王鑫

摘 要：數(shù)學(xué)屬于小學(xué)教育的重要課程，隨著新課程素質(zhì)教育的不斷推廣，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)也經(jīng)過(guò)了一系列的改革和創(chuàng)新。為了響應(yīng)素質(zhì)教育的號(hào)召，實(shí)現(xiàn)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的提升，結(jié)合多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，總結(jié)了目前小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中存在的問(wèn)題并提出了提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)效果的方法。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);教學(xué)方法;提高

隨著教育的不斷改革，我國(guó)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)無(wú)論是教學(xué)內(nèi)容還是教學(xué)目標(biāo)都發(fā)生了很大的變化。經(jīng)過(guò)很多教師和學(xué)者的不斷探究，很多新的教育理念和方法被應(yīng)用到小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中來(lái)。但是目前我國(guó)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)仍舊存在一些問(wèn)題需要被解決。

一、小學(xué)課堂教學(xué)存在的問(wèn)題

每個(gè)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)基礎(chǔ)不同，數(shù)學(xué)知識(shí)的接受能力和運(yùn)用能力也存在很大的差距，教師應(yīng)該意識(shí)到學(xué)生間的差距，在教學(xué)的過(guò)程中有區(qū)別地去對(duì)待學(xué)生。很多老師喜歡以班級(jí)的平均成績(jī)和學(xué)生的平均水平進(jìn)行教學(xué)，像基本概念、定義等比較基礎(chǔ)的內(nèi)容一帶而過(guò)，而課后創(chuàng)新題等難度比較大的內(nèi)容老師又覺(jué)得大部分學(xué)生都聽(tīng)不懂，而且也不是大綱要求的內(nèi)容就不去講解了，這樣往往會(huì)導(dǎo)致基礎(chǔ)差的學(xué)生跟不上，基礎(chǔ)好的學(xué)生無(wú)法進(jìn)一步拔尖。

二、提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量的方法

（一）聯(lián)系生活實(shí)際，情景化教學(xué)

（二）實(shí)施分層教學(xué)

首先教師要通過(guò)幽默的語(yǔ)言來(lái)提出問(wèn)題，引出本堂課要講的知識(shí)點(diǎn)，然后根據(jù)不同層次學(xué)生的能力提出不同的問(wèn)題并引導(dǎo)他們得出答案，這樣不僅可以調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，還可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和信心。首先將班里的學(xué)生大致分為A、B、C三個(gè)等級(jí)，A類(lèi)最好，C類(lèi)最差，B類(lèi)則是中等學(xué)生。以“混合運(yùn)算”的教學(xué)為例，具體過(guò)程如下：

師：同學(xué)們，我們已經(jīng)學(xué)過(guò)加法也學(xué)過(guò)減法了，今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一種又“加”又“減”的法則好不好，這種計(jì)算法則就叫做“混合運(yùn)算”，就跟你犯錯(cuò)以后你媽媽打你叫女子單打，你爸爸打你叫男子單打，倆人一起打就叫男女混合雙打了。（課堂出現(xiàn)了學(xué)生的笑聲）

教師在黑板上列出一個(gè)式子：48+5+12-7-3=？讓不同層次的學(xué)生到講臺(tái)上來(lái)計(jì)算這道題目。對(duì)于C類(lèi)學(xué)生教師可以先引導(dǎo)他們計(jì)算出48+5=53，然后再計(jì)算53+12=65，這樣分成四步來(lái)計(jì)算出最后答案;對(duì)于B層次的學(xué)生，教師可以讓學(xué)生先計(jì)算出三個(gè)連加的數(shù)字之和是65，再計(jì)算兩項(xiàng)再連減兩個(gè)數(shù)，得出最后55的答案;對(duì)于A層次的學(xué)生老師就要引導(dǎo)他們用不同的思維去解答這道題目，通過(guò)問(wèn)學(xué)生能不能把這道題目看成三個(gè)加法和一個(gè)減法，這時(shí)A層次的學(xué)生很快就能領(lǐng)悟先計(jì)算48+5+12三項(xiàng)之和為65，再計(jì)算3+7之和為10，然后再用65減去10得出55的結(jié)果，甚至有的學(xué)生在計(jì)算48+5+12時(shí)還進(jìn)行了移項(xiàng)，先計(jì)算48加12等于60，再用60去加5，也就是使用交換的方法去減少計(jì)算量。這樣不同層次的學(xué)生都收獲了知識(shí)，同時(shí)也提高了他們課堂學(xué)習(xí)的參與程度。

總之，提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)效果的方法有很多，教師最重要的是根據(jù)教學(xué)中存在的實(shí)際問(wèn)題和現(xiàn)有的教學(xué)條件有目的、有選擇地去進(jìn)行教學(xué)。這樣才能提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的效果，提高學(xué)生數(shù)學(xué)知識(shí)的掌握能力。

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