福建省晉江市陳埭鎮(zhèn)西濱中心小學(xué) 項(xiàng)艷秀

小學(xué)語文統(tǒng)編教材的編寫，在一定程度上借鑒了國外的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，雖然在整體上比較偏向于立德樹人的德育教育，但也充分體現(xiàn)了我國新課改中提倡的“以生為本”“自主學(xué)習(xí)”的教學(xué)理念，有助于教師的課堂教學(xué)，促進(jìn)學(xué)生語文素養(yǎng)的提高。對(duì)此，筆者根據(jù)自己對(duì)新教材的理解和使用，提出了幾點(diǎn)個(gè)人建議，以供探討。

一、統(tǒng)編小學(xué)語文教材的特點(diǎn)

（一）雙線組織閱讀單元

在新版小學(xué)語文教材中，除了按照內(nèi)容主題組織單元課文外，還隱藏著另一條關(guān)于語文素養(yǎng)的線索，如語文基礎(chǔ)知識(shí)、語文能力、科學(xué)合理的學(xué)習(xí)策略和習(xí)慣等，并將這些內(nèi)容分成若干知識(shí)或能力訓(xùn)練點(diǎn)，由簡到難、循序漸進(jìn)地分散于各個(gè)單元的練習(xí)當(dāng)中。

（二）滲透中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育

在統(tǒng)編小學(xué)語文教材中，增加了大量的古詩文，涉及各個(gè)層次，有利于讓中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的學(xué)習(xí)和傳承更好地落實(shí)。小學(xué)語文課本中有上百篇古詩文，其中以古詩詞教育為主，數(shù)量以階梯式從低年級(jí)到高年級(jí)逐級(jí)遞增，詩詞內(nèi)涵也更加豐富。除此之外，教材中的漢字文化、古代文言文等各種文學(xué)作品以及歷史名人及其古詩等，都進(jìn)行了新的改編與創(chuàng)新，從而可以讓更多的學(xué)生接受傳統(tǒng)文化的熏陶，促進(jìn)他們語文素養(yǎng)的有效提升。

（三）社會(huì)主義核心價(jià)值觀的培育

黨的十八、十九大召開以來，黨中央對(duì)踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀的重視程度越來越高，不僅要求成年人要保持這種觀念，更要從小學(xué)生開始培養(yǎng)。基于此，在統(tǒng)編本教材中，社會(huì)主義核心價(jià)值觀得到了更好的落實(shí)，既有古代歷史，又有現(xiàn)代發(fā)展歷程，皆體現(xiàn)于各個(gè)經(jīng)典篇章之中，讓小學(xué)生在潛移默化中接受愛國主義教育，培養(yǎng)他們的愛國情懷，繼而培育他們社會(huì)主義核心價(jià)值觀。

二、統(tǒng)編小學(xué)語文教材的具體使用策略

（一）領(lǐng)會(huì)意圖，發(fā)揮功能

統(tǒng)編語文教材凝聚著每一個(gè)編寫者的心血，其中蘊(yùn)藏的內(nèi)涵也極為豐富，充分體現(xiàn)了科學(xué)哲理，為廣大教師的教學(xué)研究提供了更加寬廣的空間。基于此，教師在教學(xué)中，要努力把握教材的編寫意圖，深刻理解教材內(nèi)容，認(rèn)真品悟其中內(nèi)涵，從而領(lǐng)悟其精髓所在，把握課堂教學(xué)的脈搏，使得自身教學(xué)更具針對(duì)性，讓學(xué)生可以在學(xué)習(xí)教材的過程中，增加知識(shí)儲(chǔ)備，進(jìn)而促進(jìn)教學(xué)方法“再創(chuàng)造”過程的真正實(shí)現(xiàn)，達(dá)到優(yōu)化課堂教學(xué)的目的。

例如，在低年級(jí)的拼音和漢字教學(xué)中，統(tǒng)編教材在一定程度上降低了漢語拼音的教學(xué)難度，識(shí)字和寫字的具體教學(xué)方式也有了一定的改進(jìn)。新版統(tǒng)編教材為了幫助學(xué)生建立對(duì)漢字的原初感，將漢字放回了第一位，拼音教學(xué)則放在了它的后面，以此確定拼音輔助工具的作用和地位。同時(shí)，統(tǒng)編教材秉承著低年級(jí)“多認(rèn)少寫”的原則，從原來要求的認(rèn)識(shí)1800 個(gè)常用字，降低到現(xiàn)在要求認(rèn)識(shí)1600 個(gè)常用字，其中只有800 字要求必須會(huì)寫。

（二）口語交際，全面發(fā)展

小學(xué)語文統(tǒng)編教材的有效運(yùn)用，有助于提高教師的思想認(rèn)識(shí)。統(tǒng)編本小學(xué)語文教材的教育理念是“立德樹人”，與以往其他各類教材版本相比較，統(tǒng)編教材顯得更為高遠(yuǎn)。這也就要求教師要不斷提高自身的道德修養(yǎng)，不斷豐富自身的知識(shí)體系，積極創(chuàng)新教學(xué)模式，摒棄傳統(tǒng)說教的教學(xué)模式，有意識(shí)地引導(dǎo)和培養(yǎng)學(xué)生積極學(xué)習(xí)語文知識(shí)的意識(shí)，從而促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。因此，教師在課堂教學(xué)中，要重視學(xué)生作為課堂教學(xué)主體的作用，以學(xué)生的實(shí)際發(fā)展需求為依據(jù)，組織學(xué)生開展口語交際活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生語言表達(dá)能力的提升，確保學(xué)生的健康全面發(fā)展。

（三）培養(yǎng)對(duì)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的興趣

立德樹人的具體目標(biāo)就是：做有根的人，培養(yǎng)完善人格，增強(qiáng)文化自信。統(tǒng)編版小學(xué)語文教材中增加了一定量的傳統(tǒng)文化篇目，最為主要的原因就是，語文的主要載體就是文字，正所謂“文以載道”。因而，小學(xué)語文對(duì)于“立德樹人”目標(biāo)的落實(shí)有著獨(dú)特的優(yōu)勢(shì)。中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化對(duì)中華民族的傳承與發(fā)展有著至關(guān)重要的作用，不管是從思想內(nèi)涵方面，還是從語言形式方面，都是不可替代的?；诖?，教師在教學(xué)中要根據(jù)具體特點(diǎn)，選擇學(xué)生喜歡的形式開展豐富多樣的語言實(shí)踐活動(dòng)，如表演、講故事等，為學(xué)生搭建展示平臺(tái)，以此激發(fā)學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化的濃厚學(xué)習(xí)興趣，強(qiáng)化他們的文化素養(yǎng)，提高他們的語言表達(dá)能力，進(jìn)而讓學(xué)生將其轉(zhuǎn)化為自己的品質(zhì)與素養(yǎng)。

三、結(jié)語

總之，統(tǒng)編本小學(xué)語文教材的調(diào)整，既與現(xiàn)代小學(xué)生的心理特點(diǎn)相符，又滿足現(xiàn)代小學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)需求，注重培養(yǎng)他們對(duì)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的傳統(tǒng)與弘揚(yáng)，促進(jìn)他們愛國主義情懷的培養(yǎng)。同時(shí)，統(tǒng)編教材不僅增加了濃厚的“文化味”，還充滿了童真童趣，深受小學(xué)生的歡迎與喜愛，也有利于將語文教師的教學(xué)水平推上新的臺(tái)階。