福建省三明市沙縣金沙第二小學(xué) 鄧金玉

一、在英語詞匯教學(xué)中使用自然拼讀法

在小學(xué)英語教學(xué)中，教師首先要讓學(xué)生學(xué)會自然拼讀法的使用方法，同時幫助學(xué)生在記憶獨立字母或組合發(fā)音時能夠加深印象，并準(zhǔn)確發(fā)音。當(dāng)學(xué)生掌握了這一基礎(chǔ)規(guī)律后，教師再對學(xué)生進(jìn)行詞匯量的累積教學(xué)，同時確保學(xué)生的詞匯發(fā)音標(biāo)準(zhǔn)。另外，在英語課堂教學(xué)中采用自然拼讀法可以有效地調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且學(xué)生在掌握了自然拼讀法之后可以獨立完成單詞的識讀，從而使詞匯量得以有效的擴(kuò)充，進(jìn)而實現(xiàn)英語水平的提高。例如，在教材Module 1 的學(xué)習(xí)中，學(xué)生學(xué)習(xí)到了單詞look（看上去）。在學(xué)生沒有掌握自然拼讀法時，學(xué)習(xí)單詞look 會將字母拆分開進(jìn)行拼讀，而這種拼讀的讀音是錯誤的。當(dāng)學(xué)生學(xué)習(xí)了自然拼讀法后，學(xué)生學(xué)習(xí)單詞look 知道中間的兩個“o”不發(fā)本音，在拼讀時應(yīng)當(dāng)讀成/u/，而l 與k 的發(fā)音分別為/l/、/k/。因此，單詞look 的正確發(fā)音應(yīng)當(dāng)是/luk/。另外，如Module 2 中，學(xué)生學(xué)習(xí)到了單詞later（后來，以后），其中字母a 的發(fā)音在這里發(fā)/ei/的音，相同發(fā)音的單詞還有paper（紙質(zhì)的）、age（年齡）、name（名字）等。而如she 中的e 與when 中的e 發(fā)音分別是/i:/和/e/。同一字母不同發(fā)音的這類單詞拼讀規(guī)律也是需要學(xué)生掌握的重要規(guī)律。教師一定要積極引導(dǎo)學(xué)生去記憶和學(xué)習(xí)，從而讓學(xué)生能夠在陌生單詞學(xué)習(xí)中，找出特殊字母或字母組合，并準(zhǔn)確拼讀。

二、在英語閱讀教學(xué)中使用自然拼讀法

在小學(xué)英語教學(xué)中，自然拼讀法通常應(yīng)用在閱讀教學(xué)中。英語教師在教學(xué)時將兩者進(jìn)行有效的融合，可以讓學(xué)生在閱讀英語段落或語句時，加強(qiáng)自然拼讀法的訓(xùn)練。同時，還能夠使學(xué)生的詞匯拼讀掌握程度得到提升，幫助學(xué)生更加靈活地運(yùn)用單詞。在進(jìn)行小學(xué)英語閱讀教學(xué)時，閱讀中的語句以及文章中的任何一個單詞都有明確的含義，學(xué)生使用自然拼讀法進(jìn)行拼讀后可以較快理解這個單詞在文章中的含義。因此，在閱讀教學(xué)中使用自然拼讀法可以有效提高學(xué)生對英語單詞的理解能力，鞏固詞匯量，從而提高課堂學(xué)習(xí)質(zhì)量和學(xué)習(xí)效率。例如，教材中的“What do you want？”，教師要積極引導(dǎo)學(xué)生使用自然拼讀的方法來完成整句的認(rèn)讀，學(xué)生依照學(xué)習(xí)過的自然拼讀技巧將語句進(jìn)行內(nèi)部的分解，將單詞拆分出來變成What/w □t/-do/d □/-you/j □:(r)/-want/w □nt/，然后進(jìn)行讀音填寫。這種整體語句的認(rèn)讀能夠讓學(xué)生對語句讀音的掌握越來越準(zhǔn)確。另外，學(xué)生在對單詞進(jìn)行認(rèn)讀的過程中，還可以結(jié)合單詞所在語句的含義試著完成拼讀，進(jìn)而提高對單詞詞義的記憶。由此可見，自然拼讀法可以加深學(xué)生對閱讀文章的理解，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)動力增加，從而提高學(xué)習(xí)效率，提升閱讀理解水平。

三、在英語口語交際中使用自然拼讀法

英語學(xué)科同語文學(xué)科一樣屬于語言類學(xué)科，英語是國際通用語言，學(xué)好英語對學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活都有一定的積極作用。因此，為了提高學(xué)生的英語水平，教師可以將自然拼讀法引入口語交際教學(xué)中。在使用自然拼讀法時，學(xué)生依舊以詞匯的拼讀為前提，然后歸納整理日常交際中所用到的詞匯，使用自然拼讀法對它們的發(fā)音進(jìn)行詳細(xì)精準(zhǔn)地學(xué)習(xí)，這樣可以有效提升學(xué)生的英語口語發(fā)音。例如，在一個口語交際情景中，大家談?wù)摰闹黝}是天氣，這時有人會問：“What’s the weather like today？”學(xué)生在腦海中可將該短句使用自然拼讀法進(jìn)行整句拼讀：/w?ts//e?//?wee?(r)//la?k//t??de?/。該句雖然有些復(fù)雜，但是為了幫助學(xué)生記憶，可以采用自然拼讀法，利用音標(biāo)來完成記憶。而其中的單詞today，在拼讀時學(xué)生可以將這五個字母的發(fā)音規(guī)律找出來，即/t//??//d//e?/。學(xué)生依照自然拼讀的發(fā)音規(guī)律進(jìn)行記憶，能提升詞匯拼讀準(zhǔn)確率，從而提高學(xué)生的英語口語水平。

四、在英語寫作教學(xué)中使用自然拼讀法

自然拼讀法還可以使用在英語寫作教學(xué)中，學(xué)生借助自然拼讀法完成對詞匯的記憶，增加詞匯量。另外，學(xué)生還可以使用自然拼讀法完成寫作練習(xí)中單詞的拼寫，從而提高英語寫作水平。例如，在教材學(xué)習(xí)中，我們學(xué)習(xí)了單詞hamburger 和enjoy，教師則可以布置主題為enjoy 的美食類作文。學(xué)生通過多次使用enjoy，了解了該單詞的詞義解釋，使單詞拼寫的精準(zhǔn)度得到提高，也對自然拼讀法的運(yùn)用越來越熟練。同時，在寫作過程中，還會涉及hamburger、cola、dollar 等，有效地提高了學(xué)生對該類單詞的拼寫質(zhì)量和效率。

五、結(jié)語

綜上所述，在小學(xué)英語教學(xué)中，教師采用自然拼讀法可以讓英語教學(xué)質(zhì)量獲得有效提升，同時還能讓學(xué)生掌握一定的拼讀規(guī)律，增加學(xué)生的詞匯量，完善閱讀能力和寫作能力，使學(xué)生的口語交際水平獲得提高。因此，自然拼讀法的使用可以讓小學(xué)英語教學(xué)水平和學(xué)生的英語綜合能力獲得顯著提升。