石家莊二中第一實驗小學(xué)

“師者，傳道授業(yè)解惑也?！苯處煹墓ぷ魇墙虝耍敲鎸χ行W(xué)生，單憑說教難以實現(xiàn)教師的職業(yè)價值。學(xué)生更多地相信他們看到的和感受到的，而不僅僅是聽到的。

在十幾年的教育生涯中，最讓人感到難堪的課堂，是教師在課堂上滔滔不絕地講，學(xué)生卻不知所云。最讓人感到難過的場面，是教師大聲責(zé)令“不準(zhǔn)大聲說話、坐姿要端正……”而學(xué)生卻一臉茫然，故態(tài)依舊。教師的教與學(xué)生的受之間，是多么不和諧。

教師為了誰、為了什么講課？如果學(xué)生沒聽進(jìn)去，教師究竟是講給誰聽呢？“說過很多遍學(xué)生不聽”，教師的任務(wù)就算完成了嗎？義務(wù)教育的使命是全面提升國民基本文化水平和綜合素養(yǎng)，其衡量指標(biāo)不是教師講過就可以，而是學(xué)生學(xué)會才可以?！皫煾殿I(lǐng)進(jìn)門、修行在個人”的道理，并不適用于幼兒園和義務(wù)教育階段的學(xué)生。教育需要藝術(shù)，需要有效的行動力。

教育的本質(zhì)在于影響，在于身先示范。無論哪個學(xué)段，教育都需要遵循學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展規(guī)律和教育的基本規(guī)律。學(xué)生年齡越小，注意力和理解力就越有限，對教師的教育行為和教育藝術(shù)要求就越高。

缺乏對兒童基本理解的教師喜歡說教，而空談道理和空喊口令，在幼兒園和小學(xué)教育中很難產(chǎn)生實效?？v觀大中小幼各學(xué)段教育教學(xué)，教師的工作重難點大不相同。幼兒教育的重難點是有溫度的陪伴與游戲引導(dǎo)，小學(xué)教育的重難點是行為示范和組織課堂，中學(xué)教育的重難點是學(xué)法指導(dǎo)和知識體系，大學(xué)教育的重難點在于格局視野和專業(yè)引領(lǐng)。

高中課堂上，教師滔滔不絕地講知識點和解題思路，學(xué)生會聽得津津有味；而同樣風(fēng)格的教師如果轉(zhuǎn)換到小學(xué)課堂上，就可能成為叫賣場里的獨角戲。這不僅體現(xiàn)出小學(xué)與中學(xué)教育教學(xué)重難點的不同，也體現(xiàn)出不同年齡段的學(xué)生對教育的需求不同。

對于幼兒和小學(xué)生而言，教師需要身體力行，用溫柔而堅定的言語、表情、肢體動作等，為學(xué)生指導(dǎo)、示范如何形成良好習(xí)慣。與其大聲呵斥學(xué)生保持“安靜”，不如走到他面前輕拍一下肩膀，豎起食指在嘴邊“噓”一下，同時給他一個友情提示的眼神。這樣更能得到學(xué)生的認(rèn)同，而學(xué)生也會用同樣的方式，溫馨提示身邊的同學(xué)。于是，師生形成了一個貼心同盟，齊心協(xié)力共赴一場學(xué)習(xí)的體驗之旅。學(xué)生的言談舉止、坐立行走、生活習(xí)慣乃至課堂學(xué)習(xí)，都需要教師用恰當(dāng)?shù)男袨槭痉督o學(xué)生，并適時進(jìn)行解惑、明理教育。

其實，不只是幼兒園和小學(xué)需要教師用心用情、懂學(xué)生、知規(guī)律，中學(xué)和大學(xué)也一樣。教育的根本任務(wù)在于立德樹人，“學(xué)高為師，德高為范”，道盡了為人師者的基本標(biāo)準(zhǔn)：德行高尚且學(xué)識通透，善于講授且長于因材施教、身先示范?；A(chǔ)教育中尤其需要教師有效的教育藝術(shù)和行動力。