◆劉亞鵬

大數(shù)據(jù)技術(shù)在高職院校的應(yīng)用發(fā)展探究

◆劉亞鵬

（洛陽職業(yè)技術(shù)學院 河南 471000）

隨著大數(shù)據(jù)技術(shù)的快速發(fā)展，大數(shù)據(jù)技術(shù)在高職院校的應(yīng)用范圍越來越廣，對高職院校師生學習生活和學校信息化建設(shè)產(chǎn)生深刻影響。本文以大數(shù)據(jù)技術(shù)在高職院校的應(yīng)用為主題，分析了當前高職院校大數(shù)據(jù)應(yīng)用存在的問題，并對在高職院校發(fā)展建設(shè)中應(yīng)用大數(shù)據(jù)技術(shù)的重要性進行了講解。

大數(shù)據(jù)技術(shù)；高職院校；信息化建設(shè)

隨著現(xiàn)代信息技術(shù)的不斷發(fā)展，我們已跨入了互聯(lián)網(wǎng)+大數(shù)據(jù)時代。在淘寶購物的時候，你會發(fā)現(xiàn)淘寶會根據(jù)你的搜索歷史，分析出你的消費喜好、消費水平和需求，自動更新搜索的物品，推薦個性化產(chǎn)品，更好滿足消費者的購物需求；在抖音看視頻的時候，會根據(jù)你的搜索和愛好，向你推薦小視頻。

大數(shù)據(jù)技術(shù)是通過對大量數(shù)據(jù)進行收集、分析，是一種在獲取、存儲、管理、分析方面大大超出了傳統(tǒng)數(shù)據(jù)庫軟件工具能力的一項新技術(shù)，具有數(shù)量大、價值大、速度快、多樣性等特征。高職院校是培養(yǎng)應(yīng)用型人才，大數(shù)據(jù)技術(shù)正在運用到教學、管理等各領(lǐng)域，對人才培養(yǎng)、教育資源均衡、教學模式的轉(zhuǎn)變和信息化建設(shè)起到很大的推動作用。然而，大數(shù)據(jù)技術(shù)在高職院校中具體實施運用過程中，存在著大數(shù)據(jù)技術(shù)應(yīng)用意識不足、頂層設(shè)計不合理、缺乏專業(yè)人才、運用不充分等問題。因此，要深入分析存在的問題，多措并舉，多管齊下，讓大數(shù)據(jù)技術(shù)在高職院校教育教學與和信息化建設(shè)發(fā)展中起到重要作用。

1 大數(shù)據(jù)技術(shù)在高職院校的應(yīng)用發(fā)展存在的問題

（1）大數(shù)據(jù)技術(shù)應(yīng)用意識薄弱。大數(shù)據(jù)技術(shù)已經(jīng)廣泛應(yīng)用到工業(yè)、商業(yè)等各行各業(yè)，然而在高職院校內(nèi)存在對大數(shù)據(jù)技術(shù)應(yīng)用意識不足現(xiàn)象，加上軟硬件投入不足情況發(fā)生，造成教學資源無法共享，各部門之間數(shù)據(jù)不能流通，學生日常學習和管理不能精準化和科學化，制約了高職院校信息化建設(shè)的發(fā)展。

（2）大數(shù)據(jù)技術(shù)應(yīng)用頂層設(shè)計不合理。高職院校教學和管理資源庫，一方面要自己建立資源庫使用，另一方面也要與外界大數(shù)據(jù)應(yīng)用聯(lián)網(wǎng)，方便實現(xiàn)數(shù)據(jù)共享。然而，在高職院校應(yīng)用大數(shù)據(jù)技術(shù)，大多沒有單獨的服務(wù)器和網(wǎng)絡(luò)，沒有獨立資源庫，而是使用第三方軟件，對數(shù)據(jù)來源、處理、分析不明確，沒有運用到物聯(lián)網(wǎng)、云計算等技術(shù)，沒有統(tǒng)一的頂層設(shè)計，造成了使用和管理很多不便，影響高職院校信息化建設(shè)和管理水平及效率的提高。

（3）高職院校缺乏大數(shù)據(jù)技術(shù)應(yīng)用人才。人才是發(fā)展第一要素，高職院校大數(shù)據(jù)技術(shù)教育教學和應(yīng)用建設(shè)離不開專業(yè)的人才和團隊，然而目前高職院校大數(shù)據(jù)應(yīng)用建設(shè)隊伍缺少專職專業(yè)人員，多數(shù)是教師沒有經(jīng)過專業(yè)培訓和實踐，缺少專業(yè)建設(shè)團隊，人才缺乏成為制約大數(shù)據(jù)技術(shù)應(yīng)用發(fā)展的一個重要因素。

2 大數(shù)據(jù)技術(shù)在高職院校的應(yīng)用發(fā)展對策

（1）提高大數(shù)據(jù)技術(shù)應(yīng)用發(fā)展意識。學校領(lǐng)導和教師要積極了解大數(shù)據(jù)相關(guān)知識和理論，主動運用大數(shù)據(jù)技術(shù)開展工作、推進發(fā)展。善于獲取、分析、運用數(shù)據(jù)，進一步提高大數(shù)據(jù)認識、增加大數(shù)據(jù)知識，從而提高使用大數(shù)據(jù)意識，不斷提升利用大數(shù)據(jù)技術(shù)開展各項工作的方法，不斷提高對大數(shù)據(jù)發(fā)展規(guī)律的把握能力，使大數(shù)據(jù)在各項工作中發(fā)揮更大作用，提高工作效率。

（2）科學化設(shè)計大數(shù)據(jù)技術(shù)應(yīng)用平臺。大數(shù)據(jù)平臺是對龐大數(shù)據(jù)進行分析、存儲的載體，所以說大數(shù)據(jù)平臺的建立是大數(shù)據(jù)應(yīng)用的基礎(chǔ)，在此基礎(chǔ)上學生各管理系統(tǒng)才能夠充分發(fā)揮其功能，有效提高各項大數(shù)據(jù)應(yīng)用工作水平。一方面，大數(shù)據(jù)技術(shù)應(yīng)用平臺要能夠?qū)崿F(xiàn)與政府、企業(yè)等部門的系統(tǒng)有效對接，能夠?qū)崿F(xiàn)各項資源共享，實現(xiàn)智慧校園建設(shè)。另一方面，大數(shù)據(jù)技術(shù)應(yīng)用平臺建立要以人為主線。教師日常上課、備課，通過大數(shù)據(jù)平臺分析學生學習情況，根據(jù)不同學生學習程度，向不同學生派發(fā)不同學習作業(yè)任務(wù)；學生日常上課、學習，在大數(shù)據(jù)平臺完成任務(wù)和測試；學生管理部門通過物聯(lián)網(wǎng)和大數(shù)據(jù)平臺檢測學生動態(tài)，方便學生管理；圖書館檢測學生借閱圖書情況，推薦學生愛好的圖書等，運用教師活動和學生活動形成的龐大數(shù)據(jù)庫，科學構(gòu)建大數(shù)據(jù)應(yīng)用平臺。

（3）運用大數(shù)據(jù)技術(shù)實現(xiàn)資源共享。在大數(shù)據(jù)時代，用大數(shù)據(jù)可以通過對海量、動態(tài)、高增長、多元化、多樣化數(shù)據(jù)的高速處理，快速獲得有價值信息，并可以實現(xiàn)不同區(qū)域，不同行業(yè)，不同部門之間資源共享。第一，在高職院校培養(yǎng)專業(yè)技能型人才為主，可以運用平臺實現(xiàn)企業(yè)培訓視頻與學校共享，學生在平臺能夠觀看相關(guān)專業(yè)企業(yè)培訓視頻，能夠了解實際企業(yè)操作過程，增長實際操作知識技能水平；企業(yè)可以觀看高職院校教師文化課和專業(yè)課相關(guān)授課視頻，利用平臺還可以進行互動，增長知識和技能。第二，全國優(yōu)質(zhì)高職教學資源可以實現(xiàn)共享，建立優(yōu)質(zhì)高職教學資源庫，一方面避免重復(fù)建設(shè)節(jié)約成本，另一方面可以實現(xiàn)教育資源不同區(qū)域共享，促進教育公平，促進落后區(qū)域教育和經(jīng)濟發(fā)展水平。第三，高職院校不同部門之間實現(xiàn)資源共享。教務(wù)處、學生處、后勤處、圖書館，使用大數(shù)據(jù)、物聯(lián)網(wǎng)、云計算等技術(shù)實現(xiàn)能夠共享掌握學生信息和動態(tài)，便于學生管理和服務(wù)。

（4）運用大數(shù)據(jù)技術(shù)實現(xiàn)精準化教學。學生預(yù)習情況怎么樣？學生學習有哪些薄弱環(huán)節(jié)？這些問題常常是教學重點。傳統(tǒng)教學手段是通過分析教學內(nèi)容，觀察學生課堂表現(xiàn)，批改課后作業(yè)去了解學生情況。使用大數(shù)據(jù)技術(shù)平臺，可以精準化教學。課前給學生推送作業(yè)，分析學生預(yù)習作業(yè)完成情況，任課教師通過平臺查看學生預(yù)習情況參考數(shù)據(jù)，上課可以針對學生學習薄弱環(huán)節(jié)科學化教學。課后為學生布置作業(yè)，不同水準的學生作業(yè)會有所不同，可以精準化布置任務(wù)。對與不同學生的學習情況數(shù)據(jù)的分析，可構(gòu)建差異化教學數(shù)據(jù)分析模型，采用數(shù)據(jù)挖掘技術(shù)，將具有不同學習需求的學生進行分類，便于教師提供精準化教學。另外，學生還可以在平臺上評教，教師可以采納學生建議，學校也可以對教師教學質(zhì)量的監(jiān)督與管理，并促進對學科課程設(shè)置的改進與完善。

（5）培養(yǎng)高職院校大數(shù)據(jù)技術(shù)應(yīng)用人才。高職院校搭建了大數(shù)據(jù)技術(shù)軟硬件平臺，開設(shè)大數(shù)據(jù)技術(shù)課程，更需要專業(yè)的人才進行運行、管理和教育教學，專業(yè)人才需要具備數(shù)據(jù)接入、數(shù)據(jù)采集、數(shù)據(jù)分析等知識。第一，要建章立制，構(gòu)建自上而下的組織體系，對大數(shù)據(jù)技術(shù)人才職責要清晰、評價考核要明確；第二，要引進或培養(yǎng)一批大數(shù)據(jù)技術(shù)專職人才，組建專業(yè)團隊，利用大數(shù)據(jù)平臺，服務(wù)學校師生，開展教育教學；第三，開展人才交流，組織大數(shù)據(jù)技術(shù)專家到學校授課或教師外出學習先進經(jīng)驗，提高教學和信息化水平。

（6）開展基于1+X證書制度試點的大數(shù)據(jù)技術(shù)人才培養(yǎng)模式。擁有大數(shù)據(jù)技術(shù)專業(yè)的高職院校，要積極響應(yīng)國家提倡的1+X證書，"1"為擁有的學歷證書，"X"為鼓勵擁有若干個職業(yè)技能等級證書?！?+X”證書制度鼓勵學生在獲得學歷證書的同時，積極取得多類職業(yè)技能等級證書，讓1+X證書制度試點的培養(yǎng)模式能夠成為促進技術(shù)技能人才培養(yǎng)培訓模式、評價模式改革以及提高人才培養(yǎng)質(zhì)量的重要舉措。開展校企合作，結(jié)合企業(yè)真實需求與院校人才培養(yǎng)計劃而推出的職業(yè)技能培訓課程，通過進行教學改革，把1+X證書制度和專業(yè)教學標準納入教師培訓的必修模塊，從而提高教師大數(shù)據(jù)技術(shù)教育教學和應(yīng)用水平，助力數(shù)字化人才培養(yǎng)，有效提升學生就業(yè)能力與職業(yè)教育質(zhì)量。

3 大數(shù)據(jù)技術(shù)在高職院校的應(yīng)用案例

傳統(tǒng)的高職院校學生就業(yè)工作，往往是召開招聘會，網(wǎng)上投簡歷等方式進行，就業(yè)指導是召開就業(yè)指導會等形式進行，對于精確化推薦和指導學生就業(yè)，以及后期開展就業(yè)分析發(fā)揮的作用比較有限。利用大數(shù)據(jù)技術(shù)，搭建校園就業(yè)平臺，與外界網(wǎng)絡(luò)就業(yè)平臺進行互通互融，信息共享，分析學生在校期間學習、獲獎、實習實踐、愛好等情況，為學生推薦合適的就業(yè)崗位。學校利用平臺形式收集信息，學生在平臺注冊填寫工作意向，查看大數(shù)據(jù)分析平臺推薦的崗位和聯(lián)系方式。學校還可以根據(jù)大數(shù)據(jù)平臺上企業(yè)用工需求、學生求職需求、就業(yè)情況，做好就業(yè)分析和學科調(diào)整，方便以后就業(yè)和教學工作。

4 結(jié)束語

新時代在高職院校中應(yīng)用大數(shù)據(jù)技術(shù)是必然選擇。運用大數(shù)據(jù)技術(shù)建設(shè)智慧校園是信息化建設(shè)的新方向，大數(shù)據(jù)技術(shù)作為“智慧校園”的關(guān)鍵技術(shù)，對校園服務(wù)、管理、教育教學、學生就業(yè)產(chǎn)生深遠的影響。大數(shù)據(jù)在高職院校中進行應(yīng)用，一方面大力提升學生管理效率和教學水平，另一方面，發(fā)展基于大數(shù)據(jù)的個性化定制信息，提高學生就業(yè)和學校信息化水平。

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