山西師范大學(xué)文學(xué)院 郝麗麗

一、新媒體在中學(xué)語文教學(xué)中的運(yùn)用類型

（一）微格教學(xué)的開展

微格教學(xué)在中學(xué)語文教學(xué)中的作用是不可忽視的。比如在講授《故都的秋》這篇文章時，教師可以先展示幾組北國秋景和江南秋景的照片讓學(xué)生比較，接著讓學(xué)生按學(xué)習(xí)目標(biāo)、作家生平、課文分析這幾個部分自主講課，從而讓學(xué)生在自己講課的過程中體會作者對故都之秋的向往眷戀之情。

（二）微信、QQ 等網(wǎng)絡(luò)軟件的使用

微信、QQ 這些應(yīng)用軟件的逐步完善與發(fā)展，為中學(xué)生提供了更多的學(xué)習(xí)選擇和交流方式。

1.QQ 群、微信群實時交流。微信可以自由組建一個甚至多個討論群，因此教師可以組建班級交流群，在微信群里師生之間可以相互交流，學(xué)生之間也可以互相交流?，F(xiàn)在的學(xué)校班額容量大，教師的教學(xué)時間有限，以致教師可能無法全面地輔導(dǎo)班上的每一位同學(xué)。而微信、QQ 聊天平臺中的語音留言等功能可以實現(xiàn)師生間的一對一交流，從而提高教學(xué)效率。

2.微信、QQ 公眾號共享平臺。教師可以利用公眾號的消息推送功能，推送一些經(jīng)過篩選的作文素材和文章，讓學(xué)生定期閱讀，從而豐富學(xué)生的知識。比如在講授《蘇州園林》之前，教師可以先尋找蘇州園林的照片和蘇州園林的觀后感，然后將其中合適的觀后感和照片利用公眾號推送給學(xué)生，讓學(xué)生瀏覽。正式講課時，學(xué)生對蘇州園林已有了一定的了解，教師講課更輕松，教學(xué)效率也會有明顯的提高。

3.QQ 空間、朋友圈互動平臺。教師讀到好文章時，可將其分享到QQ 空間或朋友圈，讓學(xué)生閱讀并發(fā)表自己的觀點，然后再到課堂講述。同時，學(xué)生在朋友圈中看到的各種照片、視頻等，可以拓寬學(xué)生的視野。比如，有同學(xué)與家長在假期參觀了故宮，教師可以讓學(xué)生用微信記錄參加故宮的心得感受，這樣既可以鍛煉學(xué)生的寫作能力，又可以展現(xiàn)故宮文化。

（三）學(xué)習(xí)軟件的應(yīng)用

近年來，漢字王國、閱讀星、詩詞大會等App 備受中學(xué)生喜愛，學(xué)生常常會利用這些軟件學(xué)習(xí)自己不認(rèn)識的漢字，查找不會的成語。而且，這些學(xué)習(xí)軟件上也有一些詩詞題，老師可以將其作為家庭作業(yè)。這些App 為學(xué)生拓展知識層面帶來了新的契機(jī)。

在中學(xué)語文教學(xué)中，學(xué)習(xí)軟件的應(yīng)用主要有：（1）“好作文”，這款A(yù)pp 屬于作文寫作類，按照年級、題目、中考滿分與零分作文等分類。（2）“猿題庫”，這款軟件有許多中考題并且有相應(yīng)的解析，學(xué)生完成課堂作業(yè)后，教師可讓學(xué)生在這個軟件中做題以鞏固每天所學(xué)的知識。

二、新媒體在中學(xué)語文教學(xué)中的作用

（一）激發(fā)中學(xué)生語文學(xué)習(xí)興趣，提高語文學(xué)習(xí)能力

新媒體具有新穎性和趣味性，而中學(xué)階段的學(xué)生受感性心理的支配較多，所以趣味性的課堂教學(xué)對他們來說會更有吸引力。在中學(xué)語文教學(xué)中，教師將新媒體技術(shù)與課堂教學(xué)有機(jī)結(jié)合，不僅可以拓展教學(xué)內(nèi)容，還能讓學(xué)生更加關(guān)注教師所講的知識，從而促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)效率的提高。比如，在指導(dǎo)學(xué)生寫命題作文《我的家鄉(xiāng)》時，教師可運(yùn)用新媒體展示有關(guān)家鄉(xiāng)風(fēng)景和物產(chǎn)的圖片，并在這個過程中播放《家鄉(xiāng)》這首歌，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

（二）促進(jìn)語文教師教學(xué)能力的提升

實施新媒體教學(xué)，教師必須熟練使用現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備才能使其發(fā)揮出應(yīng)有的效能，學(xué)會掌握現(xiàn)代化教育技術(shù)已成為語文教師的內(nèi)在要求。教師主動參加理論學(xué)習(xí)和實踐探索，形成了一種積極使用現(xiàn)代化教育設(shè)備的氛圍。新媒體教學(xué)可以把教師對課文的處理、教學(xué)內(nèi)容的理解、教學(xué)方法的設(shè)計等完全顯現(xiàn)出來，有利于教師和學(xué)生的交流和探討，從而促進(jìn)教師和學(xué)生的共同進(jìn)步。比如，在教學(xué)《雷雨》這篇戲劇時，由于受場地和時間限制，互動性教學(xué)存在著很大的局限，并不是所有的學(xué)生都能參與排練和演出，而將新媒體引入中學(xué)語文課堂正好能解決這一問題，學(xué)生能通過計算機(jī)構(gòu)建的虛擬戲劇場景選擇自己喜歡的角色，教師也可以在其中選擇角色和學(xué)生共同排演，這樣可以促進(jìn)學(xué)生和教師之間的交流，從而形成互動性教學(xué)。

（三）為家校聯(lián)系提供便利

教師將作業(yè)等重要信息通過電話、校訊通、微信群發(fā)布，家長們看到后可以督促自己孩子完成作業(yè)并進(jìn)行課外閱讀。教師和家長交流更加頻繁，家長也可隨時了解孩子情況，不用專程到學(xué)校詢問，這樣可以節(jié)約雙方時間，從而把更多的精力集中在孩子身上。家長在家時可將學(xué)生的日常錄制成小視頻發(fā)給教師，讓教師了解學(xué)生動態(tài)；學(xué)生到校后，教師也可將全班到?？?cè)藬?shù)及照片發(fā)布到群里，這樣家長也能確定自己孩子已到校從而能放寬心做自己的事。家校共育能夠在無形中促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)。

三、新媒體在中學(xué)語文教學(xué)中運(yùn)用的對策

（一）把握適度原則，明確教學(xué)重點和難點

容量和質(zhì)量在中學(xué)語文課堂中很難把握，運(yùn)用新媒體進(jìn)行中學(xué)語文課堂教學(xué)，可以增加教學(xué)環(huán)節(jié)，增大教學(xué)容量，讓教學(xué)的節(jié)奏變得快速鮮明。可是，如果只追求教學(xué)容量，那么教學(xué)質(zhì)量會不斷降低。所以我們在運(yùn)用新媒體教學(xué)時要把握適度原則，突出重難點。在語文課文中，通常會有一些重點詞句和含義深刻的句子，教師可以用新媒體突出這些詞句，重點設(shè)置疑問從而啟發(fā)學(xué)生。在《月跡》這篇文章中，月亮變化的軌跡和尋月的蹤跡是課程教學(xué)的重點，也是教學(xué)的難點。為了提高教學(xué)效率，教師可以利用多媒體制作能體現(xiàn)月亮運(yùn)動規(guī)律的課件，學(xué)生通過觀看課件會更容易明白月跡，從而掌握重難點，省時又省力。

（二）綜合運(yùn)用新媒體教學(xué)

有些語文教師總是單一地使用一種新媒體形式，不懂得綜合使用多種新媒體方式進(jìn)行創(chuàng)造性地教學(xué)。對此，我們應(yīng)創(chuàng)新運(yùn)用多種新媒體教學(xué)，使教學(xué)方式多樣化。在教學(xué)《歷史的回聲》這一課時，在教學(xué)前，教師可以通過網(wǎng)絡(luò)尋找一些相關(guān)的歷史圖片，再尋找關(guān)于歷史戰(zhàn)爭的紀(jì)錄片或宣傳片，將其作為教學(xué)的出發(fā)點，以影音的形式吸引學(xué)生的注意力，使學(xué)生能夠很快進(jìn)入課堂。課后，教師可以讓學(xué)生將自己讀的文章進(jìn)行錄音并發(fā)送到微信群里，并讓同學(xué)們互相點評以提高自己。這種將多媒體電腦和微信相結(jié)合的綜合教學(xué)方式可以更好地促進(jìn)教學(xué)活動的開展。

（三）靈活交互運(yùn)用于教學(xué)

與傳統(tǒng)教學(xué)不同，新媒體教學(xué)有著很多好處，但我們也不能忽視傳統(tǒng)教學(xué)的作用。教師在講解課文時可以把文章的主要脈絡(luò)用板書呈現(xiàn)出來，另外的內(nèi)容輔之以新媒體教學(xué)。同時語文教師要將學(xué)生作為課堂的主體，讓學(xué)生積極發(fā)表意見。比如，《魯濱遜漂流記》主要講的是魯濱遜在流落荒島后如何歷盡艱辛謀生的故事。在講這部小說時，教師可以利用多媒體播放海中孤島海浪撞擊巖石洶涌澎湃的聲音，并且以傳統(tǒng)板書的形式記錄魯濱遜的性格，同時引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己的生活經(jīng)驗，想象“如果你流浪荒島，你會怎么做？”，促進(jìn)教師與學(xué)生之間的互動，從而提高教學(xué)效率。所以我們在中學(xué)語文教學(xué)中要靈活地利用這種交互式教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的潛能，加深其對知識的理解。