江蘇省高郵市三垛鎮(zhèn)三垛小學(xué) 馮桂蘭

現(xiàn)行的小學(xué)《道德與法治》教材利用圖文并茂的形式展示了小學(xué)生在生活中的各類事件，其鮮艷的色彩、生動(dòng)的人物造型無一不吸引著學(xué)生的眼光，尤其是對(duì)低年級(jí)的小學(xué)生更具吸引力。同時(shí)，繪本中的故事通常都是以學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)為創(chuàng)作基礎(chǔ)，根據(jù)小學(xué)生的年齡和語言特點(diǎn)采用了擬人夸張、詼諧幽默的語言，因此很容易引發(fā)低年級(jí)小學(xué)生的情感共鳴。在小學(xué)低年級(jí)道德與法治教學(xué)中引入繪本故事，有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，滿足學(xué)生的求知欲，促進(jìn)學(xué)生文化素養(yǎng)、法律和規(guī)則等意識(shí)的培養(yǎng)，繼而促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

一、繪本應(yīng)用于小學(xué)道德與法治教學(xué)中的意義

首先，低年級(jí)的小學(xué)生正處于形象思維的發(fā)展階段，認(rèn)知也較為直觀，如果只是單純地傳授給他們理論知識(shí)，很容易讓他們產(chǎn)生倦怠心理，大大降低學(xué)習(xí)興趣，從而降低學(xué)習(xí)效率，影響道德與法治課堂的教學(xué)質(zhì)量。而將繪本引入教學(xué)中，可以讓教師的教學(xué)內(nèi)容更加生動(dòng)、形象，富有趣味性，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)道德與法治知識(shí)的興趣。其次，小學(xué)道德與法治教材中的內(nèi)容來源于學(xué)生的生活實(shí)際，這與繪本創(chuàng)作有著異曲同工之處，因此將二者進(jìn)行有機(jī)結(jié)合，有助于為學(xué)生提供更多積極向上的正能量，幫助學(xué)生將所學(xué)知識(shí)運(yùn)用于生活當(dāng)中，促進(jìn)學(xué)生知識(shí)運(yùn)用能力及實(shí)踐能力的共同提升。

二、繪本在小學(xué)道德與法治教學(xué)中的具體應(yīng)用策略

（一）巧用繪本，激發(fā)興趣

在小學(xué)低年級(jí)教學(xué)中應(yīng)用繪本時(shí)，較為常用的教學(xué)方法之一就是觀察繪本?，F(xiàn)行的小學(xué)低年級(jí)道德與法治課本中，增加了豐富的插圖信息，這就需要教師引導(dǎo)學(xué)生正確觀察繪本，使其形成直觀認(rèn)知，為下一步圖文結(jié)合教學(xué)的開展做好鋪墊。由于低年級(jí)小學(xué)生的直觀性思維比較豐富，接收信息的速度較快，因此教師可以利用學(xué)生的這一認(rèn)知心理，引導(dǎo)學(xué)生從不同角度觀察繪本信息，分析其中的內(nèi)涵，從而為課堂教學(xué)的開展提供有力支撐。

筆者在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)“拉拉手，交朋友”時(shí)，先引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察課本中的插圖，讓學(xué)生說一說插圖中都有哪些人物和動(dòng)物，他們都在干什么。教師在學(xué)生觀察的過程中，要給予及時(shí)引導(dǎo)，以便學(xué)生能觀察得更為細(xì)致。每個(gè)學(xué)生的觀察結(jié)果各不相同，大家踴躍發(fā)言，積極發(fā)表自己的理解和想法。之后，筆者將繪本《兔子蹦蹦與青蛙跳跳》引入課堂之中，以此加深學(xué)生對(duì)友誼真諦的理解，讓他們明白朋友之間的相處之道。

（二）巧用繪本，指導(dǎo)行為

教師在教學(xué)過程中會(huì)發(fā)現(xiàn)，低年級(jí)道德與法治教材的編寫，都是以學(xué)生當(dāng)下的學(xué)習(xí)和生活為素材，旨在幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)和生活習(xí)慣。因此，如何在課堂教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生的行為，促使其養(yǎng)成良好的習(xí)慣，就成了道德與法治教學(xué)中的重難點(diǎn)內(nèi)容。

繪本在低年級(jí)道德與法治教材中還有著“橋梁”的作用，一端與學(xué)生的生活實(shí)際相連接，另一端與學(xué)生的內(nèi)心體驗(yàn)相連接。因此，教師在課堂教學(xué)中，不能只看繪本故事的表面內(nèi)容，還要引導(dǎo)學(xué)生對(duì)繪本故事進(jìn)行分析與理解，根據(jù)生活中看到或聽到的相關(guān)事例，在內(nèi)心深處感悟繪本故事中所蘊(yùn)含的道理，陶冶學(xué)生情操，促使學(xué)生形成遵紀(jì)守法的意識(shí)，從而促進(jìn)學(xué)生道德與法治素養(yǎng)的養(yǎng)成。

在“我們不亂扔”一課的教學(xué)過程中，筆者引入了繪本《不只是為了干凈》，正確引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行對(duì)比。故事主人公王勇在秋游時(shí)，在提醒伙伴們不要亂扔垃圾的同時(shí)，自己還主動(dòng)撿起地上的瓜皮等垃圾，而其他同學(xué)不僅隨意亂扔垃圾，還把垃圾袋當(dāng)球踢……這些都是學(xué)生在生活中經(jīng)常見到的場(chǎng)景，只不過是將學(xué)生不太注意的陋習(xí)放大了而已。因此，筆者引導(dǎo)學(xué)生將這兩種行為進(jìn)行對(duì)比，并組織學(xué)生對(duì)這些行為展開討論與交流，以此啟發(fā)學(xué)生仔細(xì)觀察生活，養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣。同時(shí)，教師還要掌握好教學(xué)節(jié)奏，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)主體作用的同時(shí)，留給學(xué)生充分思考、交流和發(fā)言的時(shí)間，強(qiáng)化學(xué)生的切身體驗(yàn)，促進(jìn)學(xué)生良好道德意識(shí)的形成。

（三）巧用繪本，健康成長

小學(xué)道德與法治教學(xué)的目的之一，是培養(yǎng)學(xué)生良好的禮儀習(xí)慣。教師在教學(xué)中，可以巧妙地引入繪本，對(duì)學(xué)生進(jìn)行禮儀習(xí)慣教育，讓學(xué)生的禮儀習(xí)慣更加規(guī)范化。筆者在教學(xué)“吃飯有講究”一課時(shí)，就結(jié)合繪本《我絕對(duì)絕對(duì)不挑食》，讓學(xué)生在閱讀繪本的過程中，認(rèn)識(shí)挑食的壞處，引導(dǎo)其合理搭配自己的午餐，促使學(xué)生的飲食習(xí)慣更為健康，從而促進(jìn)學(xué)生健康全面地發(fā)展。

三、結(jié)語

總之，在小學(xué)道德與法治教學(xué)中巧妙地引入繪本故事，有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的理解能力，讓學(xué)生了解道德與法治知識(shí)在學(xué)習(xí)和生活中的重要性，并能學(xué)以致用，將所學(xué)知識(shí)運(yùn)用于實(shí)際生活之中，為學(xué)生的健康成長保駕護(hù)航，促進(jìn)道德與法治課堂教學(xué)質(zhì)量的提高。