朱濱燕

摘 要：在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，做好對(duì)學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)至關(guān)重要。以停課不停學(xué)理念為背景，從“開展網(wǎng)絡(luò)互動(dòng)教學(xué)，保證師生互動(dòng)質(zhì)量”“實(shí)施網(wǎng)絡(luò)課堂訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)習(xí)課堂能力”和“布置實(shí)踐視頻作業(yè)，鍛煉學(xué)生應(yīng)用能力”三個(gè)方面對(duì)培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)課堂學(xué)習(xí)能力的策略予以分析和研究。

關(guān)鍵詞：數(shù)學(xué);課堂學(xué)習(xí)能力;停課不停學(xué)

停課不停學(xué)作為一種創(chuàng)新性教育理念，其教育價(jià)值體現(xiàn)在指導(dǎo)教師在不具備授課條件下，選擇創(chuàng)新教育模式以完成教育工作，這給推動(dòng)教育工作的創(chuàng)新發(fā)展帶來了重要支持。在當(dāng)前的教育環(huán)境下，停課不停學(xué)理念是基于現(xiàn)代信息技術(shù)而產(chǎn)生的，但由于其尚處于起步階段，因此教師在具體教學(xué)過程中仍會(huì)有一些失誤和不足。為了進(jìn)一步發(fā)揮停課不停學(xué)理念在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的關(guān)鍵作用，構(gòu)建以該理念為基礎(chǔ)的靈動(dòng)課堂，并取得了非常不錯(cuò)的教學(xué)效果。

一、開展網(wǎng)絡(luò)互動(dòng)教學(xué)，保證師生互動(dòng)質(zhì)量

“開展網(wǎng)絡(luò)互動(dòng)教學(xué)，保證師生課堂互動(dòng)教學(xué)質(zhì)量”是停課不停學(xué)背景下，開展數(shù)學(xué)課堂教學(xué)工作，培養(yǎng)學(xué)生課堂學(xué)習(xí)能力的基礎(chǔ)方法。課堂教學(xué)作為以師生為主體的課堂互動(dòng)學(xué)習(xí)模式，在任何時(shí)候都要保證師生之間能夠?qū)崿F(xiàn)良好互動(dòng)，通過對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)、例題的分析和講解來完成思維交互，由此做到由教師向?qū)W生傳遞解題思維、技巧，讓學(xué)生可以在課堂學(xué)習(xí)中獲得數(shù)學(xué)思維模式、提升學(xué)習(xí)能力。例如，在進(jìn)行“千克、克、噸”的教學(xué)時(shí)，我就充分運(yùn)用線上教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，為他們播放多媒體課件，讓他們通過課前觀看來了解千克、克和噸這幾個(gè)重量單位的關(guān)系，讓他們能夠以更為直觀、具體的方式完成關(guān)鍵知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí)。在此基礎(chǔ)上，我還會(huì)讓學(xué)生拿出家中的秤，秤的類型和規(guī)格不做約束，體重秤、廚房秤、簡(jiǎn)易的手提秤都可以。然后讓他們與我進(jìn)行課堂互動(dòng)，去測(cè)量各種物品的重量，并通過課堂互動(dòng)探究讓他們分析為什么廚房秤的基本單位是克，而體重秤的基本單位是千克，由此來進(jìn)一步實(shí)現(xiàn)對(duì)他們生活常識(shí)觀念的培養(yǎng)，讓他們更好地理解數(shù)學(xué)知識(shí)與現(xiàn)實(shí)生活之間的關(guān)系。

二、實(shí)施網(wǎng)絡(luò)課堂訓(xùn)練，培養(yǎng)課堂學(xué)習(xí)能力

“實(shí)施網(wǎng)絡(luò)課堂訓(xùn)練，培養(yǎng)課堂學(xué)習(xí)能力”是停課不停學(xué)背景下數(shù)學(xué)課堂教學(xué)工作予以有效開展的重要措施。一節(jié)完整的數(shù)學(xué)課，必須要有課堂訓(xùn)練環(huán)節(jié)，因?yàn)槠涫强疾閷W(xué)生課堂學(xué)習(xí)效果的關(guān)鍵。所以，即使是在遠(yuǎn)程教育模式下，教師也必須開展課堂訓(xùn)練，而且要讓課堂訓(xùn)練變得更加生動(dòng)，更加有趣味，由此來調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與興趣，進(jìn)一步實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生課堂學(xué)習(xí)能力的鍛煉。例如在進(jìn)行“周長”一課的學(xué)習(xí)后，我就讓學(xué)生在家中找到一把尺，去測(cè)量家中3個(gè)物體的周長，經(jīng)過課堂訓(xùn)練學(xué)生不僅進(jìn)一步鞏固了周長知識(shí)，還明白了周長與生活之間的重要聯(lián)系。我之所以在課堂教學(xué)中設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)課堂訓(xùn)練，一方面是其難度較低，學(xué)生可以根據(jù)自己的選擇去測(cè)量家中任何東西，這避免了規(guī)定對(duì)某一物體進(jìn)行測(cè)量，而出現(xiàn)有的學(xué)生家中缺少測(cè)量模型的情況。另一方面，這可以給學(xué)生一個(gè)休息的時(shí)間，在線教學(xué)看上去輕松，實(shí)際上學(xué)生和老師都很疲憊，所以我讓他們通過量一量的方式進(jìn)行活動(dòng)，這可以讓他們消除疲勞和緊張感，為進(jìn)一步提升他們的課堂學(xué)習(xí)效果提供助力。

三、布置實(shí)踐視頻作業(yè)，鍛煉學(xué)生應(yīng)用能力

“布置實(shí)踐視頻作業(yè)，鍛煉學(xué)生應(yīng)用能力”是停課不停學(xué)背景下考查學(xué)生課堂學(xué)習(xí)能力的關(guān)鍵方法。在完成課堂教學(xué)后，教師必須要為學(xué)生布置作業(yè)來對(duì)他們的課堂學(xué)習(xí)效果進(jìn)行考核，但受客觀條件的限制，教師對(duì)學(xué)生作業(yè)的批改效率較低，也無法直接進(jìn)行指導(dǎo)，這會(huì)讓作業(yè)價(jià)值大打折扣。為了避免此種情況的出現(xiàn)，我改變了作業(yè)布置策略，讓他們通過生活實(shí)踐去體驗(yàn)數(shù)學(xué)知識(shí)的魅力，并對(duì)他們的數(shù)學(xué)知識(shí)應(yīng)用能力予以鍛煉。例如在完成“年、月、日”一課的學(xué)習(xí)后，我就為他們布置了“制作家庭日歷”的實(shí)踐作業(yè)，并要求他們?cè)诩议L的幫助下拍攝一個(gè)1分鐘以內(nèi)的視頻，其中學(xué)生所制作的日歷會(huì)在之后的課堂上予以展示，而視頻需要家長通過聊天軟件傳到班級(jí)群中，以作為學(xué)生制作日歷的材料。由此既可以讓學(xué)生通過手工活動(dòng)去完成對(duì)課堂所學(xué)知識(shí)的記憶和應(yīng)用，又能夠讓他們感受到數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)和應(yīng)用樂趣，為學(xué)生良好數(shù)學(xué)素養(yǎng)的形成打下基礎(chǔ)。

總而言之，做好停課不停學(xué)背景下數(shù)學(xué)課堂中學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)策略研究，不僅可以保證數(shù)學(xué)課堂原有的教學(xué)質(zhì)量目標(biāo)得以實(shí)現(xiàn)，還能夠帶給學(xué)生新穎、豐富的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，這對(duì)提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量具有重要意義。在實(shí)際教學(xué)過程中，教師要意識(shí)到網(wǎng)絡(luò)教育的特殊性，并充分將其特點(diǎn)發(fā)揮出來，由此來進(jìn)一步實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情的調(diào)動(dòng)，讓他們感受到網(wǎng)絡(luò)教育的獨(dú)特魅力，并通過特殊的作業(yè)、考核方式來完成對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力的激發(fā)，為他們的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力提升打下良好而又堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，也為推動(dòng)數(shù)學(xué)教育工作水平提升、創(chuàng)新發(fā)展帶來支持。

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