江蘇省鹽城市川東農(nóng)場學(xué)校 何紅梅

在所有的知識教育中，小學(xué)語文為所有的教育科目奠定了基礎(chǔ)，語文教育作為重要的語言培養(yǎng)科目，具有較高的實用價值。

一、充分利用社會資源

小學(xué)生最主要的學(xué)習(xí)環(huán)境是家庭，由于小學(xué)生與家人交流較多，因此家庭教育對培養(yǎng)小學(xué)生的語言表達(dá)能力具有重要作用，而在這個過程中就需要家長的引導(dǎo)。教師需要加強與家長的溝通，幫助小學(xué)生充分利用家庭環(huán)境對語言能力進(jìn)行培養(yǎng)，提升語言表達(dá)能力。家長在家庭中扮演著小學(xué)生“老師”的角色，需要正確對小學(xué)生的語言表達(dá)進(jìn)行評價和處理，提高小學(xué)生的語言表達(dá)能力。

課堂是小學(xué)生接受最正規(guī)、最規(guī)范的語言表達(dá)能力培養(yǎng)的場所。教師可以采用情境訓(xùn)練的方式對小學(xué)生進(jìn)行知識傳授。通過情境訓(xùn)練，小學(xué)生可以在對應(yīng)的情境預(yù)想中進(jìn)行語言對話，通過組織語言，將情境預(yù)想中可能出現(xiàn)的對話進(jìn)行交流，可對學(xué)生起到較高的指導(dǎo)作用。情景模擬的方式需要小學(xué)生更加熟練地對語言進(jìn)行掌握和運用，加強自身的交流能力，達(dá)到提高語言表達(dá)能力的最終目的。

二、利用談話氛圍，促進(jìn)學(xué)生間的交流

提高小學(xué)生的綜合語言表達(dá)能力，首要目標(biāo)是打破小學(xué)生的心理交流障礙，使小學(xué)生能夠在相對輕松的氛圍下進(jìn)行語言交流。教師需要為小學(xué)生創(chuàng)造一個比較輕松的交流環(huán)境，同時在進(jìn)行語言交流的過程中，教師需要充分尊重學(xué)生，對不同學(xué)生體現(xiàn)的不同個性予以包容。

為創(chuàng)造優(yōu)良的情境互動模式，教師需要幫助學(xué)生樹立交流的自信心，同時給予相應(yīng)的鼓勵，促進(jìn)學(xué)生間的互相交流。學(xué)生間的交流可提高學(xué)生自身對語言的組織能力和表達(dá)能力，趣味性話題還能夠培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

差異性是人們獨特性格的表現(xiàn)，教師需要慎重對待學(xué)生與學(xué)生間的差異，給予學(xué)生個性化的尊重，做到因材施教。教師的教學(xué)方式不能統(tǒng)一化，需要針對每個小學(xué)生的特點進(jìn)行調(diào)整。個性化的教學(xué)方式能夠促使教學(xué)質(zhì)量的提升，同時有利于學(xué)生的知識吸收和興趣培養(yǎng)，使教學(xué)內(nèi)容更容易被學(xué)生接受，促使學(xué)生語言表達(dá)能力迅速提高。

三、創(chuàng)造課內(nèi)外語言環(huán)境

在創(chuàng)造語言環(huán)境的過程中，教師的作用是挖掘課本教材中的內(nèi)涵，將教材中所要表達(dá)的含義讓學(xué)生進(jìn)行知識擴(kuò)展，為學(xué)生提供更多的語言表達(dá)機(jī)會。根據(jù)教材內(nèi)容的分析，還能夠為當(dāng)次課節(jié)設(shè)置一項交流主題，讓學(xué)生圍繞該主題進(jìn)行語言知識訓(xùn)練。教師可優(yōu)先對學(xué)生進(jìn)行示范，將交流中可能存在的疑難點進(jìn)行著重強調(diào)，并給予分析解答，排除疑難點。學(xué)生則通過模仿的方式為自身的語言交流奠定基礎(chǔ)，再通過自由發(fā)揮的方式進(jìn)行拓展，充分圍繞課堂主題進(jìn)行語言交流。教師可針對學(xué)生在交流過程中出現(xiàn)的問題進(jìn)行解答，推進(jìn)學(xué)生的語言交流過程，從而不斷提高學(xué)生的聽說能力。

四、提升寫作能力，精簡化語言

良好的語言表達(dá)能力是創(chuàng)造優(yōu)秀文章的基礎(chǔ)，對寫作起到一定的推動作用。在文章寫作的過程中，教師可適當(dāng)進(jìn)行知識引導(dǎo)，例如讀后感的寫作，通過對教材知識內(nèi)容的理解，將教材中出現(xiàn)的各種事物以及事件進(jìn)行延伸，讓學(xué)生主動探究事件或事物的產(chǎn)生以及結(jié)果等內(nèi)容，利用文字化表述進(jìn)行文章的編寫，由此能夠在提高學(xué)生語言表達(dá)能力的同時提高學(xué)生的寫作能力。

五、課外實踐，積極應(yīng)用

為促進(jìn)學(xué)生語言表達(dá)能力真正意義上的提高，需要將實際所能夠涉及的內(nèi)容與課堂相關(guān)知識進(jìn)行結(jié)合。根據(jù)不同內(nèi)容可以展開不同話題的討論，以此進(jìn)行語言表達(dá)訓(xùn)練。課外實踐中的意外場景也能夠提升和幫助學(xué)生的語言表達(dá)，在突發(fā)性的問答交流中，可以提高學(xué)生積極應(yīng)對問題的能力，通過組織語言將問答進(jìn)行化解。只有在真實的交流情景訓(xùn)練中，才能做到最標(biāo)準(zhǔn)的語言表達(dá)。同時，課外實踐作為一個大型的語言交流圈，能夠為學(xué)生提供最佳的學(xué)習(xí)環(huán)境。

六、結(jié)語

小學(xué)語文教學(xué)對學(xué)生的成長以及未來發(fā)展具有深刻的作用，影響著學(xué)生的一生。因此，家長以及教師應(yīng)對小學(xué)語文教育引起重視，同時結(jié)合學(xué)校、家庭以及社會三方面幫助學(xué)生積極參與語言表達(dá)能力的訓(xùn)練。學(xué)生不僅需要在課堂上積極與他人進(jìn)行語言交流，還需要在家庭、人際關(guān)系以及社會中保持良好的語言交流，大膽將自身的意見進(jìn)行抒發(fā)，改善自身害羞不善于發(fā)言的情況。同時不斷深化語言的運用，提高語言表達(dá)能力，使學(xué)生具備基礎(chǔ)社交能力，為未來發(fā)展奠定基礎(chǔ)，促使其成長為對國家有用的高素質(zhì)人才。