（天津市南開(kāi)中學(xué) 天津 300100）

在學(xué)生的學(xué)習(xí)中，興趣才是學(xué)生最好的學(xué)習(xí)動(dòng)力，只有學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)具有較強(qiáng)的學(xué)習(xí)興趣，才能激發(fā)他們學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的提高。在當(dāng)前，隨著不斷實(shí)施的新課程標(biāo)準(zhǔn)，在體育教育發(fā)展中，逐漸在新課程標(biāo)準(zhǔn)的背景下發(fā)展出了一個(gè)新的熱點(diǎn)。在近幾年來(lái)，雖然在各個(gè)學(xué)校都不同程度的增加和改善了體育的場(chǎng)地、師資和器材，但是卻并沒(méi)有較大的改變實(shí)際的體育教學(xué)效果、學(xué)生的體質(zhì)水平和能力等。在體育教學(xué)上依然受到傳統(tǒng)教學(xué)觀念和教學(xué)方式的限制，在體育課上，學(xué)生逐漸失去了體育的學(xué)習(xí)興趣，對(duì)待體育課采取消極、無(wú)精打采的態(tài)度，和課外的體育活動(dòng)熱情形成了鮮明的對(duì)比。因此，這就需要學(xué)習(xí)在體育教學(xué)中，找出影響學(xué)生學(xué)習(xí)體育的原因，并做出相應(yīng)的措施，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)體育興趣，才能推動(dòng)對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。

1、當(dāng)前中學(xué)體育教學(xué)的現(xiàn)狀

1.1、沒(méi)有足夠的體育教學(xué)重視度

在當(dāng)前的中學(xué)體育教學(xué)中，對(duì)體育教學(xué)沒(méi)有足夠的重視度，中學(xué)生的大部分課程都在學(xué)習(xí)文化知識(shí)，每周的體育課程是非常少的，幾乎沒(méi)占多少比例。并且在中學(xué)的體育課上，部分體育教師對(duì)體育也沒(méi)有一個(gè)認(rèn)真對(duì)待的態(tài)度，不多都是用敷衍的態(tài)度隨便應(yīng)付體育課，這就導(dǎo)致教學(xué)效果很難得到保障。在學(xué)校和教師對(duì)體育課態(tài)度的影響下，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)于體育課也沒(méi)有形成一個(gè)正確的認(rèn)識(shí)，在學(xué)生的思想中就形成了一種體育課等同自由活動(dòng)的觀念，學(xué)生沒(méi)有真正的參與到體育鍛煉中，這就導(dǎo)致中學(xué)體育教學(xué)的開(kāi)展沒(méi)有教學(xué)意義。

1.2、單調(diào)乏味的教學(xué)內(nèi)容

在當(dāng)前的中學(xué)體育教學(xué)中，大部分體育教師在體育課上，都沒(méi)有一個(gè)具體的教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生進(jìn)行簡(jiǎn)單的跑跳動(dòng)作就是體育課上的主要教學(xué)內(nèi)容，這種體育課堂設(shè)計(jì)不僅單調(diào)并且十分不合理。甚至在部分中學(xué)的體育教學(xué)中，體育教師連熱身運(yùn)動(dòng)都沒(méi)有讓學(xué)生進(jìn)行，單調(diào)乏味的教學(xué)內(nèi)容不僅使學(xué)生沒(méi)有上課的積極性，長(zhǎng)期下去甚至?xí)霈F(xiàn)嚴(yán)重的抵觸情緒，這對(duì)體育教學(xué)工作的開(kāi)展是十分不利的。因此，這就需要學(xué)?；蛘唧w育教師，在體育教學(xué)的開(kāi)展時(shí)，應(yīng)注重對(duì)教學(xué)內(nèi)容的擴(kuò)充，和教學(xué)形式的多樣化，避免出現(xiàn)單調(diào)乏味的教學(xué)內(nèi)容。

2、影響學(xué)生學(xué)習(xí)體育興趣的原因

2.1、受學(xué)生不端正的學(xué)習(xí)體育動(dòng)機(jī)影響

對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，能推動(dòng)他們學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，是一種內(nèi)部的動(dòng)力，在學(xué)習(xí)活動(dòng)上，是激勵(lì)學(xué)生的主觀動(dòng)因。但在當(dāng)前的體育學(xué)習(xí)中，由于學(xué)校和教師對(duì)于體育教學(xué)的不重視，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)于體育的認(rèn)識(shí)也不正確，自由活動(dòng)、玩，是學(xué)生對(duì)于體育活動(dòng)的主要認(rèn)識(shí)。同時(shí)，在學(xué)生的認(rèn)識(shí)中，這種“玩”的體育課對(duì)于文化科知識(shí)沒(méi)有一點(diǎn)作用，自然也就無(wú)法激起學(xué)生對(duì)體育學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性。另一方面，受我國(guó)“考試教育”影響，學(xué)生的“學(xué)習(xí)觀”也沒(méi)有形成一個(gè)正確的認(rèn)識(shí)，間接的影響了體育教學(xué)，進(jìn)而學(xué)生在體育學(xué)習(xí)上，也就沒(méi)有一個(gè)明確的學(xué)習(xí)目的。因此，在體育教學(xué)中，首先要對(duì)學(xué)生進(jìn)行“學(xué)習(xí)目的”的教育，讓學(xué)生能正確認(rèn)識(shí)體育教學(xué)的意義，才能激發(fā)學(xué)生隊(duì)體育學(xué)習(xí)的積極性和熱情。

2.2、受教師原因影響

在中學(xué)的教學(xué)中，基于學(xué)生的認(rèn)知，教師在學(xué)生心目中的低位是非常高的，因此，教師對(duì)學(xué)生的影響就會(huì)變高。在體育教學(xué)中，體育教師就不僅需要能指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行體育鍛煉，還需要教師具有體育理論方面的教導(dǎo)能力。只會(huì)一味的對(duì)學(xué)生進(jìn)行體育運(yùn)動(dòng)方面的教學(xué)，對(duì)固定的幾個(gè)動(dòng)作或是項(xiàng)目進(jìn)行反復(fù)的教學(xué)，一段時(shí)間后，學(xué)生就會(huì)失去學(xué)習(xí)體育的興趣，并且產(chǎn)生消極的體育練習(xí)情緒，嚴(yán)重的話甚至?xí)械挚沟那榫w產(chǎn)生，也就無(wú)法實(shí)現(xiàn)較好的體育教學(xué)效果。所以，體育教師在進(jìn)行體育教學(xué)時(shí)，不僅需要有指導(dǎo)學(xué)生體育鍛煉的能力，還需要有專(zhuān)業(yè)的理論知識(shí)，才能在教學(xué)中，能利用體育運(yùn)動(dòng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還能利用豐富的專(zhuān)業(yè)知識(shí)讓學(xué)生保持對(duì)體育學(xué)習(xí)的興趣。

2.3、受限制的教學(xué)內(nèi)容影響

在實(shí)際的教學(xué)中，我國(guó)的教學(xué)計(jì)劃制定往往都是在按照規(guī)定的教學(xué)大綱和教材上建立的，并且具體的教學(xué)也是按照這個(gè)教學(xué)計(jì)劃進(jìn)行的。雖然在教學(xué)大綱和教材中都有著其規(guī)律、適合以及靈活性，但是在實(shí)際的教學(xué)中，也會(huì)受到一些外在條件的限制，例如，教學(xué)條件的不同，以及偏差的教學(xué)理論，都會(huì)導(dǎo)致體育教學(xué)在教學(xué)內(nèi)容的制定上存在一些問(wèn)題，影響教學(xué)的效果。另一方面，教師在教學(xué)上把體育課變成有目的、有計(jì)劃和規(guī)范性的教學(xué)很容易讓學(xué)生感到束縛性，沒(méi)有選擇、探究以及自主性的體育教學(xué)，長(zhǎng)期下去會(huì)讓學(xué)生逐漸失去學(xué)習(xí)興趣，沒(méi)有學(xué)習(xí)的積極主動(dòng)性。這就需要體育教師在進(jìn)行體育教學(xué)時(shí)，需要對(duì)教學(xué)內(nèi)容重新設(shè)定，將“有限的內(nèi)容”轉(zhuǎn)變成“無(wú)限發(fā)揮的空間”，讓學(xué)生有自由發(fā)揮、自主選擇和探究的空間。

2.4、受外在環(huán)境的影響

學(xué)生學(xué)習(xí)體育的興趣高低，其中很大的一個(gè)原因還與學(xué)校、家庭、社會(huì)等外在環(huán)境有關(guān)。在社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展下，體育也受到了不同程度的發(fā)展，但是在受到的重視程度上，體育其實(shí)并沒(méi)有受到一個(gè)全面的支持。例如，在學(xué)校中會(huì)挑選學(xué)生建立訓(xùn)練隊(duì)進(jìn)行體育訓(xùn)練，但是訓(xùn)練隊(duì)的目的卻不是體育鍛煉，而是為了參加比賽；在家庭方面，由于一部分的學(xué)生在文化課成績(jī)上很不理想，家長(zhǎng)或者班主任就會(huì)不支持學(xué)生進(jìn)行體育方面的學(xué)習(xí)；而在學(xué)校中，則會(huì)受到學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的影響，沒(méi)有對(duì)體育有全面的認(rèn)識(shí)，因此就不會(huì)有充足的關(guān)注度放在體育工作上。其實(shí)在學(xué)生的體育學(xué)習(xí)中，學(xué)校是能為學(xué)生營(yíng)造良好體育環(huán)境學(xué)習(xí)的重要因素，如果學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)不能重視體育，不能營(yíng)造一個(gè)體育學(xué)習(xí)的環(huán)境，就很難激發(fā)出學(xué)生的興趣，也就不能有效的推動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)。除了家庭和學(xué)校外，另一個(gè)影響因素就是社會(huì)環(huán)境，雖然從目前來(lái)看，我國(guó)已全面實(shí)施健身政策，但是在真正的普及上，卻還是需要更多的努力。在社會(huì)環(huán)境中，如果一些公共場(chǎng)所都能建立良好的體育場(chǎng)所和設(shè)施，就能為學(xué)生提供更多能與體育運(yùn)動(dòng)交流的機(jī)會(huì)，也利于學(xué)生對(duì)體育興趣的培養(yǎng)。

3、如何在中學(xué)體育教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

3.1、課堂教學(xué)設(shè)計(jì)的優(yōu)化

在當(dāng)前，我國(guó)仍然采用傳統(tǒng)的教學(xué)模式進(jìn)行中學(xué)體育課堂教學(xué)，傳統(tǒng)教學(xué)模式下枯燥乏味的教學(xué)課程很容易讓學(xué)生失去學(xué)習(xí)體育的興趣，缺乏合理性的體育課堂設(shè)置也使大部分的體育項(xiàng)目單調(diào)枯燥，在對(duì)體育項(xiàng)目真正感興趣的學(xué)生上，其實(shí)并不是很多。并且在教學(xué)方法上，由于部分體育教師并沒(méi)有利用合理、科學(xué)的教學(xué)方法激發(fā)學(xué)生的積極性與主動(dòng)性，也就導(dǎo)致了學(xué)生沒(méi)有體育學(xué)習(xí)的熱情，自然也就無(wú)法實(shí)現(xiàn)良好的體育教學(xué)效果。因此，這就需要體育教師在教學(xué)中，需要對(duì)課堂教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行合理的優(yōu)化設(shè)計(jì)，剔除單調(diào)枯燥、不能引起學(xué)生興趣的體育項(xiàng)目，將能真正吸引學(xué)生興趣的體育項(xiàng)目加入體育課堂內(nèi)容中。站在學(xué)生的角度進(jìn)行課堂教學(xué)的設(shè)計(jì)，不僅能將體育項(xiàng)目根據(jù)學(xué)生的興趣進(jìn)行及時(shí)的調(diào)整，還能促進(jìn)學(xué)生的身心能健康成長(zhǎng)。

3.2、課堂教學(xué)氛圍的良好創(chuàng)造

在學(xué)生的學(xué)習(xí)中，一個(gè)良好的課堂氛圍是十分重要的，這關(guān)系著學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的提升，另一方面，對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣來(lái)說(shuō)，良好的課堂氛圍也能夠進(jìn)行有效地培養(yǎng)。從目前的社會(huì)發(fā)展來(lái)說(shuō)，其實(shí)體育的教學(xué)是具有多樣性的，社會(huì)科技的進(jìn)步讓體育教學(xué)可以在各種地方進(jìn)行。例如，當(dāng)外部環(huán)境受到限制，只能進(jìn)行室內(nèi)教學(xué)時(shí)，教師可以利用多媒體進(jìn)行教學(xué)，包括前沿體育知識(shí)的講解、不同體育運(yùn)動(dòng)視頻或者記錄視頻的講解等。這是為了能讓學(xué)生深刻了解體育知識(shí)，各種視頻的講解時(shí)為了能讓學(xué)生對(duì)專(zhuān)業(yè)運(yùn)動(dòng)員的動(dòng)作特點(diǎn)能有詳細(xì)的了解，對(duì)不同種類(lèi)體育運(yùn)動(dòng)的深入了解能幫助學(xué)生感受到各種體育運(yùn)動(dòng)帶來(lái)的樂(lè)趣。通過(guò)對(duì)課堂教學(xué)良好氛圍的營(yíng)造，不僅能幫助學(xué)生對(duì)各種體育運(yùn)動(dòng)有深入的了解，還能幫助學(xué)生在這些多樣的體育運(yùn)動(dòng)中找到自己的真正興趣和長(zhǎng)處，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)對(duì)體育運(yùn)動(dòng)學(xué)習(xí)興趣的提高，有利于體育教學(xué)活動(dòng)能在中學(xué)的體育教育中更好的開(kāi)展，促進(jìn)學(xué)生能得到全面的發(fā)展和綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。

3.3、課堂教學(xué)活動(dòng)的多樣化組織

學(xué)生無(wú)法提起體育學(xué)習(xí)的興趣，另一個(gè)原因則是課堂教學(xué)活動(dòng)的單調(diào)枯燥，所以，體育教師要想激發(fā)學(xué)生的體育學(xué)習(xí)興趣，就需要豐富課堂的教學(xué)活動(dòng)，利用多樣化、新穎的教學(xué)活動(dòng)引起學(xué)生的積極性。在中學(xué)的體育教學(xué)中，體育教師應(yīng)對(duì)傳統(tǒng)單一的體育教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行改變，利用多樣性和創(chuàng)新性的體育教學(xué)活動(dòng)推動(dòng)在課堂中能有更多的學(xué)生主動(dòng)參與進(jìn)來(lái)和真正融入進(jìn)去。舉例來(lái)說(shuō)，在進(jìn)行體育課的知識(shí)講解時(shí)，教師可以利用小游戲的方式，將學(xué)生分成兩人一組或者三人一組，讓學(xué)生能在游戲的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)體育運(yùn)動(dòng)的樂(lè)趣，同時(shí)將體育知識(shí)融入游戲中，也能讓學(xué)生在游戲中學(xué)習(xí)到體育知識(shí)。這種趣味游戲的利用，能幫助學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和興趣在學(xué)習(xí)過(guò)程中逐漸培養(yǎng)起來(lái)。

3.4、課堂教學(xué)時(shí)間的充足保障

在中學(xué)的教育課程中，充足的體育鍛煉時(shí)間時(shí)十分重要的，在新課標(biāo)實(shí)施前，傳統(tǒng)的體育課程比例往往占的很小，究其原因，還是對(duì)體育教學(xué)的不重視導(dǎo)致的。因此，在當(dāng)前新課標(biāo)背景下，中學(xué)體育教學(xué)應(yīng)該在課程設(shè)置方面，確保體育課程有充足的教學(xué)時(shí)間，一些體育項(xiàng)目需要及時(shí)的開(kāi)展，以鍛煉學(xué)生身體為主要目的，才能實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生身體健康的保障。在具體的實(shí)施中，學(xué)?？梢赃m當(dāng)?shù)膶Ⅲw育課的次數(shù)增加，在課程時(shí)間上適當(dāng)?shù)难娱L(zhǎng)體育課時(shí)間。除此之外，學(xué)校還可以將課外的時(shí)間充分利用起來(lái)，組織多樣化的體育活動(dòng)來(lái)保證學(xué)生能有充分的體育鍛煉時(shí)間，例如，一些球類(lèi)體育活動(dòng)或是田徑類(lèi)的體育活動(dòng)等。這不僅可以促進(jìn)學(xué)生的主動(dòng)參與性，還能保證學(xué)生能從充足的體育鍛煉中實(shí)現(xiàn)身體素質(zhì)的提高。

4、結(jié)語(yǔ)

在實(shí)際的教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)于體育的學(xué)習(xí)興趣，不僅需要教師的努力，還需要學(xué)校、家庭等外在環(huán)境都重視到體育教學(xué)的重要性、隨著新課標(biāo)的推動(dòng)，中學(xué)生體育教育不僅時(shí)在于對(duì)于身體素質(zhì)的提高，還是對(duì)于中學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。教師在進(jìn)行體育教學(xué)時(shí)，應(yīng)舍棄傳統(tǒng)教學(xué)模式的限制，利用多樣化、新穎的教學(xué)模式充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性與學(xué)習(xí)熱情，牢記興趣才是學(xué)生最好的老師，站在學(xué)生的角度，利用真正能引起學(xué)生的體育項(xiàng)目進(jìn)行教學(xué)。這才能將學(xué)生的學(xué)習(xí)體育興趣激發(fā)出來(lái)，促進(jìn)學(xué)生能主動(dòng)參與到體育的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目中去。另一方面，教師還需要注意不同學(xué)生對(duì)于體育項(xiàng)目的興趣愛(ài)好也是不同的，因此在教學(xué)中也需要牢記因材施教的作用。