貴州工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院 張良超

貴州省情是2007 年秋季以來，在貴州全省高等院校開設(shè)的一門思想政治理論課程。本課程涵蓋了貴州省經(jīng)濟(jì)、政治、文化、生態(tài)等方面的知識，承擔(dān)著使學(xué)生了解貴州，進(jìn)而熱愛貴州、建設(shè)貴州的任務(wù)。對于省內(nèi)的大學(xué)生來說，學(xué)習(xí)自己家鄉(xiāng)的相關(guān)知識本應(yīng)是一件興趣盎然的事，但就實(shí)際狀況來看，還是存在著不少問題。因此，如何改善本課程的教學(xué)效果就成了教師需要認(rèn)真考慮的問題。

一、貴州省情的特點(diǎn)

“八山一水一分田”“天無三日晴，地?zé)o三尺平”、旅游大省有山有水有人等，都是人們能夠脫口而出的形容貴州的話語。筆者曾在教學(xué)過程中詢問過學(xué)生對于貴州省的印象，學(xué)生的回答大都是這些。對于更為細(xì)致的問題，很多學(xué)生都沒法回答到點(diǎn)子上?？梢姡覀儗τ谫F州省情的普及是十分有必要的。

我們在學(xué)習(xí)毛澤東思想時曾多次學(xué)習(xí)了“國情”一詞，那么什么是“省情”呢？貴州社會科學(xué)院熊宗仁先生認(rèn)為：“省情是對一定歷史時期影響一個省經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展的因素的全面科學(xué)的概括和抽象。它包括地理環(huán)境和自然資源、歷史文化傳統(tǒng)和科技教育水平、人口狀況和經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展水平、參與國際國內(nèi)競爭的比較優(yōu)勢和比較劣勢等等?！睆男芟壬慕忉寔砜?，介紹一個省的省情應(yīng)當(dāng)要介紹該省的經(jīng)濟(jì)、政治、文化、生態(tài)以及優(yōu)劣勢。那么清華大學(xué)出版社出版的《貴州省情教程（第6 版）》一書的七個章節(jié)標(biāo)題，恰好就是貴州省情的特點(diǎn)總結(jié)：脫貧攻堅(jiān)的貴州實(shí)踐、山川秀麗的自然生態(tài)、源遠(yuǎn)流長的發(fā)展歷史、多民族團(tuán)結(jié)互助的社會生態(tài)、成就斐然的經(jīng)濟(jì)發(fā)展、欣欣向榮的民生事業(yè)、不斷發(fā)展的社會主義民主政治。

二、貴州省情課程教學(xué)現(xiàn)狀分析

貴州省情課程是在2007 年秋季進(jìn)入貴州各高校的，在促進(jìn)貴州學(xué)生了解貴州，培養(yǎng)學(xué)生熱愛貴州、建設(shè)貴州熾熱情感方面發(fā)揮了不可替代的作用。但不可忽視的是，由于該課程僅在貴州境內(nèi)教授，研究范圍小、受眾面不廣、關(guān)注度不高，在教學(xué)過程中出現(xiàn)了地方特色介紹少、教學(xué)輔助用具少、課時緊張、教學(xué)團(tuán)隊(duì)專業(yè)性不足、學(xué)生參與度不高等問題。

（一）地方特色介紹少

貴州省自大明永樂十一年（1413 年）建省以來，已有600 多年的歷史。特殊的山川地理環(huán)境使貴州各州各市形成了豐富多彩的地方文化。這片大地上生活著的眾多民族也各有特色，民族節(jié)日、民族歌舞、民族習(xí)俗等文化形式燦爛奪目。這些都是貴州省情涵蓋的內(nèi)容。最新版的《貴州省情教程》也著重于對貴州省的總體介紹，經(jīng)過對貴州脫貧實(shí)踐、地理、文化、民族、經(jīng)濟(jì)、政治等方面的闡述來介紹貴州，能使貴州的學(xué)生從總體上把握貴州省情的特點(diǎn)。但這也存在著一個問題，那就是學(xué)生在學(xué)習(xí)時總會感覺對自己縣域家鄉(xiāng)的特色著墨較少，從而學(xué)習(xí)興趣不足。

（二）教學(xué)輔助用具少

貴州省情課程內(nèi)容為貴州的省情特點(diǎn)，主要是在介紹貴州，適用范圍也主要是貴州省的各大高等院校，難免存在研究范圍少、關(guān)注度不高、教學(xué)教育資源不足的窘境。僅以教學(xué)課件為例，網(wǎng)上能夠搜索到的當(dāng)下最新版的貴州省情課件非常少，即使能夠搜尋到，也多是書本內(nèi)容的簡單復(fù)制，沒有把貴州的海量視聽資料補(bǔ)充進(jìn)去。在與身邊的教師交流時發(fā)現(xiàn)，即使有教師精心制作了課件，也多采用“課件+講授”的傳統(tǒng)“灌輸式”教學(xué)方式，未能使人產(chǎn)生身臨其境的感受。

（三）課時緊張，教學(xué)時間少

在培養(yǎng)方案當(dāng)中，貴州省情課程為考查課，每周2 學(xué)時，整個學(xué)期也就只有18 學(xué)時。就目前所用的第6 版《貴州省情教程》來看，七個章節(jié)加上緒論和最后一周的考核，平均每周就要完成一個章節(jié)的教學(xué)任務(wù)。從教學(xué)現(xiàn)狀來看，每周的課時安排僅能對每章節(jié)的重點(diǎn)內(nèi)容進(jìn)行簡單地介紹，并不能更好地把貴州的完整面貌展示出來。

（四）教學(xué)團(tuán)隊(duì)專業(yè)性不足

貴州省情課程在部分教師眼中就是對貴州省情的簡單介紹，上課前網(wǎng)上搜一下資源即可完成教學(xué)任務(wù)。因此，為完成規(guī)定的教學(xué)課時量，不少教師會選擇該課程作為自己的教學(xué)任務(wù)。這種想法是很普遍的，也是很令人不安的。正如前面所講，不少教師在授課前僅僅在網(wǎng)上搜索了資料，并展示出來。這樣的做法雖然在一定程度上能向?qū)W生展示貴州的一角，但這只是貴州省情課程教學(xué)任務(wù)的其中一面。貴州省情課程不僅是要讓學(xué)生了解貴州，更是要培養(yǎng)學(xué)生熱愛貴州、建設(shè)貴州的豪情壯志。簡單的介紹，是完不成這項(xiàng)任務(wù)的。

《貴州省情教程（第6 版）》的七個章節(jié)涵蓋了經(jīng)濟(jì)、政治、文化等多個方面，教師也多是對其中的一個章節(jié)進(jìn)行深入探討，很難完整地把握七個方面。因此，在課堂上也會出現(xiàn)教師在自己深入研究的領(lǐng)域滔滔不絕，而對自己不熟悉的內(nèi)容只能照本宣科的現(xiàn)象。

（五）學(xué)生參與度不高

現(xiàn)在很多大學(xué)生讀大學(xué)的目的很單純，多是為了在畢業(yè)后能夠找到一份心儀的工作。因此，對于能夠提升自己技能素養(yǎng)的課程或考試，他們總是埋頭苦干，如英語四六級、普通話、計算機(jī)等。而對于像貴州省情這樣的課程，不少學(xué)生會采取敬而遠(yuǎn)之的態(tài)度。于是，貴州省情的課堂上總會出現(xiàn)一些想聽就聽，不想聽就玩手機(jī)、打瞌睡的學(xué)生，往往是教師在講臺上聲嘶力竭，而學(xué)生在下面昏昏欲睡。

三、改善貴州省情教學(xué)效果的途徑探索

貴州省情課程承擔(dān)著培養(yǎng)貴州建設(shè)接班人的重任，擔(dān)負(fù)著培養(yǎng)學(xué)生文化自信、家鄉(xiāng)情結(jié)的重任。采取正確的方式途徑，改善貴州省情課程的教學(xué)效果十分重要。在耳聞年長教師、專家建議的基礎(chǔ)上，筆者也做了一些探索。

（一）豐富地方、民族特色，吸引學(xué)生目光

貴州民族眾多，民族聚居區(qū)也有不少。截至2018 年，貴州省共有民族自治州3 個，民族自治縣11 個。每一個民族聚居區(qū)域都是一個鮮明的民族文化博物館，每一個少數(shù)民族學(xué)生都是鮮活的民族文化講解員。請少數(shù)民族同學(xué)講述自己民族的文化特色，既能使其他同學(xué)近距離地感受少數(shù)民族的風(fēng)采，也能鍛煉學(xué)生的演講能力。筆者曾在一次課上，請一些民族自治州的學(xué)生講述自己民族的美食，其他沒吃早餐的同學(xué)饞得直流口水。

除學(xué)生講述外，教師也要在課堂上穿插地方、民族特色相關(guān)資料，也可以自制一些典型案例等。學(xué)生聽到教師介紹自己家鄉(xiāng)時，總是忍不住補(bǔ)充教師的講解，自豪感油然而生?，F(xiàn)在貴州主打旅游品牌，許多州市都總結(jié)了自己的旅游宣傳資源，教師完全可以將其運(yùn)用到教學(xué)中來。如在講述第四章“多民族團(tuán)結(jié)互助的社會生態(tài)”時，筆者就重點(diǎn)講解了苗族、彝族等民族的民族特色，學(xué)生全都認(rèn)真盯著課件。

（二）拓展教學(xué)輔助用具、手段

作為一門新課程，貴州省情課中一些概念、用語比較抽象，數(shù)據(jù)也比較多，如果不通過靈活多樣的教學(xué)方法來展開，容易陷于照本宣科，使學(xué)生覺得枯燥無味。運(yùn)用多媒體技術(shù)，通過課件展示視聽資料是現(xiàn)代化教學(xué)手段之一，也是不少教師常用的教學(xué)手段。課件的使用在很大程度上解放了教師的雙手，能讓學(xué)生更加直觀地看到貴州的無限風(fēng)光，聽到優(yōu)美的民族旋律。視聽資料的展示使學(xué)生動了眼睛，也動了耳朵。在此基礎(chǔ)上，我們可以思考如何讓學(xué)生的大腦和手也動起來。許多專業(yè)課采用分組探究討論的方式進(jìn)行，貴州省情課堂教學(xué)也完全可以采用這種方式。通過分組探究，充分調(diào)動學(xué)生的積極性，讓學(xué)生自主探究相關(guān)問題，安排學(xué)生進(jìn)行明確的分工合作，學(xué)生的角色就由被動的聽者轉(zhuǎn)變成了主動的學(xué)習(xí)者。

（三）重視利用課余時間

大學(xué)生擁有十分充足的課余時間和好像永遠(yuǎn)也用不完的精力，而許多大學(xué)生在課下會感到迷茫，不知如何安排自己的時間。貴州省情課程完全可以充分利用他們的這一特點(diǎn)，讓學(xué)生在課余時間完成相關(guān)教學(xué)任務(wù)。教學(xué)任務(wù)不一定只能在課堂上完成，圖書館、足球場、林蔭下都可以成為學(xué)生完成教學(xué)任務(wù)的場所。教師在充分研讀教材的基礎(chǔ)上，可布置一些探究性、可操作性強(qiáng)的任務(wù)，由學(xué)生自主探究，并把探究結(jié)果放在課堂上討論。這樣既能有效利用課堂時間，彌補(bǔ)課堂時間的不足，也能豐富學(xué)生的課余生活，增進(jìn)團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。

（四）加強(qiáng)教師團(tuán)隊(duì)協(xié)作，提升教師專業(yè)素養(yǎng)

許多貴州省情課程教師并不是科班出身，大都是只針對某一專題或章節(jié)有深入研究。這是我們教師團(tuán)隊(duì)的劣勢，但是這一劣勢也是可以彌補(bǔ)的。不少教師在研究這個問題時曾提出了專題教學(xué)的方式，由固定教師專講某一專題，這就能很好地避免教師專業(yè)性不足的窘境。

當(dāng)然，方法肯定不止這一項(xiàng)。省內(nèi)研究貴州問題的機(jī)構(gòu)和專家學(xué)者也有不少，如貴州省社會科學(xué)院、貴州大學(xué)、貴州師范大學(xué)、貴州師范學(xué)院等院?；驒C(jī)構(gòu)的專家學(xué)者們，他們對貴州省的研究是十分出色的。我們可以請他們定期或不定期地對教師團(tuán)隊(duì)進(jìn)行專題培訓(xùn)，使我們能夠更加深入地進(jìn)行研究學(xué)習(xí)。通過不斷的專題學(xué)習(xí)，教師能夠在一定程度上提高專業(yè)認(rèn)識，清楚地辨別出重點(diǎn)與難點(diǎn)，區(qū)分出知識點(diǎn)的難易程度以及學(xué)生的掌握程度，正確利用教學(xué)方法和教學(xué)手段。

（五）鼓勵學(xué)生以多種方式參與教學(xué)活動

現(xiàn)在大學(xué)生多為“95”后，他們思想活躍，探索精神強(qiáng)，渴望展示自我。我們在教學(xué)活動中完全可以充分利用現(xiàn)代大學(xué)生的心理特點(diǎn)，把更多的探究型問題布置給學(xué)生，給他們上臺展示自我的機(jī)會。如讓學(xué)生就教材中的某一章節(jié)或?qū)ｎ}自制課件、自備講稿，進(jìn)行自我展示。教師和其他學(xué)生只需做好評課及補(bǔ)充資料工作，充分調(diào)動全班學(xué)生的參與積極性。辯論賽、表演會、演講賽等活動形式都可以鼓勵學(xué)生參與到教學(xué)活動中來。

綜上所述，貴州省情課程在教學(xué)過程中出現(xiàn)了不少問題，但我們的進(jìn)步空間很大。教師只要采取恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法和手段，準(zhǔn)備充分的教學(xué)材料，提高課堂的趣味性，鼓勵更多的學(xué)生參與到教學(xué)活動中，就一定能夠幫助更多的學(xué)生了解貴州、熱愛貴州，積極投身到貴州的建設(shè)當(dāng)中去。