱(chēng)學(xué)校）黨委把握頂層設(shè)計(jì)，切實(shí)完善黨建引領(lǐng)下的學(xué)校師德師風(fēng)建設(shè)工作，創(chuàng)新“三領(lǐng)、三抓、三評(píng)”工作長(zhǎng)效機(jī)制，用制度的力量保證師德師風(fēng)建設(shè)常態(tài)化、制度化。

一、構(gòu)建“大黨建”體系，強(qiáng)化師德師風(fēng)建設(shè)政治領(lǐng)導(dǎo)

師德師風(fēng)建設(shè)直接關(guān)乎學(xué)校立德樹(shù)人這一根本任務(wù)的完成，這就要求學(xué)校師德師風(fēng)建設(shè)工作必須強(qiáng)化政治領(lǐng)導(dǎo)。學(xué)校黨委聚焦業(yè)務(wù)主責(zé)，以“黨要管黨，從嚴(yán)治黨;黨主育人，價(jià)值引領(lǐng);黨蓄隊(duì)伍，凝心聚力;黨謀幸福、師生至上”這四大黨建職能，找準(zhǔn)黨建引領(lǐng)師德師風(fēng)建設(shè)工作的結(jié)合點(diǎn)和著力點(diǎn)。在目標(biāo)引領(lǐng)上，強(qiáng)化基層組織，夯實(shí)基礎(chǔ)制度，完成基本任務(wù);在工作抓手上，以標(biāo)準(zhǔn)化要求、項(xiàng)目化建設(shè)、系列化實(shí)施為準(zhǔn)則;在結(jié)果導(dǎo)向上，實(shí)現(xiàn)黨旗飄起來(lái)、黨員干起來(lái)、群眾動(dòng)起來(lái)，用習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想武裝全體教師頭腦，引導(dǎo)全體教師準(zhǔn)確把握新時(shí)代“四有”好老師和“四個(gè)引路人”的深刻內(nèi)涵。

二、形成“三領(lǐng)、三抓、三評(píng)”工作長(zhǎng)效機(jī)制，推動(dòng)師德師風(fēng)建設(shè)

具體內(nèi)容，參見(jiàn)圖1。

（一）“三領(lǐng)”即黨建引領(lǐng)、支部統(tǒng)領(lǐng)、黨員帶領(lǐng)

1.黨建引領(lǐng)，完善師德師風(fēng)建設(shè)頂層設(shè)計(jì)

（1）學(xué)校黨組織進(jìn)一步完善師德師風(fēng)建設(shè)工作領(lǐng)導(dǎo)機(jī)制，構(gòu)建學(xué)校、支部?jī)杉?jí)領(lǐng)導(dǎo)體系，明確黨委把方向、定標(biāo)準(zhǔn)、管全局的主體責(zé)任以及支部抓考評(píng)、抓宣傳、抓督查的第一責(zé)任。學(xué)校黨委每學(xué)期對(duì)師德師風(fēng)工作進(jìn)行專(zhuān)題研究，做好頂層設(shè)計(jì)、制度框架設(shè)計(jì);結(jié)合實(shí)際制定師德師風(fēng)建設(shè)實(shí)施辦法和細(xì)則要求，構(gòu)建責(zé)任體系;將師德師風(fēng)建設(shè)要求納入學(xué)校支部黨建考評(píng)指標(biāo)，凸顯學(xué)?；鶎狱h組織、廣大黨員教師的政治核心和先鋒模范作用，形成黨政共同加強(qiáng)和推進(jìn)師德師風(fēng)建設(shè)的合力。

（2）學(xué)校黨委面向全體師生開(kāi)展師德師風(fēng)專(zhuān)題調(diào)研。學(xué)校黨委建立基層調(diào)研機(jī)制，利用調(diào)研會(huì)查找?guī)熒P(guān)注的問(wèn)題，建立了密切聯(lián)系群眾、改進(jìn)工作作風(fēng)的制度;深入挖掘、提煉師德師風(fēng)建設(shè)中的真人、真事，大力宣傳師德師風(fēng)方面的好思想、好作風(fēng)。

（3）在教師培養(yǎng)中強(qiáng)化黨建文化的引領(lǐng)作用。在學(xué)校黨組織統(tǒng)一部署下，學(xué)校構(gòu)建教師發(fā)展“四鷹”工程，如將原有的教師“青藍(lán)工程”升級(jí)為“雛鷹工程”、將原有的“名師工作室”建設(shè)升級(jí)為“領(lǐng)鷹工程”，強(qiáng)化黨建文化在各類(lèi)教師發(fā)展中的引領(lǐng)作用。

2.支部統(tǒng)領(lǐng)，合力建設(shè)師德師風(fēng)共享陣地

（1）發(fā)揮學(xué)校支部建立在系部的優(yōu)勢(shì)，將支部建成師德師風(fēng)建設(shè)的戰(zhàn)斗堡壘、師德師風(fēng)培養(yǎng)的共享陣地。落實(shí)支部建設(shè)“七個(gè)有力”，重點(diǎn)將“組織師生有力、宣傳師生有力、凝聚師生有力、服務(wù)師生有力”這幾項(xiàng)指標(biāo)作為主旋律。每個(gè)黨委委員聯(lián)系一個(gè)支部，認(rèn)真過(guò)好雙重組織生活;各支部深入班級(jí)指導(dǎo)工作，形成各系部?jī)?nèi)部“趕學(xué)比超”的良好氛圍;每位黨員關(guān)注幫扶一位學(xué)困生，為學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃領(lǐng)航。

（2）發(fā)揮學(xué)校支部書(shū)記兼任系部副主任的雙重身份優(yōu)勢(shì)，定期開(kāi)設(shè)系部師德師風(fēng)講堂，宣傳中央關(guān)于師德師風(fēng)建設(shè)的文件精神，積極開(kāi)展師德師風(fēng)大討論、師德師風(fēng)征文、師德師風(fēng)知識(shí)競(jìng)賽等活動(dòng)。

（3）搭建品牌化的志愿服務(wù)體系。學(xué)校結(jié)合社會(huì)需求和黨員專(zhuān)業(yè)特長(zhǎng)，對(duì)教師志愿服務(wù)活動(dòng)進(jìn)行精心設(shè)計(jì)：會(huì)計(jì)系支部常年開(kāi)展助學(xué)助教活動(dòng);金融系支部開(kāi)發(fā)財(cái)經(jīng)素養(yǎng)工作坊，工作坊成員深入中小學(xué)宣講財(cái)經(jīng)金融知識(shí);現(xiàn)代服務(wù)系黨支部為農(nóng)村援建“早教服務(wù)中心”，利用自己所掌握的幼教專(zhuān)業(yè)知識(shí)常年為村民開(kāi)辦幼兒保健和幼兒教育講座。

3.黨員帶領(lǐng)，促進(jìn)黨員先進(jìn)性和群眾覺(jué)悟性相結(jié)合

學(xué)校黨員人數(shù)約占全體教職工人數(shù)的50%，學(xué)校黨委始終堅(jiān)持聚焦立德樹(shù)人，抓好“黨員示范崗” “黨員示范課” “黨員示范班”的“三示范”建設(shè)，用一半帶動(dòng)另一半，力爭(zhēng)收到百分之百的師德師風(fēng)建設(shè)效果。

（二）“三抓”即班子要“帶”、模范要“引”、失范要“實(shí)”

1.抓領(lǐng)導(dǎo)班子在“帶”字上下功夫

全面落實(shí)學(xué)校主要領(lǐng)導(dǎo)在師德師風(fēng)建設(shè)工作中的“第一責(zé)任”和黨委委員的“主要責(zé)任”。

2.抓典型模范在“引”字上做文章

學(xué)校以爭(zhēng)做“有理想信念、有道德情操、有扎實(shí)學(xué)識(shí)、有仁愛(ài)之心”的好教師和爭(zhēng)創(chuàng)黨員示范崗為載體，切實(shí)加強(qiáng)教師職業(yè)道德教育。學(xué)校把培育良好師德師風(fēng)作為校園文化建設(shè)的核心內(nèi)容，挖掘和提煉身邊好教師的大愛(ài)師魂，生動(dòng)展現(xiàn)學(xué)校教師積極向上的精神風(fēng)貌。

3.抓失范行為在“實(shí)”字上見(jiàn)成效

學(xué)校健全完善師德師風(fēng)監(jiān)督、考核制度，除了在教師考核中實(shí)行師德師風(fēng)問(wèn)題“一票否決”外，在支部黨建考核中也實(shí)行師德師風(fēng)問(wèn)題“一票否決”，實(shí)現(xiàn)學(xué)校黨建工作促進(jìn)師德師風(fēng)建設(shè)“全覆蓋”“無(wú)縫隙”。學(xué)校專(zhuān)門(mén)制定了《師德手冊(cè)》和《師德師風(fēng)負(fù)面清單》，確保每位教師在思想上認(rèn)知到位。對(duì)校內(nèi)出現(xiàn)的師德失范行為舉報(bào)受理做到公平、公正、嚴(yán)肅處理，對(duì)師德師風(fēng)問(wèn)題做到有訴必查、有查必果、有果必復(fù)。

（三）“三評(píng)”即群眾評(píng)干部、學(xué)生評(píng)教師、家長(zhǎng)評(píng)學(xué)校

1.群眾評(píng)干部

學(xué)校黨委構(gòu)建群眾參與的干部隊(duì)伍管理體系，每年讓群眾對(duì)中層以上干部開(kāi)展評(píng)議，對(duì)干部先鋒模范作用發(fā)揮情況和滿意度進(jìn)行調(diào)查，使群眾成為干部隊(duì)伍的監(jiān)督員，讓干部自覺(jué)履行師德師風(fēng)帶頭作用。

2.學(xué)生評(píng)教師

學(xué)校每學(xué)期由每位學(xué)生對(duì)每位任課老師進(jìn)行評(píng)價(jià)，對(duì)教師的師德師風(fēng)做出綜合評(píng)價(jià)，并寫(xiě)出簡(jiǎn)要的評(píng)語(yǔ)。教師可以通過(guò)校園網(wǎng)查閱學(xué)生的評(píng)教情況，對(duì)學(xué)生提出的問(wèn)題進(jìn)行整改，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)也可對(duì)學(xué)生提出的共性問(wèn)題進(jìn)行專(zhuān)題教育活動(dòng)。

3.家長(zhǎng)評(píng)學(xué)校

在學(xué)校黨委統(tǒng)一部署下，每學(xué)年向?qū)W生家長(zhǎng)發(fā)放滿意度調(diào)查表，詳細(xì)了解家長(zhǎng)對(duì)教師師德師風(fēng)、學(xué)生素質(zhì)培養(yǎng)和綜合管理的評(píng)價(jià)，收集家長(zhǎng)的意見(jiàn)和建議。對(duì)家長(zhǎng)意見(jiàn)較為集中的師德師風(fēng)問(wèn)題，學(xué)校師德師風(fēng)領(lǐng)導(dǎo)小組組織研究，落實(shí)責(zé)任和整改要求，督促整改完成。

三、成效

學(xué)校黨委利用黨建工作引領(lǐng)師德師風(fēng)建設(shè)，厘清了黨建工作與師德師風(fēng)建設(shè)工作的關(guān)系，探索出兩者有機(jī)融合、互相促進(jìn)的具體做法，逐步形成了師德師風(fēng)建設(shè)學(xué)習(xí)教育制度、行為表現(xiàn)評(píng)估及監(jiān)督制度、師德師風(fēng)考評(píng)制度等一系列便于操作執(zhí)行且行之有效的規(guī)章制度。

圍繞師德師風(fēng)建設(shè)工作，學(xué)校各級(jí)黨組織發(fā)揮政治核心作用、強(qiáng)化引領(lǐng)作用、細(xì)化保障作用、優(yōu)化凝聚作用，使黨建文化融入師德師風(fēng)建設(shè)治理機(jī)制和運(yùn)作過(guò)程。

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（作者單位：南京財(cái)經(jīng)高等職業(yè)技術(shù)學(xué)校）